提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的方法

楊鯉娜

摘 要：小學(xué)是對(duì)知識(shí)開(kāi)始探索的階段，小學(xué)生一般都比較好玩，對(duì)于音樂(lè)課堂來(lái)說(shuō)孩子們是非常感興趣的，但也往往由于孩子們活潑好動(dòng)的天性導(dǎo)致課堂中以玩耍為主，而沒(méi)有更好的完成教學(xué)目標(biāo)。因此，必須要對(duì)提高小學(xué)音樂(lè)課堂的有效性加以重視。本文對(duì)于如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂的有效性提出了一些可行性的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)課堂 教學(xué) 方法

自從新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)行以來(lái)，小學(xué)的音樂(lè)課堂也進(jìn)行了多次的改革。目前來(lái)看小學(xué)音樂(lè)課堂已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，從教學(xué)理念到課堂活力都有了很大的改變，小學(xué)的音樂(lè)課堂中充滿了活力。但是仍有一些學(xué)校的音樂(lè)課堂沿用之前的教學(xué)方式，音樂(lè)課堂和其他課堂一樣沒(méi)有活力，這種現(xiàn)象嚴(yán)重違反了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定。本文根據(jù)如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂的有效性提出了一些方法供大家參考。

一、以提高音樂(lè)審美，培養(yǎng)學(xué)生興趣為主要的教育理念

在義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范中提到，音樂(lè)課堂的教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣。這種新的教學(xué)理念使得音樂(lè)課堂擺脫了之前單純傳授知識(shí)的教學(xué)模式，注重將思想教育和情感教育作為教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞和表演能力，這樣一來(lái)就可以更好的提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)多年來(lái)對(duì)于新的教學(xué)模式的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，有一些教師仍然不能很好的實(shí)行新的教學(xué)理念，在課堂上并沒(méi)有真正的讓學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)涵，很多教師仍然是根據(jù)自己的特長(zhǎng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生在音樂(lè)課堂中獲得的審美體驗(yàn)是比較少的，這在一定程度上也違反了教學(xué)規(guī)范的要求。要想讓學(xué)生真正的從音樂(lè)中體會(huì)到美感，就必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，音樂(lè)教師必須在課堂上貫徹審美教育，精心的設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)審美的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐漸的學(xué)會(huì)創(chuàng)造和展現(xiàn)音樂(lè)的美感，只有做到這些才能夠真正提高音樂(lè)課堂的有效性[1]。

二、運(yùn)用情景教學(xué)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍對(duì)提高課堂的有效性有很大的幫助。學(xué)生只有對(duì)一個(gè)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，在這種情況下去學(xué)習(xí)往往可以提高學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的印象和理解。小學(xué)生是處在比較貪玩的階段，孩子們都比較活潑好動(dòng)，這個(gè)時(shí)期的孩子們?cè)谡n堂上往往難以集中精神，所以要想提高課堂的有效性就必須讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣，主動(dòng)的聚精會(huì)神的去聽(tīng)老師講課。在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，教師可以積極創(chuàng)設(shè)情景來(lái)吸引學(xué)生們的注意力。例如在進(jìn)行歌曲教學(xué)時(shí)可以先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生們對(duì)歌曲的標(biāo)題和歌詞有一定的理解，讓學(xué)生們體會(huì)歌曲中所表達(dá)的情感。如今的教學(xué)設(shè)備是比較發(fā)達(dá)的，老師可以充分運(yùn)用多媒體設(shè)備播放所要教授的歌曲或者和歌曲相關(guān)的圖片等其它資料，讓學(xué)生們更好的去體會(huì)歌詞的意境和所表達(dá)的情感，帶著對(duì)于歌曲的理解去學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)效率，加深同學(xué)們對(duì)于歌曲的印象。再比如在進(jìn)行一些歌詞比較有韻律需要投入感情的歌曲時(shí)，小學(xué)生對(duì)于這種音樂(lè)往往是存在一定理解難度的，因此教師在教學(xué)中可以重點(diǎn)突出歌曲的主題和意境，讓學(xué)生們逐漸的走入歌曲中，可以讓同學(xué)組成小隊(duì)，在歌唱時(shí)互相凝視，來(lái)提升情感，更好的融入音樂(lè)當(dāng)中，這樣做可以讓學(xué)生們更好地體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。通過(guò)真正的課堂實(shí)踐來(lái)加深同學(xué)們對(duì)于歌曲的理解和對(duì)音樂(lè)課堂的熱愛(ài)，通過(guò)這種教學(xué)方式來(lái)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，提高課堂的教學(xué)效率。

