高職院校體育課程對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究——以河北省石家莊市6所高職院校為例

劉 巧 娟

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共體育部,河北 石家莊 050081)

創(chuàng)新教育是21世紀(jì)高等教育的特殊使命和實(shí)踐要求.習(xí)近平總書記曾講到“人才是創(chuàng)新的第一資源”,在黨的十九大報告中也強(qiáng)調(diào)要“推進(jìn)教育創(chuàng)新”.而實(shí)施教育創(chuàng)新，不僅要更新教育思想觀念，還要考慮教育課程體系的改革、教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、教學(xué)方法的多樣化、考核評價的科學(xué)化等方面的內(nèi)容.作為高校的一門重要學(xué)科，體育課程對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有一定的作用.為研究高職院校體育課程對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)問題，對石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石家莊工程職業(yè)學(xué)院、石家莊財經(jīng)職業(yè)學(xué)院等6所石家莊市的高職院校的部分體育教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，根據(jù)需要設(shè)計了體育教師和學(xué)生的調(diào)查問卷，共發(fā)放教師問卷48份，回收48份，有效問卷48份；共發(fā)放學(xué)生問卷360份，回收348份，有效問卷340份.利用Excel及SPSS18.0軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計.通過對調(diào)查結(jié)果的分析，研究高職院校體育課程開設(shè)的現(xiàn)狀，探討如何以創(chuàng)新教育的思想指導(dǎo)高職院校體育課程教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

1 創(chuàng)新能力培養(yǎng)在高職院校體育課程中的必要性

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》要求高等職業(yè)院校要加強(qiáng)素質(zhì)教育[1]，而素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育.體育課程作為高職院校教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)該加入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育內(nèi)容，這是國家發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，也是時代發(fā)展的需要，更是學(xué)生全面發(fā)展的需要.

體育是一門交叉性的學(xué)科，它的科學(xué)基礎(chǔ)包括心理學(xué)、生理學(xué)、社會學(xué)、力學(xué)、化學(xué)等.體育活動大部分是在實(shí)踐中進(jìn)行的，它為學(xué)生提供了充分的觀察、思考、操作和實(shí)踐的機(jī)會，而在實(shí)踐中則更容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

2 石家莊市高職院校體育課程現(xiàn)狀

2.1 課程目標(biāo)的制定情況

通過與被調(diào)查高職院校負(fù)責(zé)體育課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)、教師的訪談和問卷調(diào)查，以了解各高職院校體育課教學(xué)目標(biāo)的制定情況，及其所設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)中是否包括“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”方面的內(nèi)容.結(jié)果發(fā)現(xiàn)，課程目標(biāo)中具有“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的僅有石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其他4所院校還沒有把“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”滲透到體育課教學(xué)中.這說明，多數(shù)的石家莊市高職院校體育課程的教學(xué)目標(biāo)體系還不夠完善，對在體育課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力重視不夠，這顯然不能滿足當(dāng)前教育應(yīng)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的要求.

2.2 課程開設(shè)的形式

目前，高職院校體育課基本按照《全國高等職業(yè)(?？?院校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求來安排，各院校的一、二年級必須開設(shè)體育課，列入課表的必修課教學(xué)時數(shù)不得少于108學(xué)時，修滿規(guī)定學(xué)分、達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)、評獎、評優(yōu)的必要條件之一[2].調(diào)查所得石家莊市高職院校體育課程的開設(shè)形式見表1.

表1 石家莊市高職院校體育課開設(shè)形式(N=6)

注：表中的√表示開設(shè)有此類課程，空白表示沒有開設(shè)此類課程.

由表1可知，石家莊市高職院校體育課程的開設(shè)形式主要集中在基礎(chǔ)課、選修課和保健課上，俱樂部這種形式只有2所院校開設(shè)，占所調(diào)查院校的33.33%.

2.3 教學(xué)內(nèi)容

高職院校體育課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)高職院校體育課的目標(biāo)和具體的教學(xué)任務(wù)來確定，要充分反映和體現(xiàn)教育部、體育總局制定的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》的內(nèi)容和要求.各高職院校安排體育課程的教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和正確的價值觀.

通過調(diào)查石家莊市6所高職院校了解到，各高職院校都開設(shè)了籃球、足球、排球、健美操、羽毛球、乒乓球等大眾體育項(xiàng)目.個別院校根據(jù)其自身特點(diǎn)和場地、器材開設(shè)了瑜伽、太極拳、輪滑、游泳、素質(zhì)拓展等教學(xué)內(nèi)容，也取得了較好的效果.

2.4 教學(xué)方法

選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對于全方位地培養(yǎng)學(xué)生具有積極的作用，它不僅能夠讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)知識、技能和技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想和思維.石家莊市6所高職院校體育課程選用教學(xué)方法的情況見表2.

表2 石家莊市高職院校體育課程選用教學(xué)方法情況

注：表中的√表示采取了該教學(xué)方法，空白表示沒有采取該教學(xué)方法.

由表2可知，高職院校的體育課普遍采用口令示范法、小組分配法、完整法與分解法；部分采用游戲法與比賽法，而對于現(xiàn)代體育教學(xué)方法如啟發(fā)式教學(xué)法采用較少.

隨著現(xiàn)代信息傳遞途徑和方式的不斷增加，傳播媒介和手段不斷豐富，現(xiàn)代教育觀念和現(xiàn)代化儀器設(shè)備逐漸進(jìn)入體育教學(xué)領(lǐng)域，使教學(xué)方法日益科學(xué)化、現(xiàn)代化，其最大的特點(diǎn)是更強(qiáng)調(diào)將感知思維和實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起，通過認(rèn)真思考、積極運(yùn)動有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)造性思維能力[3].通過以上分析可知，這些恰是石家莊市高職院校體育課中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法的欠缺之處.

