如何提高學(xué)生的閱讀能力

王淑燕

摘 要：閱讀使我們能夠穿越時間與先賢們淺話歷史，穿越空間與先烈們揮灑熱血，穿越種族與國外作家們發(fā)生思想碰撞，在閱讀中我們能去往任何想去的地方，追尋過去，暢想未來。在日常語文教學(xué)中，閱讀能力也是學(xué)生需要重視的能力之一。教師教學(xué)時可以從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、有效的閱讀方法、優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，不斷擴(kuò)大的閱讀量這四個方面入手，在整體上提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，日積月累，定能使學(xué)生的閱讀能力得到有效長久的提高，并喜歡上閱讀。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 閱讀興趣 閱讀方法 閱讀習(xí)慣 閱讀能力

閱讀是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必不可少的，同時也是學(xué)生必須掌握的能力。閱讀能力能夠直接影響學(xué)生獲取知識的速度，運用知識的熟練度以及學(xué)生自學(xué)的能力。所以，提高學(xué)生的閱讀能力是教師教學(xué)過程中一項重要的環(huán)節(jié)。本文主要從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、學(xué)生閱讀方法、良好的閱讀習(xí)慣和擴(kuò)大閱讀量這四個方面來提高學(xué)生的閱讀能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

比爾蓋茨因為自己在軟件方面的興趣創(chuàng)建了享譽(yù)國際的微軟公司;華羅庚對數(shù)學(xué)獨特的興趣使其刻苦自學(xué)成為我國數(shù)學(xué)史上舉足輕重的人物;愛迪生對科學(xué)的熱愛支持著他在一次又一次的失敗中發(fā)明了點燈，古往今來多少例子都證明著一件事情——興趣是激發(fā)人學(xué)習(xí)的直接動力。興趣在教學(xué)過程中尤為重要，所以，提高學(xué)生閱讀能力的第一步就是引起學(xué)生們的閱讀興趣。

創(chuàng)造一個良好的閱讀氛圍能夠更好地使學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍里，從而引起學(xué)生的閱讀興趣。在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時候，老師可以利用學(xué)校的設(shè)施，如多媒體從多個角度開展課程，可以從視覺、聽覺引起學(xué)生對這篇課文的好奇，也讓學(xué)生能很快的沉浸在其中。在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在趣味中獲得知識。例如，教師在教授由俄羅斯作家高爾基創(chuàng)作的《海燕》這篇著名的散文詩時，就可以根據(jù)散文中的句子，播放狂風(fēng)暴雨中大海波濤洶涌的畫面，這樣就能讓學(xué)生更好的帶入海燕，也能讓學(xué)生理解作者想要表達(dá)的樂觀自信、勇猛堅強(qiáng)，擁有奉獻(xiàn)精神，不畏犧牲的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。

要積極調(diào)動課堂氣氛，可以將文章出現(xiàn)的角色進(jìn)行分配，通過學(xué)生演繹的方式，師生互動讓課堂具有趣味性。而學(xué)生演繹角色就需要事先對整篇文章進(jìn)行一個全面的理解，這樣也能讓學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，也會有自己的想法和思考。對于容易有不同看法的文章，教師也可以通過學(xué)生分組辯論的方法，探討這篇文章的主旨，作者的真實意圖是什么，也調(diào)動了學(xué)生思考的積極性，而不是一味的接受老師教授的知識[1]。除此外，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。老師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，如果你是作者你會如何去描述，可以通過聯(lián)想、猜測、提問等，引起學(xué)生對文章的更深一層的興趣。

二、教授學(xué)生閱讀方法

在教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況，有的學(xué)生明明認(rèn)真學(xué)習(xí)了，老師教的功課都很好的復(fù)習(xí)了，布置的作業(yè)也一絲不茍的完成了，可是當(dāng)學(xué)生獨自面對一篇閱讀理解的時候，對于文章主旨的把握，問題的回答都不能很好地完成，這就是學(xué)生只是接收了老師教授的知識，但卻不能將他們?nèi)跁炌?，?yīng)用到具體題目里。所以學(xué)生擁有一個正確的且適合自己的閱讀方法很重要，不僅能使學(xué)生更好地閱讀，也能節(jié)省閱讀時間。閱讀的方法有很多，如初讀法、精讀法、朗誦法等。而文章也有不同的文體形式，所以教師在教學(xué)的時候，不同的文體需要采用不同的閱讀方式，這樣才能使學(xué)生能更好地閱讀，更好地理解文章深層意思。

