小學英語課堂作業(yè)設計的策略研究

【摘要】在小學英語新課程標準的實施過程中，課堂作業(yè)的設計也應體現(xiàn)新課程理念：面向全體學生，注重素質教育，激發(fā)學生學習英語的興趣。

【關鍵詞】小學英語;課堂作業(yè);有效性

【作者簡介】樓麗燕，浙江省義烏市實驗小學教育集團。

一、引言

“課堂作業(yè)”顧名思義就是課堂中完成、并得以及時反饋的作業(yè)，它是課堂教學的重要組成部分。近年來小學英語新課程的改革和實施使新課程理念逐步深入人心，教師們通過學習新的教學手段和理念，使教學過程、教學方法及教學策略較之以前都有很大改進，教學效果也得到了顯著的提高。然而，不少教師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè)，剝奪了學生休息時間，而且不少教師經(jīng)常讓學生抄寫單詞、背課文。這樣的作業(yè)布置違背了新課程標準所提倡的素質教育，也制約了教學質量的提高，不利于培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性。據(jù)此，教師在英語課堂作業(yè)的布置和設計這一環(huán)節(jié)上也要創(chuàng)新思想，更新觀念，以人為本，有效合理地設計一些符合小學生特點的發(fā)展性作業(yè)。

二、調查結果與分析

那么學生最期待和感興趣的是怎樣的課堂作業(yè)呢？我以問卷調查的形式對本校四年級2個班，六年級2個班近200名學生進行了調查，調查項目和結果如下表所示：

從調查結果可以看出：絕大部分的學生不喜歡傳統(tǒng)的作業(yè)布置形式，學生更喜歡那些趣味性的課堂作業(yè)，這也清楚地表明了新的作業(yè)形式需要認真探索。據(jù)此，教師自身要提高專業(yè)素質和情感態(tài)度，解放思想，更新觀念，布置一些具有針對性的、趣味性的課堂作業(yè)，增加學生學英語的興趣，同時提高教學效率。

三、小學英語課堂作業(yè)的設計建議

在倡導素質教育的背景下，要使作業(yè)更有效地服務于教學，恰到好處幫助學生消化新授課的知識，又能使學生在此基礎上適當?shù)耐卣固嵘?，我覺得作業(yè)的設計可以從以下方面入手：

1.課堂作業(yè)要體現(xiàn)差異性、層次性。課程改革的宗旨是為了每個學生的發(fā)展。但是學生之間存在差異，所以課堂作業(yè)的設計和布置應從學生實際出發(fā)，設計多梯級作業(yè)，給學生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學生學習英語的主動性。如對于學習能力強、知識掌握較快的學生可適當減少單純基礎型的作業(yè)，布置一些應用型或探究型的作業(yè)。對于知識掌握不牢固的學生，則可以布置一些基礎型的作業(yè)以達到鞏固復習的目的。

2.課堂作業(yè)的設計要體現(xiàn)趣味性。前蘇聯(lián)學者蘇霍姆林斯基在他的《給教師的建議》一書中提到：“所謂課上得有趣，就是說：學生帶有一種高漲、激動的情緒從事學習和思考，對面前所顯示的真理感到驚奇和震驚，在學習中意識到自己的智慧和力量，體會到創(chuàng)造的快樂，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲?！币簿褪钦f，教師必須設計一些有趣的課堂作業(yè)，來激發(fā)學生學習英語的欲望，以起到鞏固所學知識的目的。如人教版小學英語五年級下Unit2 My Favourite Season一課 ，我讓學生根據(jù)四季不同的特點設計板報和小抄報，通過涂涂、畫畫、寫寫，不僅動手能力得到了增強，而且也起到了鞏固已學知識的目的，同時也在參與的過程中體會到了快樂，增加了學習英語的興趣。

3.課堂作業(yè)的設計要體現(xiàn)合作學習?！队⒄Z課程標準》倡導合作的學習方式。既然倡導學生合作性作業(yè)，教師就要考慮學生完成作業(yè)的方式。教師可以有意識的把學生劃分成學習小組，也可以學生自由組合，從策略上教師可以多布置一些開放性和探究性的作業(yè)，這些作業(yè)學生不容易獨立完成，這就促使他們通過尋求他人合作的方式加以解決。如教完人教版五年級下冊Unit2 My Favourite Season后，我們可以讓學生4人一組制作一幅季節(jié)圖，成員之間分工明確，畫畫、設計、涂顏色、寫描述性用語，成員各施其職。通過合作，學生在互相學習互相幫助的過程中提高了語言知識的運用能力，更重要的是學生在不知不覺中提高了合作意識，培養(yǎng)了團隊精神。

四、結束語

總而言之，教師只有明確作業(yè)本身在英語學習中所起的重要作用，以課程標準的基本理論為指導，把握作業(yè)設計的合理性、層次性、有效性，擺脫傳統(tǒng)單一的書面作業(yè)，給學生一個主動學習的環(huán)境，一個開放寬松的學習氛圍，才能使我們的學生在完成作業(yè)的過程中培養(yǎng)學習英語的興趣和良好的學習習慣，達到事半功倍的學習效果，因此我們應該充分利用好每一次課堂作業(yè)，使其成為學生綜合語言運用能力再鞏固再提升的一個重要環(huán)節(jié)。

參考文獻：

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