“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校英語(yǔ)專業(yè)翻譯類課程教學(xué)模式的探索

【摘要】當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，普及到了生活中的每個(gè)行業(yè)和每個(gè)角落。人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴越來(lái)越大。如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代獲得更好的教學(xué)效果是眾多高校越來(lái)越關(guān)注的問(wèn)題，尤其是對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)翻譯類課程來(lái)說(shuō)，利用好互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，可以讓學(xué)生們能夠更快更好的掌握翻譯技能，以應(yīng)對(duì)今后的求職問(wèn)題。與此同時(shí)，利用好互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也能夠促進(jìn)我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)翻譯教學(xué)的良性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;英語(yǔ);教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】王玲，安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】2018年度安徽省高?？茖W(xué)研究人文社科一般項(xiàng)目“中美高校網(wǎng)站比較研究-以安徽省高校網(wǎng)站為例” （SK2018GM03）。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)了，對(duì)我們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，很多行業(yè)都迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，教育行業(yè)同樣如此，因?yàn)榻逃畔⒒恰盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。翻譯是學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言都必須掌握的技能，同時(shí)也是教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的重要組成部分。“互聯(lián)網(wǎng)+”為高校英語(yǔ)專業(yè)翻譯類課程教學(xué)帶來(lái)了新的啟發(fā)，也同時(shí)幫助開(kāi)展了新的教學(xué)模式，使高校英語(yǔ)專業(yè)翻譯類課程能夠與時(shí)俱進(jìn)，富有時(shí)代特點(diǎn)，使學(xué)生在課上課下接觸到海量的專業(yè)教學(xué)資源，對(duì)高校英語(yǔ)專業(yè)翻譯類課程起到了積極的促進(jìn)作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng) +”背景下，我們對(duì)于高校英語(yǔ)專業(yè)翻譯類課程的教學(xué)模式深受啟發(fā)，在這種影響下可以得到翻譯類課程的創(chuàng)新路徑就是優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)課程體系，引入多媒體英語(yǔ)交際教學(xué)機(jī)制，開(kāi)啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)微課資源，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、高校英語(yǔ)專業(yè)翻譯類課程的發(fā)展現(xiàn)狀

1.重視程度不足。對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校英語(yǔ)專業(yè)翻譯類課程來(lái)說(shuō)，面臨著很多問(wèn)題，其中傳統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)試教育思想就是最大的限制因素之一。在我們的傳統(tǒng)教學(xué)思想中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是為了通過(guò)英語(yǔ)考試，得到好成績(jī)，并通過(guò)全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)或者六級(jí)考試，考試通過(guò)的越多，得到的分?jǐn)?shù)越高，證明學(xué)生越優(yōu)秀，也可以在今后的求職過(guò)程中助學(xué)生一臂之力。在這樣的全國(guó)等級(jí)考試的考核標(biāo)準(zhǔn)下，翻譯題目的比重所占比例并不高，由于這樣的考試題型，翻譯課程得不到重視也是理所當(dāng)然的了，翻譯教學(xué)在高校已經(jīng)逐漸變?yōu)槿鮿?shì)科目，越發(fā)邊緣化。同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教材中很少有專業(yè)的英語(yǔ)翻譯部分，雖有部分教材對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯知識(shí)的理論和技巧稍有提及，但是缺乏系統(tǒng)性和完整性的講解，高校對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯課程的重視程度就顯得非常不足，并未真正發(fā)揮出設(shè)置大學(xué)英語(yǔ)翻譯課程的重要意義，反而使大學(xué)英語(yǔ)翻譯課程的設(shè)置成為無(wú)足輕重的存在，從而使學(xué)生過(guò)于重視對(duì)英語(yǔ)翻譯技巧的掌握，而不是對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)并有一定的掌握。這樣的發(fā)展現(xiàn)狀著實(shí)令人擔(dān)憂。

