關(guān)于中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中所存在的問(wèn)題及策略研究

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為了與世界聯(lián)系的橋梁，對(duì)于中職教育來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的綜合能力，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為主，為學(xué)生提供更廣闊的的就業(yè)前景。就目前中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)分析，還存在一些問(wèn)題急需解決，基于此，本文主要探討了中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的一些問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)解決的策略，希望能夠?yàn)樘岣咧新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量以及促進(jìn)中職學(xué)生的發(fā)展有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;英語(yǔ)教學(xué);問(wèn)題;策略

【作者簡(jiǎn)介】李艷梅，昔陽(yáng)縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)校。

一、目前中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中所存在的一些問(wèn)題

首先，中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)和各專(zhuān)業(yè)學(xué)科課程設(shè)置脫離，分析其根源還是由于中職學(xué)校對(duì)英語(yǔ)學(xué)科重要價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位所導(dǎo)致的。在通過(guò)對(duì)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)具體情況展開(kāi)調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，很多教師在主觀意識(shí)上認(rèn)為中職學(xué)生本身英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，英語(yǔ)學(xué)科不影響專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，僅僅是為了完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)而一帶而過(guò)的教學(xué)思想，直接導(dǎo)致英語(yǔ)課程教學(xué)效果不理想，課堂教學(xué)效率低成效差。其次，由于中職學(xué)校的學(xué)生其本身英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，缺乏英語(yǔ)自信心導(dǎo)致其缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，從而影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果。最后，中職英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，這不僅降低了教師教學(xué)的積極性，更降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，降低了教學(xué)的效率。

二、優(yōu)化中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)有效對(duì)策分析

1.加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度。中職學(xué)校和英語(yǔ)教師自身應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要意義，將英語(yǔ)學(xué)科與各專(zhuān)業(yè)教學(xué)緊密融合，努力培養(yǎng)出高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技能型的復(fù)合型人才，從而確保學(xué)生未來(lái)職業(yè)道路順利發(fā)展。在英語(yǔ)課程實(shí)踐教學(xué)工作中，教師應(yīng)充分依據(jù)中職學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力等，將培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力作為教學(xué)主要目標(biāo)，充分體現(xiàn)出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，將“以生為本”作為英語(yǔ)教學(xué)的基本原則并將其切實(shí)落實(shí)到具體教學(xué)工作當(dāng)中去。重視引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究獲取者和英語(yǔ)實(shí)踐者，將英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)由讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生具備良好的英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力，將以往單純的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)為導(dǎo)向的與各專(zhuān)業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合的英語(yǔ)教學(xué)，從而真正實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)為各專(zhuān)業(yè)教學(xué)服務(wù)滿足市場(chǎng)就業(yè)對(duì)人才能力的其實(shí)需求。

2.采用多元化的英語(yǔ)教學(xué)方法，培養(yǎng)和激發(fā)中職學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。在中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中教師合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)將英語(yǔ)教材中死板生硬的英語(yǔ)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象有趣的圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等形式，繼而讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，繼而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣;并依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)具體學(xué)情和學(xué)生特點(diǎn)采用多元化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從厭學(xué)到想學(xué)再到樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變。在英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃方面應(yīng)重視多元化、合理化和可行化，不斷依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)具體學(xué)情及時(shí)調(diào)整和完善英語(yǔ)教學(xué)手段，從而確保中職英語(yǔ)課程教學(xué)有效性。在中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，然學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中多多的運(yùn)用英語(yǔ)，構(gòu)建一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的全面提高。比如，合理使用多媒體的視頻影音功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)交際和表達(dá)情境，播放英語(yǔ)聽(tīng)力資源等，打造一個(gè)良好的英語(yǔ)實(shí)踐環(huán)境;組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)辯論和英語(yǔ)沙龍等多種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的全面提升。

3.構(gòu)建健全的英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不斷推動(dòng)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展和完善。針對(duì)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，應(yīng)構(gòu)建起健全的英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而不斷推動(dòng)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展和完善。英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的制定應(yīng)重點(diǎn)以學(xué)生未來(lái)職業(yè)需求英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)以及英語(yǔ)實(shí)踐能力的考核評(píng)價(jià)為主，構(gòu)建起以推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力與專(zhuān)業(yè)技能協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展不斷提高的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。在對(duì)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)過(guò)程性及終結(jié)性評(píng)價(jià)緊密結(jié)合的形式，兼顧英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程與最終成果，多種評(píng)價(jià)形式相互融合，采用激勵(lì)評(píng)價(jià)等有效培養(yǎng)及調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用等能力，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。在英語(yǔ)課程考核評(píng)價(jià)方面，應(yīng)注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)、聽(tīng)力等多方面能力，應(yīng)通過(guò)多種不同題型實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的全面考核，可通過(guò)客觀題與主觀題相結(jié)合的方式。同時(shí)要求在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)不斷依據(jù)市場(chǎng)需求、教育教學(xué)發(fā)展等持續(xù)完善中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

三、結(jié)束語(yǔ)

雖然目前中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，但只要分析原因，有針對(duì)性的去解決這些問(wèn)題就能事半功倍，教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量為重點(diǎn)，更要堅(jiān)持以人為本的教育理念，用自己的愛(ài)心和耐心為學(xué)生澆筑出一條更廣闊的發(fā)展道路。

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