微課在高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

徐曉穎

摘? 要：本文通過介紹微課的概念和特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前高職高專院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述了微課應(yīng)用在高職高專院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中所帶來的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：高職高專? 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程? 微課

隨著信息化在社會(huì)各行各業(yè)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+的概念已經(jīng)深入到社會(huì)的方方面面。微課這種利用現(xiàn)代信息化手段，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+模式的全新教學(xué)方法已逐漸應(yīng)用于各類教學(xué)中，并得到了大力的推廣。

作為培養(yǎng)技能型人才的高職高專院校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。因此，在信息化不斷發(fā)展的大環(huán)境下，教師要及時(shí)改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使用更加先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，使學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)并養(yǎng)成自我思考的能力。

一、現(xiàn)階段高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

1.課程教學(xué)方式單一

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為高職高專院校的公共基礎(chǔ)課程，現(xiàn)階段普遍還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生還是處于被動(dòng)的聽課和模仿。這種方式難以發(fā)揮學(xué)生的自我思考能力和自我動(dòng)手能力，所學(xué)的知識(shí)不能很好的被學(xué)生掌握和靈活運(yùn)用。

2.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

現(xiàn)階段高職高專院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，因地域、經(jīng)濟(jì)等因素影響，學(xué)生質(zhì)量相差較大。在條件較好的中學(xué)已普遍開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，相對(duì)多的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有初步的認(rèn)知，接收這類知識(shí)也較容易。而來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)相對(duì)匱乏，這樣的差異給教學(xué)帶來了諸多不便。

3.課時(shí)安排不合理

高職高專院校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間為兩年。專業(yè)課知識(shí)繁多，學(xué)校在課時(shí)安排上更加傾向于專業(yè)課，留給公共基礎(chǔ)課的時(shí)間過少，這就使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課時(shí)不斷減少。而目前使用的傳統(tǒng)的教學(xué)方式更偏向于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)更是少之又少，這樣更不利于學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握。

二、微課的概念及主要特點(diǎn)

1.微課的概念

微課是一種使用現(xiàn)代信息技術(shù)，按照學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，將整體的學(xué)習(xí)內(nèi)容以碎片化的方式呈現(xiàn)，以視頻為主要載體，圍繞某一知識(shí)點(diǎn)開展知識(shí)講授和展示的一種新型教學(xué)方法。

2.微課的主要特點(diǎn)

（1）主題突出，內(nèi)容明確

微課制作的選題一般為所講授課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，每一個(gè)微課圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過包含動(dòng)畫、文字、實(shí)操視頻、教師出鏡講解等形式所構(gòu)成的視頻，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體的講解，主題更加突出，內(nèi)容更加明確，學(xué)生能更加容易掌握。

（2）短小精悍，使用方便

視頻是微課的主要載體，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課時(shí)長(zhǎng)一般為5-8分鐘，最長(zhǎng)不超過10分鐘，相較于45分鐘的標(biāo)準(zhǔn)課堂時(shí)間，微課的時(shí)間相對(duì)較短。這樣可以更有利于學(xué)生在相對(duì)較短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)集中精力，并且能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，短小精悍的視頻也有利于學(xué)生在課下利用相對(duì)較少的時(shí)間對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，更加方便學(xué)生的課下學(xué)習(xí)。

（3）交互性強(qiáng)，用途廣泛

微課視頻短小精悍，可使用電腦、平板、手機(jī)等硬件設(shè)備進(jìn)行觀看。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間、空間的限制，同時(shí)可以方便的進(jìn)行互動(dòng)交流，教師可以隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教師制作的微課可以進(jìn)行共享，教師可以將微課上傳至各類微課平臺(tái)，方便各類人員在線進(jìn)行學(xué)習(xí)，使微課的作用達(dá)到最大化。

三、微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，使用微課這種全新的教學(xué)方法，對(duì)提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

1.微課內(nèi)容明確，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程有繁多的知識(shí)點(diǎn)，使用微課形式展開，內(nèi)容變得清晰明確。對(duì)于教師可以針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或?qū)嵱?xùn)任務(wù)，有順序的進(jìn)行微課教學(xué)。而對(duì)于學(xué)生可以根據(jù)自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)或?qū)嵱?xùn)任務(wù)的掌握程度和操作完成情況，自主對(duì)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來鞏固，提升自身對(duì)知識(shí)的掌握。

例如，我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)已大量使用微課進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。教師制作的微課上傳至學(xué)校搭建的在線課程資源平臺(tái)，教師在講授某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以使用在線課程資源平臺(tái)上已有微課資源對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)展示。學(xué)生如果在課堂中對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握有所欠缺，可以利用課余時(shí)間登陸在線課程資源平臺(tái)自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，這也大大解決了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程課時(shí)偏少的問題。

2.微課短小精悍，有利于教師課堂教學(xué)

微課最主要的特點(diǎn)就是短小精悍，每一個(gè)微課只針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，一個(gè)微課時(shí)間一般控制在5-8分鐘，這就可以方便教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)和課堂設(shè)計(jì)合理的安排微課展示。同時(shí)，教師可以根據(jù)微課學(xué)習(xí)后學(xué)生的反饋，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的補(bǔ)充和擴(kuò)展，從而一堂課學(xué)生與教師都會(huì)感到輕松，課堂時(shí)間得到了充分的利用，大大提高了教師的教學(xué)效率，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

3.微課使用方便，有利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程包含了很多的實(shí)際操作，例如OFFICE 2010辦公軟件需要學(xué)生大量上機(jī)操作才能熟練掌握，但在日常的上機(jī)練習(xí)中教師無法對(duì)每一位有問題的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。無法接受教師指導(dǎo)的學(xué)生就可以利用pc端和移動(dòng)端設(shè)備在課程資源平臺(tái)上利用相應(yīng)的微課資源對(duì)自己無法操作的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，并可以實(shí)現(xiàn)邊學(xué)習(xí)邊操作。這樣就可以提高學(xué)生上機(jī)操作的效率，同時(shí)減輕教師逐一輔導(dǎo)的工作強(qiáng)度。

在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)之外，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣方向，在微課平臺(tái)上選擇自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此達(dá)到學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

結(jié)語

微課是一種全新的教學(xué)方法，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用將非常廣泛。它可以解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在傳統(tǒng)教學(xué)方法中遇到的諸多問題，使教師的教學(xué)效率得到最大限度的提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到進(jìn)一步的激發(fā)，使教與學(xué)更加有機(jī)的結(jié)合。

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