教育效果的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)

王宏偉

摘 要：本文簡(jiǎn)述了地理核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，討論構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的重要性，并針對(duì)性的提出了構(gòu)建科學(xué)高效的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的方案，旨在提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)綜合型人才奠定體系基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中地理 核心素養(yǎng) 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

在最新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，教育部已經(jīng)將構(gòu)建地理核心素養(yǎng)教學(xué)體系列為地理教學(xué)質(zhì)量考核的重要指標(biāo)，而基于高中地理核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究則對(duì)有效提升高中地理教學(xué)質(zhì)量與培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)具有重要意義。

一、地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

地理是一門(mén)復(fù)雜的綜合性學(xué)科，它既包含理論型較強(qiáng)的科學(xué)研究?jī)?nèi)容，還有實(shí)踐意義較強(qiáng)的應(yīng)用性?xún)?nèi)容，因此地理科目的核心素養(yǎng)具有寬泛的包容性，具體內(nèi)容包括：（1）自主提出地理問(wèn)題的能力，對(duì)地理現(xiàn)象和從地緣角度對(duì)社會(huì)發(fā)展中的規(guī)律提出疑問(wèn)的意識(shí);（2）收集整理地理問(wèn)題的能力，即從一整批具備相似性質(zhì)的問(wèn)題進(jìn)行整理歸納的能力，也是現(xiàn)代科學(xué)研究所必備的基本素質(zhì);（3）分析地理問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生的地理知識(shí)儲(chǔ)備和地理科學(xué)理論應(yīng)用能力提出較高的要求，在地理空間視角下對(duì)地理信息技術(shù)處理、地緣關(guān)系理解、人地關(guān)系研究等進(jìn)行綜合滲透的能力。

地理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期性又終身性的問(wèn)題，能夠培養(yǎng)人的地理能力和地理情感，例如人文地理學(xué)中滲透的國(guó)際意識(shí)和地緣觀念能夠幫助我們通過(guò)地理的層面去分析社會(huì)問(wèn)題，解決人地關(guān)系矛盾和社會(huì)發(fā)展矛盾，更好地利用自然資源和人文資源，為社會(huì)發(fā)展提供更科學(xué)的決策建議?？偠灾乩砗诵乃仞B(yǎng)的教學(xué)不僅是提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，還能夠?yàn)榕囵B(yǎng)社會(huì)急需的復(fù)合型人才發(fā)揮重要作用，具有極高的推廣價(jià)值[1]。

二、構(gòu)建高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的意義

地理核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生及社會(huì)發(fā)展的重要性不言而喻，而有效提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)當(dāng)前地理教學(xué)研究中的重點(diǎn)難點(diǎn)，只有構(gòu)建完善科學(xué)合理的高中地理核心素養(yǎng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，才能夠正確評(píng)估學(xué)生地理核心素養(yǎng)的發(fā)展情況，使學(xué)生真正意義上具備“現(xiàn)代公民基本的地理素養(yǎng)”，并且具備較為全面的隱性地理意識(shí)，為接受高等地理教育奠定必要的品質(zhì)基礎(chǔ)。構(gòu)建高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，能夠幫助當(dāng)前教學(xué)情況與實(shí)際教學(xué)指標(biāo)相對(duì)接，使教學(xué)設(shè)計(jì)與新課程標(biāo)準(zhǔn)相匹配，同時(shí)能夠指出的當(dāng)前地理核心素養(yǎng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，為正確開(kāi)展核心素養(yǎng)滲透教學(xué)提供一定的指導(dǎo)作用[2]。

例如，在實(shí)踐中，可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握較高而素養(yǎng)不高的學(xué)生和素養(yǎng)較高但是知識(shí)點(diǎn)掌握破弱的學(xué)生進(jìn)行分別教育：對(duì)前者，多進(jìn)行提問(wèn)，而對(duì)于后者，加強(qiáng)應(yīng)試內(nèi)容的教育。

三、構(gòu)建高中地理核心素養(yǎng)指標(biāo)體系的觀念依據(jù)

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的依據(jù)應(yīng)當(dāng)遵從科學(xué)性和實(shí)用性原則，具體體現(xiàn)在四個(gè)方面：首先是最新國(guó)標(biāo)的地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2014），評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要能夠體現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的激勵(lì)作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的意見(jiàn)進(jìn)行反饋收集與方案調(diào)整，評(píng)價(jià)內(nèi)容要能夠反映地理核心素養(yǎng)的綜合性，即對(duì)學(xué)生的地理知識(shí)儲(chǔ)備、地理活動(dòng)意識(shí)、人文地理精神等內(nèi)容進(jìn)行綜合觀察和評(píng)定，進(jìn)而找出教學(xué)過(guò)程中的短板并進(jìn)行補(bǔ)充;其次是評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，學(xué)生作為核心素養(yǎng)的目標(biāo)教學(xué)群體，對(duì)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的考核要充分考慮素質(zhì)教育理念，尊重學(xué)生個(gè)性差異;最后是客觀反映教學(xué)質(zhì)量，即評(píng)價(jià)體系應(yīng)適當(dāng)降低知識(shí)儲(chǔ)備方面的評(píng)價(jià)，而將更多指標(biāo)傾向于程序性和策略性知識(shí)的評(píng)價(jià)，也就是讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂兄饔^思維能力的問(wèn)題提出者和自我協(xié)調(diào)能力的問(wèn)題解決者，這也是核心素養(yǎng)教學(xué)的最終目標(biāo)。

四、高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系具體方案

1.架構(gòu)原則

第一點(diǎn)是精確性。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的內(nèi)容必須是獨(dú)一無(wú)二的，由于地理核心素養(yǎng)涉及的評(píng)價(jià)內(nèi)容較多，只有保障評(píng)價(jià)體系的精確性才能對(duì)每個(gè)指標(biāo)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的解釋;第二是可測(cè)量性。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的核心是指標(biāo)，既然將地理核心素養(yǎng)進(jìn)行指標(biāo)化評(píng)價(jià)，就要首先對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行量化，使各個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容能夠進(jìn)行有效對(duì)照并據(jù)此得出核心素養(yǎng)的教學(xué)完善程度。第三是科學(xué)性，評(píng)價(jià)體系不能拘泥于形式，總體要求能夠客觀反饋學(xué)生地理核心素養(yǎng)的構(gòu)建情況，并符合《普高地理課標(biāo)》的要求;第四是特色性，新課改對(duì)每個(gè)學(xué)科都提出了相應(yīng)的核心素養(yǎng)培育計(jì)劃，但地理科目作為一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)當(dāng)能夠體現(xiàn)出和其他學(xué)科的差異性，即整體性的反映學(xué)生地理知識(shí)儲(chǔ)備、人文地理精神和地理分析意識(shí)，且都能夠在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中有所反饋。

2.體系設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系具體分為5個(gè)一級(jí)指標(biāo)并分為對(duì)應(yīng)數(shù)個(gè)二級(jí)指標(biāo)，具體方案見(jiàn)表1。

總之，構(gòu)建高中地理綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的意義就是提升高中生的地理思維素養(yǎng)，使其成為符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的人才。望本文研究?jī)?nèi)容得到相關(guān)教師及院校的重視，加強(qiáng)地理核心素養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)研究，為更好落實(shí)地理教學(xué)體制改革提供建設(shè)性意見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃伍風(fēng).高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建[J].新課程（下），2017，24（7）：10050-10051.

[2]張鐵牛.中學(xué)地理核心素養(yǎng)——中學(xué)地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].廣東教育：綜合版，2017，16（4）：27-30.