2.5 考核評價

通過調(diào)查得知，石家莊市高職院校體育課程考核主要包括對學(xué)生的平時成績、國家體質(zhì)測試成績、學(xué)生的運(yùn)動技能等.而課程改革又需要改變課程評價方式，要求教師在評價學(xué)生時，要重視發(fā)展、重視綜合、重視過程.石家莊市高職院校體育課程未能充分發(fā)揮出考核應(yīng)有的作用.

2.6 教師、學(xué)生對現(xiàn)行體育課程的態(tài)度

通過對石家莊市6所高職院校的體育教師和學(xué)生的問卷調(diào)查，了解教師和學(xué)生對體育課程的態(tài)度，具體情況見表3-4.

表3 教師對體育課程的反饋意見調(diào)查結(jié)果(N=48)

表4 學(xué)生對體育課程的反饋意見調(diào)查結(jié)果(N=340)

由表3-4可知，教師對體育課程滿意度較高的首先是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，其次為課程的形式和教學(xué)方法，有35.42%的教師對教學(xué)考核持“不滿意”態(tài)度.學(xué)生對現(xiàn)行體育課程滿意度較高的首先是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，其次為教學(xué)內(nèi)容，59.12%和65.00%的學(xué)生分別對體育課程形式和考核表示“不滿意”.

隨著社會的發(fā)展，學(xué)生對體育課教學(xué)內(nèi)容的要求越來越高，多數(shù)學(xué)生喜歡前衛(wèi)、時尚、有趣的運(yùn)動項(xiàng)目.在上課的形式方面，學(xué)生希望自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí).在考核評價方面，教師和學(xué)生都認(rèn)識到現(xiàn)行的考核方式有待改進(jìn)，應(yīng)多增加過程性考核內(nèi)容.因此，石家莊市高職院校的體育課程在教學(xué)內(nèi)容、授課形式、考核評價等方面都需要改進(jìn).

3 以創(chuàng)新教育思想指導(dǎo)石家莊市高職院校體育課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

3.1 課程目標(biāo)

石家莊市各高職院校體育課程目標(biāo)是按照《全國高等職業(yè)(專科)院校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求來確定的，然而其中卻缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容.因此，建議各高職院校在制定體育課程目標(biāo)時，要參照國家和上級部門的相關(guān)文件精神，增加創(chuàng)新教育的內(nèi)容；在體育教學(xué)過程中，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格[4].

3.2 課程形式

目前，高職院校的體育課一般采用班級授課制，按照不同的運(yùn)動項(xiàng)目分班教學(xué).這種形式的教學(xué)往往由教師主導(dǎo)課堂活動，在一定程度上限制了學(xué)生的積極性、主動性和探索性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).因此，體育課要創(chuàng)新，需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)采用多種教學(xué)形式，比如俱樂部模式，這樣學(xué)生可以根據(jù)自身情況和興趣，自主選擇上課時間和項(xiàng)目，充分發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性.通過開展豐富多彩的體育活動，在提高學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)水平的同時提高學(xué)生組織比賽、欣賞比賽、參與比賽的能力，最終達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識的目的[5].

3.3 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的改革與更新是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)[6]，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑.目前，多數(shù)高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容比較單一,重技術(shù)輕趣味，而且容易受場地和器材的影響.高職院校在選擇體育課教學(xué)內(nèi)容時，要緊跟時代發(fā)展步伐，立足學(xué)校實(shí)際，選擇符合季節(jié)特點(diǎn)和大學(xué)生心理、生理特點(diǎn)的項(xiàng)目.例如，開展比較受大學(xué)生喜愛的瑜伽、跆拳道、搏擊操等運(yùn)動項(xiàng)目，力爭發(fā)揮學(xué)生的特長，激發(fā)學(xué)生的興趣，展示學(xué)生的才能，從而在運(yùn)動中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

3.4 教學(xué)方法

在體育課教學(xué)中，要積極采用現(xiàn)代教育觀念，使用現(xiàn)代化儀器設(shè)備.比如采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，在課前給學(xué)生布置任務(wù)；在課中讓學(xué)生自學(xué)、自練，教師巡回指導(dǎo)；最后教師重點(diǎn)講解、示范，并糾正學(xué)生的錯誤.這種方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生主動探索，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.要善于利用光盤、多媒體教學(xué)課件或者建立班級QQ群、微信群等現(xiàn)代化教學(xué)手段，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成善于思考、積極回答問題的良好習(xí)慣；要善于采用能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，如比賽教學(xué)法，使學(xué)生為了贏得比賽，改進(jìn)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)動作和力度，并將策略應(yīng)用于比賽中.在這一過程中，學(xué)生對勝利的渴望能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，這就能促進(jìn)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；學(xué)生根據(jù)自身的條件，有意識地改進(jìn)技術(shù)動作和力度，這就能促進(jìn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和更加有效的技術(shù)動作贏得比賽，這就能促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

3.5 考核評價

現(xiàn)代教育評價的一個基本原則就是對評價對象進(jìn)行整體的、全方位的、動態(tài)的評價，而不僅是對某一方面和結(jié)果的評價[7].傳統(tǒng)單一、絕對的評價方式，對體質(zhì)差的學(xué)生不利，往往會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心，這不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng).采用動態(tài)、全面的考核評價，如“相對指標(biāo)考核法”，著重看一個時期學(xué)生成績提高的程度，看其發(fā)展和進(jìn)步的程度，同時包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、意識、興趣的變化情況，既重視結(jié)果，更重視過程，弱化學(xué)生因個體差異而造成的成績懸殊問題，提高學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而驅(qū)使學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高學(xué)習(xí)成績.還可以增加學(xué)生考核成績中創(chuàng)新元素的比重，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).