有效開展職高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的方法新探

彭海蘭

摘 要：有效開展職高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)是基于現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)的課堂教學(xué)改革措施之一，亦是學(xué)校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的關(guān)鍵策略。開展職高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的積極探索，不僅旨在提高高校管理會(huì)計(jì)的教學(xué)水平，還是為提高學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過開展基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)改革發(fā)展規(guī)劃，從而完成向社會(huì)供給優(yōu)秀人才的教育使命。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 課堂教學(xué) 探索

引言

職高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)是教授學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)的主要基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)是教授學(xué)生有關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)的基本能力與基礎(chǔ)理論，從而使得學(xué)生具備一定的做賬實(shí)操能力與財(cái)務(wù)信息解讀能力。因此從近幾年我校重視基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)開始，教師通過科學(xué)的方法鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)信息與能力的探究實(shí)踐，從而在學(xué)校便開始促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的實(shí)踐與理論的全面發(fā)展。

一、職高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容及方向

1.實(shí)際化

從宏觀調(diào)控來說，我國會(huì)計(jì)相關(guān)政策不斷更新，這對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)造成了一定的限制?，F(xiàn)在也正好是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵期，此時(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展也面臨著些許的問題。包括政策、行政、市場、企業(yè)等等各個(gè)方面，而在職高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中最重要的問題就是怎樣教授學(xué)生實(shí)際化的會(huì)計(jì)知識(shí)的問題。正常來說，在任何環(huán)境下會(huì)計(jì)專業(yè)的基本要素是不會(huì)受到改變的，實(shí)際上以融資知識(shí)點(diǎn)為例，相關(guān)會(huì)計(jì)信息與操作流程完全取決于企業(yè)本身，而企業(yè)反饋則是通過市場機(jī)制來決定[1]。

因此在職高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中往往需要探討教學(xué)內(nèi)容與方式的一些問題，綜合我國市場現(xiàn)在的實(shí)際情況，職高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生街就業(yè)水平與素質(zhì)健康發(fā)展作為教學(xué)內(nèi)容。因此來看，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際化對(duì)于職高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)有著極為重大的意義，同時(shí)也是學(xué)生在社會(huì)上成功就職的必經(jīng)之路。

2.就業(yè)化

在職高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際生活，使得學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)知，例如在企業(yè)經(jīng)營相關(guān)方面，教師可以通過分析企業(yè)存在的不足之處，切實(shí)分析企業(yè)經(jīng)營成本是否高昂，企業(yè)考慮的問題是否全面。并且教師可以聯(lián)系生活中哪些企業(yè)因某些措施還健全了現(xiàn)代會(huì)計(jì)制度，從而分析該制度是否得到良好實(shí)施，還處于紙上談兵的狀態(tài)，沒有得到貫徹落實(shí)。教師通過向?qū)W生鞭辟入里地分析企業(yè)相關(guān)會(huì)計(jì)活動(dòng)，使得學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)有著一個(gè)更為清晰明了的認(rèn)知[2]。

在財(cái)務(wù)報(bào)告與財(cái)產(chǎn)清查知識(shí)點(diǎn)中，教師可以闡述相關(guān)案例中是由于企業(yè)內(nèi)部管理的水平不高，還是管理責(zé)任不明確，或者核算工作不準(zhǔn)確等因素，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的積極性，使得學(xué)生自由闡述企業(yè)經(jīng)營因哪些不足從而導(dǎo)致了成本高企，影響利潤收益。由此教師可以在教學(xué)中延伸講述企業(yè)的外延式發(fā)展和粗放式經(jīng)營模式，使得學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中認(rèn)知到從事的行業(yè)是否屬于一個(gè)勞動(dòng)密集型行業(yè)，而就業(yè)人員的增加是否可以直接導(dǎo)致總產(chǎn)值的增加，以便達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生完善職業(yè)規(guī)劃的目的。

二、有效開展職高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的方法新探

1.深化工學(xué)結(jié)合模式

教師以聯(lián)系實(shí)際生活的方式開展職高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的新模式，通過專業(yè)定位思路，建立從實(shí)際出發(fā)，以幫助學(xué)員成功就職為中心思想，依托與學(xué)校合作的企業(yè)資本，完成對(duì)接現(xiàn)代高職會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，同時(shí)優(yōu)化會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，最終完成教學(xué)改革的完善與發(fā)展，并且通過以就業(yè)為主的核心目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)與職位互相協(xié)調(diào)發(fā)展的規(guī)劃體系。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的專業(yè)定位思路上，不忘以提高質(zhì)量為核心，創(chuàng)新共建體制機(jī)制和合作辦學(xué)模式，深化工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革;加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，從而鼓勵(lì)學(xué)生探索企業(yè)財(cái)務(wù)信息，從而補(bǔ)充基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)上存在設(shè)備與技術(shù)不足的有效途徑[3]。

2.結(jié)合電算化的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育

在現(xiàn)代化企業(yè)提倡信息技術(shù)的觀念推行下，教師與學(xué)生之間的教學(xué)模式不斷發(fā)生改變。而在職高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中，教師不單單要教授學(xué)生基礎(chǔ)要素與實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，還需對(duì)學(xué)生的電算化會(huì)計(jì)進(jìn)行相關(guān)的教導(dǎo)，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)中依托信息技術(shù)而誕生的會(huì)計(jì)方式。教師教學(xué)內(nèi)容不再局限在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)要素中，而是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)踐與理論的整合，從而使得學(xué)生更容易就業(yè)?，F(xiàn)代會(huì)計(jì)電算化教學(xué)模式在新時(shí)代教學(xué)創(chuàng)新的形成中仍然處于基礎(chǔ)地位，而電算化教育水平的強(qiáng)弱越來越取決于學(xué)校設(shè)備與師資，這對(duì)于職高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)模式提出了更加迫切的要求。

由于我國社會(huì)正處于信息技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在學(xué)校建立電算化教室是十分有必要的，數(shù)年以來，許多教師、學(xué)員因現(xiàn)代電算化基礎(chǔ)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，而取得了顯著的教學(xué)成果。面對(duì)新時(shí)代下的就業(yè)形勢(shì)，現(xiàn)代化點(diǎn)算會(huì)計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新必須從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，以信息技術(shù)為實(shí)踐內(nèi)容，以會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為規(guī)范，從而為提高學(xué)生素質(zhì)與實(shí)行科教興國奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

結(jié)語

教師作為開展職高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)方法探究的第一線，不僅需要考慮到以往的課堂教學(xué)中相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的難以，同時(shí)需要結(jié)合實(shí)際生活印證教學(xué)的質(zhì)量與成果。本文力圖從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)內(nèi)容改革的角度，推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)人才的培養(yǎng)模式的變革和質(zhì)量的提升。在推行會(huì)計(jì)教學(xué)電算化改革發(fā)展規(guī)劃的過程中，也仍然存在一定的缺點(diǎn)和不足，甚至對(duì)于一些學(xué)員而言出現(xiàn)了一定程度上脫離實(shí)際的情況，因此職高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)更加需要教師與學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中積極探究、共同促進(jìn)改革發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)在教學(xué)的道路上不斷探索與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1]李帥女.讓有限的講述撬動(dòng)無限的課堂——論講述行為在職高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中的有效運(yùn)用[J].中等職業(yè)教育，2014，（10）：20-21.

[2]胡珍珍.高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程改革探究[J].亞太教育，2016，（6）：15—16.

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[4]王慶春.高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)構(gòu)想[J].經(jīng)濟(jì)師，2014，（6）：26-27.