2.教材老化。目前，高校英語(yǔ)專業(yè)翻譯教學(xué)中使用的教材已經(jīng)十分陳舊，多年以來(lái)，教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有太多變動(dòng)，尤其是在當(dāng)今各個(gè)行業(yè)高速發(fā)展的環(huán)境下，高校英語(yǔ)專業(yè)翻譯類教材缺少創(chuàng)新，更缺少與時(shí)俱進(jìn)的理念，這與大學(xué)英語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)方針是大相徑庭的，這就嚴(yán)重導(dǎo)致了高校的英語(yǔ)翻譯教學(xué)無(wú)法滿足國(guó)際形勢(shì)發(fā)展的需求，學(xué)校的培養(yǎng)模式和校外的需求可以說(shuō)是脫節(jié)的。在現(xiàn)有的高校英語(yǔ)翻譯教材中，更多的只是側(cè)重講解英語(yǔ)翻譯的一些標(biāo)準(zhǔn)和理論，這與實(shí)際應(yīng)用并沒(méi)有太大的相關(guān)性，缺少針對(duì)性。高校英語(yǔ)翻譯教材中連相應(yīng)的測(cè)試題也很少，大部分都只有對(duì)詞匯、詞組以及文本內(nèi)容的理解，但是對(duì)于翻譯能力的訓(xùn)練題目十分匱乏。一方面，這使得教材方面有所不足，缺乏對(duì)學(xué)生的翻譯訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升造成阻礙，另一方面，這樣的教材設(shè)計(jì)，也使得學(xué)生無(wú)法對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，依然只是像傳統(tǒng)的教育模式那樣，只為考取好的分?jǐn)?shù)，這無(wú)疑是一個(gè)惡性循環(huán)，這必然無(wú)法對(duì)高校學(xué)生的英語(yǔ)翻譯素養(yǎng)進(jìn)行全方位的提升。在國(guó)內(nèi)的高校中，現(xiàn)在的情況不僅是內(nèi)容陳舊，教材形式也十分單一，對(duì)于學(xué)生來(lái)講非?？菰?，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，選擇也十分有限。設(shè)置大學(xué)英語(yǔ)翻譯課程的目的，主要就是為了在高校中培養(yǎng)出能夠適應(yīng)國(guó)際發(fā)展的新型人才。要想使當(dāng)今大學(xué)生在這樣全球化的大浪潮中脫穎而出，成為頂尖人才，全面提高我國(guó)大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)應(yīng)于能力的大力培養(yǎng)就顯得尤為重要，英語(yǔ)是世界上使用的最普及的語(yǔ)言，也是走向世界的基本。大學(xué)英語(yǔ)翻譯課程的教材一般只是著重地講述如何在考試中取得更高的分?jǐn)?shù)，而與實(shí)際的英語(yǔ)環(huán)境和英語(yǔ)文化發(fā)展相比，已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)。這也嚴(yán)重阻礙了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在英語(yǔ)翻譯類課程中的廣泛運(yùn)用。

3.缺少實(shí)踐。在以往的大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，過(guò)于重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于成績(jī)和分?jǐn)?shù)的過(guò)于重視，導(dǎo)致高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的獨(dú)特性喪失，就是在掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)的知識(shí)和能力之后再來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。這在考試中也鮮明的體現(xiàn)出來(lái)，大學(xué)高校英語(yǔ)專業(yè)翻譯課程的的各項(xiàng)考試中也并沒(méi)有考察學(xué)生英語(yǔ)交際能力的題目。這樣造成的結(jié)果可想而知，即使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的非常牢固，但是缺乏實(shí)際的英語(yǔ)交際能力，這就是紙上談兵而已，無(wú)法滿足生活中、工作中的英語(yǔ)需求，無(wú)法展開(kāi)有效的英語(yǔ)應(yīng)用和翻譯工作。因此，對(duì)于高校英語(yǔ)專業(yè)翻譯課程的檢驗(yàn)，以及對(duì)學(xué)生是否具有良好的英語(yǔ)能力的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)發(fā)生改變了，這些都需要通過(guò)實(shí)際的實(shí)踐操作來(lái)評(píng)判。眾所周知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是，從目前的高校英語(yǔ)專業(yè)翻譯課程的設(shè)置來(lái)看，不管是課堂練習(xí)、課后檢測(cè)還是考試等都缺少英語(yǔ)交際訓(xùn)練。讓學(xué)生掌握英語(yǔ)翻譯的技能并不是為了讓學(xué)生答題得高分，終極目的是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，能夠適應(yīng)這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，能夠滿足人才市場(chǎng)對(duì)高水平英語(yǔ)人才的需求。但是就目前實(shí)際情況來(lái)看，高校過(guò)于重視理論教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐能力非常忽視，即使是掌握了非常扎實(shí)的理論知識(shí)，但是很難在生活和工作中運(yùn)用。高校學(xué)生苦惱于沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是因?yàn)楦咝２](méi)有為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)。在校園內(nèi)得不到充分的實(shí)踐訓(xùn)練，那么走出校園進(jìn)入社會(huì)后就不能將自己所學(xué)加以利用。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的英語(yǔ)專業(yè)翻譯課程的應(yīng)對(duì)策略