三、及時(shí)準(zhǔn)確的處理課堂中的事件

提高課堂的有效性需要教師在課堂教學(xué)中構(gòu)建很多的情景，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引入。目前很多教師在教學(xué)之前都會(huì)先備課，然后按照自己備課的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。但是事情往往不會(huì)按照計(jì)劃中的進(jìn)行，在課堂中會(huì)發(fā)生很多突發(fā)事件，這就要求老師有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，及時(shí)準(zhǔn)確的處理課堂中的突發(fā)案件。曾經(jīng)有一個(gè)教學(xué)案例，一位教師因?yàn)樽约旱鸟R虎將一個(gè)兩節(jié)拍的節(jié)奏錯(cuò)教成一節(jié)拍的節(jié)奏，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)的指出了教師的錯(cuò)誤，對(duì)于這種情況很多教師往往會(huì)直接應(yīng)付過(guò)去，但這種做法是不正確的。當(dāng)時(shí)這位教師并沒(méi)有這樣做，她不僅接受了同學(xué)的指正，并且將自己的錯(cuò)誤拿到課堂上讓學(xué)生討論，并且讓指出錯(cuò)誤的學(xué)生當(dāng)老師為其他同學(xué)講解正確的節(jié)奏，通過(guò)這種教師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，增加了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)也打破了教師自己教學(xué)的方法，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更多的同學(xué)積極主動(dòng)的參與到課堂互動(dòng)中，提高了課堂的效率，更高質(zhì)量的完成了教學(xué)的任務(wù)。

四、充分發(fā)揮音樂(lè)教師的個(gè)人能力

課堂教學(xué)任務(wù)能否高質(zhì)量的完成不僅取決于學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，更與老師的個(gè)人能力和教學(xué)方法息息相關(guān)。教師在課堂中必須要充分展示出個(gè)人魅力，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)任務(wù)。

1.充分發(fā)揮情感魅力。音樂(lè)本身就是一種對(duì)情感的表達(dá)方式，教師在課堂中要充分發(fā)揮個(gè)人的情感美麗，讓課堂中充滿激情，利用豐富的情感表達(dá)來(lái)進(jìn)行歌曲的教學(xué)，讓學(xué)生們對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，一旦學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生了興趣，才能夠提高課堂的有效性。音樂(lè)課和其他課不同，音樂(lè)課堂中不能只有說(shuō)教，更要渲染氛圍，讓學(xué)生們被音樂(lè)所感染。因此，教師必須要用自己的個(gè)人情感魅力感染學(xué)生，不斷的提高學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的審美能力和創(chuàng)造能力[2]。

2.充分發(fā)揮專業(yè)魅力。教育課程改革的頒布讓各個(gè)學(xué)校的課堂教學(xué)方式都發(fā)生了很大的改變，音樂(lè)課堂更是一改之前的模式，為課堂填入了更多的活力。課程的改革也對(duì)音樂(lè)教師提出了更高的要求，音樂(lè)教師要不僅要具備教學(xué)能力、編寫(xiě)能力以及課堂設(shè)計(jì)能力，還要具備歌唱表演能力、合唱指揮能力以及引導(dǎo)能力，在課堂中積極的引導(dǎo)學(xué)生充分理解歌曲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的表演和創(chuàng)作。這樣不僅能夠增加課堂的活力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表演能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)課堂對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是充滿活力的課堂，課堂要在充滿活力的同時(shí)進(jìn)行有效的教學(xué)任務(wù)，要想提高小學(xué)音樂(lè)課堂的有效性，不僅需要教師對(duì)課堂進(jìn)行充分的設(shè)計(jì)和引入，還要充分發(fā)揮自身的魅力。隨著教育課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，小學(xué)音樂(lè)課堂的改革還會(huì)越拉越深刻，音樂(lè)課堂的有效性也會(huì)逐漸的得到提高。

參考文獻(xiàn)

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[2]蘇明文.小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性分析[J].藝術(shù)教育與研究，2018（38）.

[3]王子微.淺談如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性[J].音教論壇，2017（18）.