優(yōu)化高中英語閱讀教學方法的策略

【摘要】高中是高中生學習階段的新開始，而英語閱讀教學作為英語教學的重要組成部分，是高中生學習的核心內容。高中英語閱讀教學能夠提高高中生英語“讀”的技能，不斷提高高中生的英語素養(yǎng)，實現(xiàn)多元才能的培養(yǎng)目標?；诖吮尘?，本文針對優(yōu)化高中英語閱讀教學方法的策略進行分析，希望對高中英語教學有所幫助。

【關鍵詞】高中英語;閱讀教學;策略

【作者簡介】許景，江蘇省高郵中學。

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，高中英語教學必須貫徹新課程改革的要求，創(chuàng)新英語閱讀教學策略，讓核心素養(yǎng)銜接英語閱讀教學，培養(yǎng)高階思維，激活學習活力，不斷提高高中生英語閱讀的興趣和動力。

一、立足發(fā)展實際，選擇適當內容

高中生相比初中生而言，其思維和行為都獲得了一定的發(fā)展，顯示出愈加成熟的傾向。因此，高中英語閱讀教學對于高中生來說是一個全新的階段，關注高中生高階思維的培養(yǎng)，注重高中生學習潛力的開發(fā)。但是，在教學實踐中我們可以發(fā)現(xiàn)，學生的學習能力和學習水平存在層次不齊的狀況，其發(fā)展的不平衡性較為突出，這就導致教師在英語閱讀教學的過程中躊躇不前，尤其是在教學素材的選擇上面臨著兩難的境地。

在這種情況下，為了適合不同階段學生的學習能力和學習水平，英語教師在閱讀教學過程中必須要選擇適合高中生發(fā)展情況的閱讀素材，采取階梯式的教學策略，實現(xiàn)“優(yōu)——中——差”各相教學的方式，滿足不同學生的學習需求。例如在《The evolution of video and sound devices》閱讀過程中，教師可以根據(jù)technology這個主題，從英語教學報紙中選擇合適的輔助閱讀教學內容進行專項訓練，而《Information technology》就是一篇適合高中生學習的閱讀。通過這樣的輔助閱讀，高中生能夠深化主題的認知，養(yǎng)成一定的技能。

二、重視生活經驗，激發(fā)學習興趣

對于學生來說，英語作為一種全世界較為通用的語言，展開學習具有重要的作用，有利于學生未來的發(fā)展。但是，當前學生面臨的一個極為顯著的問題即為，英語并非高中生的母語，學校和家庭也并沒有足夠的學習環(huán)境和表達環(huán)境，導致很多高中生英語學習水平較差，甚至對于英語學習產生極為嚴重的厭惡心理。這就為英語閱讀教學帶來了很大的挑戰(zhàn)，需要教師發(fā)動頭腦，開辟思路，解決問題。

面對這種情況，教師可以立足學生的生活經驗，選擇一些學生較為熟悉、難度適中的素材作為教學的內容，激發(fā)學生的學習興趣。一般來說，學生的生活經驗是學生展開學習的重要支撐。在生活經驗的影響下，學生的心理處于一種極為安全、穩(wěn)定的心理，能夠投入到英語閱讀學習中。如《Two life-saving medicines》的閱讀教學過程中，教師可以利用文章中有關藥物的視頻介紹片段，或者選取影視片段中有關的片段，調動學生的興趣，讓學生在直觀的片段欣賞中獲得情感認知，調動學生興趣。

三、利用趣味繪本，增強學習動力

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過，“興趣是最好的老師?！笨梢?，興趣是吸引高中生英語閱讀學習的重要依據(jù)，而趣味英語原版繪本則能夠有效達到教學的目的，產生良好的教學效果，增強學生學習的動力。一般情況下，趣味英語原版繪本配有較多的圖片，色彩鮮艷的圖片能夠帶給學生視覺上的沖擊，從而刺激學生的腦細胞。與此同時，趣味英語原版繪本不同于一般英語閱讀教材的繁瑣，其簡單大方的頁面與豐富有趣的內容能充分調動學生學習的積極性和主動性，增強學習的活力。

當然，繪本不僅僅包括趣味英語原版繪本，還可以是一些富有現(xiàn)實意義的議題繪本。多民族文化、種族、公民、社會正義、和平、生死、性別、環(huán)保、人物等都是一些具有現(xiàn)實意義的議題，這些議題不僅能夠帶給高中生熟悉感，還能培養(yǎng)高中生建立自我觀點的能力，開放視野。Internet是高中生十分熟悉的主題，有助于調動學生的積極性。在《The effects of the Internet on our lives》閱讀教學的過程中，教師可以帶領學生欣賞英語繪本《 Look inside How Computers Work》，促使學生在閱讀英語和欣賞圖片的過程中了解電腦，感受電腦帶來的便利。

四、組織特色活動，提供展示空間

英語閱讀的教學最終目的就在于幫助高中生全面提高其英語素養(yǎng)，培養(yǎng)其綜合品質。因此，教師必須要注意到，高中英語閱讀最終的目的還在于應用。這就要求教師在英語閱讀教學過程中組織豐富多彩的活動，為高中生提供廣闊的展示空間，在提高高中生閱讀技能的同時促進其他技能的發(fā)展，實現(xiàn)聽、說、讀、寫全面協(xié)調發(fā)展。在這個過程中，教師可以利用新媒體時代涌現(xiàn)出的一些新型的教學工具，讓學生在活動的過程中鍛煉自我，將學習內容轉化為實際的成果。

在閱讀教學的過程中，教師可以立足教學內容開展主題閱讀活動，學生們選擇時文、經典進行閱讀，并且分享閱讀的內容。例如教師在《The first underground in the world》的教學中，教師可以指導學生選擇與地鐵相關的時文或者展開閱讀，如《SHANGHAI METRO LIGHT RAIL SYSTEM， CHINA》。當然，教師也可以在每節(jié)課之初給予學生展示的舞臺，分享自己積累的英語佳句等。

總之，在新課程改革的背景下，高中英語閱讀教學一定要以實現(xiàn)核心素養(yǎng)為要求，以一種全新的英語閱讀教學策略和模式，讓高中生沉浸在英語閱讀的快樂之中，收獲知識的同時培養(yǎng)能力。

參考文獻：

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