如何在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還要激發(fā)和拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生思考，分析，推理和綜合等思維能力的重要渠道。因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)將閱讀和思考的時(shí)間歸還給學(xué)生，并采用有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解文本，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維方法，培養(yǎng)思維能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué);思考能力;培養(yǎng)策略

【作者簡(jiǎn)介】王飛，浙江省諸暨市東白湖鎮(zhèn)西巖小學(xué)。

前言

思考能力是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的核心。特別是在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠在正確的觀念指導(dǎo)下，有效地拓寬學(xué)生的思維，有效地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。特別是在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生可以在正確的指導(dǎo)下掌握有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣，提高英語(yǔ)成績(jī)，也可以為高年級(jí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的閱讀情境

由于學(xué)生的智力發(fā)育還不夠成熟。對(duì)問(wèn)題的理解相對(duì)簡(jiǎn)單，容易被新鮮和動(dòng)態(tài)的東西所吸引。因此，在實(shí)際的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)有趣的閱讀情境，將英語(yǔ)閱讀與生活情景緊密結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀和愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，欣賞英語(yǔ)語(yǔ)境的魅力，為未來(lái)的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。例如在講到“My Friends”的時(shí)候，教師就可以將小學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生從小組成員中挑選出自己的伙伴，用英語(yǔ)會(huì)話(huà)的形式向別人介紹自己的朋友，從外貌特征到特長(zhǎng)興趣，加深學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)語(yǔ)言句子的理解。同時(shí)，通過(guò)具體的情境，還能為小學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，盡量讓自己的語(yǔ)言和別人不一樣，提升其參與度的同時(shí)，也能讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中獲得閱讀體驗(yàn)。

二、提問(wèn)設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散性的思維是指學(xué)生根據(jù)已知的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從不同的方向、途徑和角度去思考、去探索并追求多樣性的思維。發(fā)散性思維在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位十分重要，其提出者吉爾夫特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“正是在發(fā)散思維中，我們看到了創(chuàng)造性思維最明顯的標(biāo)志?！睋?jù)多年積累下來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，我們不難發(fā)現(xiàn)，發(fā)散性思維的訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著決定性的作用。老師在教完Friends一課后，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論：（1）What do you think about friends？

S1：Friend is like the seed.

S2：Friend is like the chocolate，so sweet.

S3：Friend can help each other and care about each other.

（2）What can you do with your friends？

S1：I can share my books with my friend.

S2：I can share my food with my friend.

S3：When I am happy，I share with my friend. When I am sad，I share with my friend.

（3）Say something about you and your friend.

S1：Thank you for helping me.

S2：I hope we can be friends all the time.

S3：Thank you my friend. You make me happy.

通過(guò)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的討論，學(xué)生對(duì)“朋友”這個(gè)詞的理解得到了深化。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力，滲透了情感教育，有效培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。

三、擴(kuò)展閱讀范圍

擴(kuò)展閱讀是文本閱讀的發(fā)展和補(bǔ)充。它是提高教學(xué)效果，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀思維的重要教學(xué)環(huán)節(jié)和手段。在設(shè)計(jì)和擴(kuò)展閱讀過(guò)程的過(guò)程中，我們必須考慮內(nèi)容的興趣，適用性和匹配性。教師應(yīng)掌握好學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡量選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，難度適當(dāng)，閱讀生詞量不多，內(nèi)容不深?yuàn)W，閱讀難度不大，且在題材和內(nèi)容上與教材內(nèi)容基本匹配的閱讀材料，以提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。如我在教學(xué)PEP6《Unit2 Whats your favourite season ？B Lets read》這一課時(shí)，我用了本單元的Part C部分的閱讀材料作為拓展教學(xué)，結(jié)合地理知識(shí)，通過(guò)直觀的地球儀，美麗的北京天安門(mén)和悉尼劇院兩地的畫(huà)面，使知識(shí)學(xué)習(xí)變得直觀而簡(jiǎn)單、生動(dòng)而有趣，這樣鞏固了書(shū)本知識(shí)，拓展了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的靈活性。

四、結(jié)論

培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)英語(yǔ)閱讀思維能力，可以幫助學(xué)生加深對(duì)不同類(lèi)型英語(yǔ)文章的理解，提高英語(yǔ)閱讀能力，培養(yǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作興趣。因此，在閱讀教學(xué)中，教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，良好習(xí)慣和閱讀方法，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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