一般學(xué)生閱讀的方式可以按照下面所講述的步驟進(jìn)行，第一步初讀，先將文章大致地讀一遍，發(fā)現(xiàn)不懂的地方和一些生僻詞的時候，做好筆記，然后可以使用工具書對于生詞進(jìn)行查找其具體字音、釋義，根據(jù)文章上下文，理解該詞在文章中的意思;第二步精讀，對文章進(jìn)行反復(fù)閱讀，了解整個文章的結(jié)構(gòu)層次，題目的內(nèi)涵，主旨，使用的修辭手法，段落分析等，這是整個閱讀環(huán)節(jié)中最重要的一個環(huán)節(jié)。可能剛開始的時候，學(xué)生對此過程會有許多疑問，但通過與老師、同學(xué)相互溝通、答疑解惑后，會對文章有更深的感悟，使學(xué)生學(xué)會自主閱讀;第三步賞讀，在能夠完整掌握文章主旨的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)課文的精妙之處，摘抄值得細(xì)細(xì)品味的句子，學(xué)習(xí)文章的行文結(jié)構(gòu)，拓展自己的知識儲備量，也可以與之前學(xué)習(xí)過的相類似文章進(jìn)行聯(lián)讀，尋找它們之間的異同點，更有助于記憶[2]。

在閱讀過程中，學(xué)生可以將自身的閱讀特點與老師教授的閱讀方法結(jié)合起來，形成最適合自己的閱讀方法，這樣能大大提高學(xué)生的閱讀能力。

三、形成良好的閱讀習(xí)慣

一個良好的閱讀習(xí)慣會使學(xué)生在今后的閱讀過程中事半功倍。養(yǎng)成熟讀成誦的閱讀習(xí)慣，對一篇文章要進(jìn)行多次閱讀，讀一遍你是無法完全理解文章的，而朗誦會給你帶來不一樣的視角，能將你帶入其中。每次閱讀同一本書籍，在不同的地點，不同的時間會帶來不一樣的領(lǐng)悟，會讓你從不同角度發(fā)掘文章中的精妙之處。在讀書的過程中，學(xué)生可以記錄筆記。有的時候閱讀完一篇文章，可是當(dāng)你回想的時候發(fā)現(xiàn)不能將整篇文章串聯(lián)起來，這時候就需要通過文字的方式記錄下來。學(xué)生可以將你閱讀這篇文章的感悟，這篇文章的主旨，以及這篇文章中能打動你的優(yōu)美的句子記錄下來，久而久之，你文章的閱讀量會越來越大，學(xué)生腦中的素材也會越來越多，對今后的閱讀與寫作都有極大的幫助。

培養(yǎng)用質(zhì)疑的眼光去閱讀的習(xí)慣。學(xué)生需要形成一種批判性思維，有疑問、有質(zhì)疑，懷著這樣的心情去文章中尋找自己的答案，提高學(xué)生自主閱讀的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思維處于興奮的狀態(tài)，這樣能促進(jìn)學(xué)生的求知欲，學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，而不是只是接收老師教授的知識，卻從不去思考。這樣在閱讀中學(xué)會思考的閱讀習(xí)慣也能提升學(xué)生的閱讀能力[3]。

四、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睂W(xué)生需要有一定的知識儲備量才能更好地閱讀。要知道閱讀量大的人語感會較好一些，而好的語感對于閱讀是大有裨益的?，F(xiàn)在是信息時代，除課堂課文外，課外閱讀也多式多樣。教師可以在教室里建立一個閱讀角，將一些適合學(xué)生閱讀的課外書籍放在讀書角里，學(xué)生也可以將自己感興趣的書籍帶來，與班上的同學(xué)們交換，共同分享，擴(kuò)大閱讀量。

結(jié)語

綜上所述，學(xué)生閱讀能力的提高需要老師引導(dǎo)，學(xué)生互助。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，找到適合學(xué)生的閱讀方法，活躍學(xué)生的閱讀思維，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量等方法，日積月累，定能有效長久的提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳立軍.閱讀是一種美麗的享受——淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].教育教學(xué)論壇，2010（25）：219-220.

[2]高克強(qiáng).如何培養(yǎng)學(xué)生的"自主閱讀"能力[J].教育實踐與研究（B），2006（4）：26-26.

[3]劉亞娟.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2013（4）.