2015-2018年高考英語(全國I卷)閱讀理解題分析

【摘要】普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（簡稱“高考”）不僅對學生的發(fā)展尤為重要，對教學也產(chǎn)生深遠的反撥作用。閱讀理解題所占分值為40分，是高考英語的重要題型。本文將從命題概況及教學啟示等方面分析2015-2018年高考英語（全國I卷）的閱讀理解題，為高中英語教師進一步了解高考英語試題、深入挖掘英語教學的重點、難點提供參考。

【關(guān)鍵詞】 高考英語全國卷;閱讀理解題;閱讀教學

【作者簡介】何嘉敏，中山紀念中學。

引言

高考英語試題由資深的專家、教師所編制，不僅整體符合英語考試大綱的要求，內(nèi)容的選材、試題的設(shè)置也體現(xiàn)了全國英語教學的最新動態(tài)，如“語篇知識的重要性”、“重視學生語言綜合運用能力”等。對高考英語閱讀理解題進行深入分析，有利于高中英語教師進一步了解高考英語試題、深入挖掘英語教學的重難點，并獲取重要的教學啟示。

高考英語（全國I卷）的閱讀理解共兩節(jié)，分別為傳統(tǒng)的閱讀理解題及閱讀填空題（七選五），滿分共40分（前者滿分30分，后者10分）。下文將分別對這兩種閱讀題型進行深入分析。

一、閱讀理解題

根據(jù)表1可看出，2015-2018年高考英語（全國I卷）的試題均設(shè)有4篇閱讀文章，共設(shè)置15道閱讀選擇題，每題2分，滿分共30分。具體試題概況及教學啟示如下：

1.試題概況。根據(jù)表1數(shù)據(jù)可看出，閱讀理解所選取的文章體裁類型多樣，涵蓋應用文、記敘文、說明文、議論文，而近兩年（2017-2018）的閱讀理解還出現(xiàn)了新聞報道類文章;2015-2016年閱讀理解的文章題材主要以廣告應用、社會生活、文化教育類為主，而近兩年（2017-2018）的閱讀理解題材增加了與科技、新能源等有關(guān)的話題;關(guān)于題型的設(shè)置，通過分析，近四年的閱讀題目的設(shè)置主要以考查學生的細節(jié)理解及推理判斷能力為主。具體而言，2015-2016年的閱讀理解更側(cè)重于考察學生閱讀找細節(jié)的能力，但從2017年起，細節(jié)理解題的比重減少，推理判斷題的比重增加，詞義猜測題和主旨大意題總體而言在數(shù)量上呈上升趨

勢：在近四年的英語高考閱讀題中，詞義猜測題平均數(shù)量為1題，而在2017年出現(xiàn)了2題;主旨大意題從2015年0變?yōu)?018年的2題。

2.教學啟示。

（1）注重培養(yǎng)學生的思維能力及語篇能力。從上文的閱讀題試題設(shè)置的變化可知，高考英語閱讀題越發(fā)重視考察學生的推力判斷能力及聯(lián)系上下文、概括主旨大意的語篇能力。因此，教師在日常教學中應有意識地設(shè)置相關(guān)課堂活動、培養(yǎng)訓練學生的思維能力;此外，也應結(jié)合課文或練習中的閱讀文章教授學生相關(guān)語篇知識，如文章體裁、語篇特點和語篇的銜接與連貫等。

（2）引導學生進行拓展閱讀。通過以上分析可知，近幾年的高考英語閱讀所采用的文章體裁及話題多樣，故教師在日常教學中應引導學生利用課余時間、英語自習課等進行英語拓展閱讀，這不僅有利于增加學生對不同體裁、話題文章的熟悉度，學生通過拓展閱讀也逐漸開拓視野、增加背景知識，有利于其在考試中加深對文章的理解。

（3）重視不同類型文章文體特征的教授。通過以上分析可知，近幾年的高考英語閱讀所采用的文章體裁多樣，涵蓋應用文、記敘文、說明文、議論文，而近兩年（2017-2018）的閱讀理解還出現(xiàn)了新聞報道類文章。不同的文章類型會有不同的文體特征，例如新聞報道類一般而言首段為主題段，會概括整篇文章的大意，若學生了解此特點，在做主旨大意題時便得心應手。因此，教師在上閱讀課時不能僅停留在引導學生找細節(jié)，也要注重教授不同類型文章的文體特征。