1.優(yōu)化高校課程體系。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，教學(xué)模式必須順應(yīng)時(shí)代需要，在新的教學(xué)理念下實(shí)現(xiàn)新的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極適應(yīng)時(shí)代需要，在高校中建立新的英語(yǔ)翻譯教學(xué)課程體系，并且盡快運(yùn)用到高校英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)踐中。除了適應(yīng)時(shí)代需要，在國(guó)家不斷進(jìn)行課改的影響下，高校的英語(yǔ)專業(yè)翻譯課程的設(shè)置同樣需要響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，保證以往陳舊的教學(xué)模式可以被“互聯(lián)網(wǎng)+”高校英語(yǔ)專業(yè)翻譯課程的全新的教育模式所取代，這樣才能夠更加順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需求。為了順應(yīng)各方需要，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

在進(jìn)行高校的英語(yǔ)專業(yè)翻譯課程安排的時(shí)候，必須充分重視實(shí)踐性與理論性的分配比重，加大實(shí)踐的所占比重，將高校英語(yǔ)專業(yè)的翻譯課程的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)互相結(jié)合起來(lái)。學(xué)?？梢灾С殖闪⒏嗟挠⒄Z(yǔ)翻譯社團(tuán)，籌建各種翻譯趣味活動(dòng)以及各類競(jìng)賽，帶動(dòng)廣大學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)翻譯的積極性。在競(jìng)賽和各類活動(dòng)中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自身的不足，在高校之中掀起對(duì)英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)的熱潮。

可以將高校英語(yǔ)的翻譯課程的必修課模式進(jìn)行改動(dòng)，可以變?yōu)楸匦藜舆x修的課程模式，這樣就無(wú)形之中增加了大學(xué)英語(yǔ)翻譯課程的授課時(shí)間。另外對(duì)于英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)，不要只是局限于書(shū)本上的內(nèi)容和傳統(tǒng)的授課方式，對(duì)于英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)的活動(dòng)更加靈活的進(jìn)行設(shè)置，例如可以定期安排高校學(xué)生觀看英語(yǔ)影視作品、英語(yǔ)講座、英語(yǔ)演講比賽等。這樣不僅可以豐富高校學(xué)生的校園生活，還有助于英語(yǔ)能力的提高，為英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)提供更多可能性。

2.建立互聯(lián)網(wǎng)的英語(yǔ)教學(xué)理念。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，QQ、微信、微博等社交軟件和媒體已經(jīng)成為人們重要的交流方式和渠道。在這種時(shí)代背景之下，教師應(yīng)該重視互聯(lián)網(wǎng)對(duì)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的影響。教師可以通過(guò)建立QQ或者微信英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)群，在群中發(fā)布各種相關(guān)學(xué)習(xí)資料，還可以進(jìn)行語(yǔ)音交流，鼓勵(lì)大家進(jìn)行口語(yǔ)交流，教師在群中及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤和翻譯的錯(cuò)誤指出。還可以利用慕課、TED這樣的學(xué)習(xí)工具加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。TED是國(guó)外的一個(gè)視頻演講節(jié)目，可以用于我們對(duì)于英語(yǔ)翻譯和口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。這種結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而獲得更佳的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)翻譯是一門應(yīng)用性較高的綜合性英語(yǔ)學(xué)科。在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，確定明確的培養(yǎng)目標(biāo)是重點(diǎn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)，將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。教師在授課過(guò)程中還應(yīng)不斷探索新的教學(xué)模式，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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