（4）關(guān)注詞匯教學，加強學生對詞匯的識記。詞匯是讀懂文章的前提條件，教師應重視詞匯教學，讓學生在文章中學習詞匯，掌握詞匯的用法。為加強學生對詞匯的識記，教師可根據(jù)學生的遺忘曲線定期進行詞匯反復默寫，讓學生在滾動復習中識記單詞;此外，詞匯可在閱讀中得到鞏固，因此，教師可引導學生重視閱讀，并在閱讀過程中摘抄好詞好句，擴大詞匯量。

（5）強化學生在閱讀中獲取信息的能力。從以上分析可知，縱使近年來高考閱讀理解中細節(jié)理解題所占比重有所下降，但仍屬于考察重點。因此，學生在閱讀中準確、高效地獲取信息的能力尤為重要。教師在日常教學中應注重引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使其學會利用題干中的關(guān)鍵詞對相關(guān)信息進行快速定位，正確找到閱讀選擇題的答案。

二、閱讀填空題（七選五）

閱讀填空題是英語高考閱讀中的第二節(jié)內(nèi)容。該閱讀文章在一段約300詞的文章中留出5個空白，要求考生從所給的7個選項中選出最佳選項，使補全后的短文意思通順、前后連貫。2015-2018年高考英語（全國I卷）的閱讀填空題具體概況如下：

1.試題概況。由表2可知，近四年的高考英語閱讀填空題所選取的語篇類型既有說明文（2016年、2018年）、議論文（2015年），也有記敘文（2017年）;文章體裁主要以學生相對熟悉的社會生活話題為主;設(shè)空位置以段中設(shè)空為主，段首設(shè)空為輔，而段尾設(shè)空由前兩年（2015-2016）的無變?yōu)?017-2018的各1題。

2.教學啟示。

（1）注重培養(yǎng)學生的語篇能力。高考閱讀填空題考察的重點之一即學生的語篇能力。如表2所示，若學生能熟練掌握相關(guān)語篇知識，如文章結(jié)構(gòu)、主題句、尾段作用、語篇的銜接與連貫（代詞、連接詞的運用）等，將能更有效地解答此類閱讀題。因此，教師在日常教學中應結(jié)合課文或練習中的閱讀文章教授學生相關(guān)語篇知識，如文章體裁、語篇結(jié)構(gòu)以及語篇特點等。

（2）引導學生重視聯(lián)系上下文內(nèi)容。從表2可看出，閱讀填空題大部分題目的解題關(guān)鍵在于聯(lián)系上下文，若學生獨立看待設(shè)空部分的句子內(nèi)容，將很難解題。因此，教師應強調(diào)做閱讀填空題聯(lián)系上下文的重要性，讓學生日常做題便養(yǎng)成良好的解題習慣。

（3）重視培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。根據(jù)表2所示，高考閱讀填空題的解題策略還包括把握句間邏輯關(guān)系以及推斷上下文代詞的含義等，這將對學生的邏輯推理能力有一定要求。因此，教師在日常教學中應有意識地設(shè)置相關(guān)課堂活動、練習訓練學生的思維能力，特別是邏輯推理能力。

（4）引導學生關(guān)注顯性的語篇銜接詞。一篇銜接連貫的文章不僅在內(nèi)容上符合邏輯，在形式上也有許多顯性銜接詞，例如代詞、重復詞語（包括有同根詞、同義或近義詞等）以及表邏輯關(guān)系的連接詞。教師應在日常教學中引導學生關(guān)注此類顯性的語篇銜接詞，同時在寫作中也提倡學生靈活運用這類詞語，使行文連貫。

三、結(jié)語

如今的英語高考越發(fā)重視學生的語篇能力、綜合運用語言的能力以及思維能力，這在近幾年的高考英語閱讀理解題中尤為凸顯。因此，教師在日常教學中不僅要引導學生夯實基礎(chǔ)知識，也應充分利用各種資源激發(fā)學生的學習興趣，并適當創(chuàng)造機會提高學生聽說讀寫看等綜合運用語言的能力以及嚴密靈活的思維能力。