綜合管廊課程在高職市政專業(yè)教學(xué)定位思考

紀(jì)歡樂

（天津交通職業(yè)學(xué)院，天津 300110）

綜合管廊，是指將常見的給排水、電力電信、燃?xì)?、熱力等市政管道，集中在城市地下建造的一個(gè)隧道空間。同時(shí)在這個(gè)隧道空間，設(shè)置對應(yīng)的維修維護(hù)、監(jiān)控等系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)市政管道統(tǒng)一建設(shè)和后期管理。綜合管廊的概念最早出現(xiàn)在1833年，當(dāng)時(shí)法國巴黎塞納河污染嚴(yán)重，導(dǎo)致霍亂傳染。為了解決這個(gè)問題，巴黎開始進(jìn)行地下排水系統(tǒng)的規(guī)劃和建設(shè)，這就是最早的綜合管廊概念。

在我國，綜合管廊的概念和傳播較晚，國內(nèi)第一條綜合管廊建設(shè)在北京天安門廣場，長度1.05 km。隨著改革開放程度的深化，國家對綜合管廊建設(shè)越來越重視。2015年8月3日國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)城市地下綜合管廊建設(shè)的指導(dǎo)意見》，其中指出：到2020年，我國要建成并投入運(yùn)營一批具有國際先進(jìn)水平的地下綜合管廊[1]。在2016年和2018年全國兩會(huì)政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理均對綜合管廊建設(shè)的目標(biāo)和要求提出了相關(guān)要求和指導(dǎo)意見。

隨著國家對綜合管廊建設(shè)投入越來越大，全國開工建設(shè)綜合管廊項(xiàng)目越來越多，而這一切都離不開專業(yè)人才的支持。從近兩年來企業(yè)對給排水工程師、管道工程師的招聘來看，需求量整體漲幅在平均每年10%以上。然而，國家高校對于市政工程專業(yè)綜合管廊課程的開發(fā)卻趨于落后?，F(xiàn)有的論文和相關(guān)技術(shù)調(diào)查研究以設(shè)計(jì)院、建設(shè)單位的企業(yè)人員和碩士畢業(yè)論文為主，對管廊課程的研究和探討相對較少。特別是針對高職院校，針對綜合管廊施工技術(shù)的課程的研究更是鳳毛麟角?，F(xiàn)有的針對綜合管廊課程的教學(xué)研究中，馬建軍的《城市地下綜合管廊規(guī)劃的課堂教學(xué)改革初探》[2]，文章主要針對課堂教學(xué)模式等進(jìn)行了研究；在其他的論文中，多是對綜合管廊進(jìn)行了提及，并未針對綜合管廊課程進(jìn)行研討，比如馮艷顏的《給排水工程施工課程教學(xué)改革探討》[3]，針對給排水課程，建議加入綜合管廊的教學(xué)內(nèi)容。

1 市政專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

2004年，中國進(jìn)入新一輪建設(shè)周期，市政工程建設(shè)的迅速發(fā)展，需要大量工程技術(shù)人員。特別是綜合管廊項(xiàng)目的建設(shè)開工，隨著新技術(shù)、新材料、新機(jī)械大量應(yīng)用，已經(jīng)凸顯技術(shù)施工人員的缺口?，F(xiàn)有的技術(shù)和施工人員，對綜合管廊項(xiàng)目知之甚少，相關(guān)人員十分匱乏。這部分人員的缺乏，應(yīng)當(dāng)由經(jīng)過職業(yè)教育，有一定理論經(jīng)驗(yàn)的高職院校畢業(yè)生補(bǔ)充。

而在現(xiàn)有的高校、高職院校針對市政綜合管廊的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，設(shè)置市政專業(yè)的，專業(yè)課程主要包括市政管道工程、市政管道施工技術(shù)、給排水管道工程等相關(guān)專業(yè)課程，這些課程相對來說較為成熟，所教學(xué)的內(nèi)容主要是關(guān)于給排水系統(tǒng)，例如給水排水系統(tǒng)類型、組成、管道施工及水利計(jì)算等。也有一些院校開設(shè)了燃?xì)夤艿拦こ?、熱力管道工程等專業(yè)課，主要針對城市熱力管網(wǎng)管道施工、運(yùn)營維護(hù)、燃?xì)馍a(chǎn)工藝和管理等內(nèi)容。

可以看出，現(xiàn)有的市政專業(yè)教學(xué)課程，在管道管線教學(xué)內(nèi)容上，內(nèi)容較為分散。不同管線教學(xué)內(nèi)容各自為戰(zhàn)，缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，對于將管線統(tǒng)一管理，即綜合管廊設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營維護(hù)這一塊，并沒有相關(guān)課程能夠系統(tǒng)的講解和教授。

2 綜合管廊課程介紹

綜合管廊課程是市政工程專業(yè)課程之一，具有專業(yè)理論和工程應(yīng)用技術(shù)的雙重性質(zhì)。教學(xué)目的是讓學(xué)生了解綜合管廊項(xiàng)目全周期的相關(guān)知識(shí)理論，從最開始的規(guī)劃設(shè)計(jì)知識(shí)，到施工過程中傳統(tǒng)管道施工方法、盾構(gòu)施工方法以及技術(shù)要求，以及綜合管廊運(yùn)營與維修養(yǎng)護(hù)管理。經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，能夠針對常見的施工質(zhì)量問題與施工安全問題，提出合理的技術(shù)處理方案和監(jiān)控的措施，能夠進(jìn)行施工質(zhì)量控制，形成一定的綜合管廊工程施工及施工管理、施工監(jiān)理咨詢能力。此過程不僅包含了傳統(tǒng)的管道施工工藝，對于綜合管廊工程中最常用的盾構(gòu)法施工工藝，更是能夠重點(diǎn)突出。

同時(shí)，綜合管廊課程所涉及的一些市政管線，也是其他市政工程專業(yè)課程無法設(shè)計(jì)到的。例如對于通信、電力、燃?xì)獾瘸Ｒ娙肜裙芫€，綜合管廊課程能夠做到較好的總結(jié)和講解。對于市政管道專業(yè)課程，是一個(gè)及時(shí)的補(bǔ)充。

3 課程定位和建設(shè)

基于以上對于市政工程專業(yè)和綜合管廊課程的分析，在現(xiàn)有的市政技術(shù)專業(yè)課程中，首先應(yīng)當(dāng)明確綜合管廊課程在專業(yè)中的定位。綜合管廊課程的主要教學(xué)目標(biāo)，從知識(shí)層面，是讓學(xué)生掌握綜合管廊的概念、基本組成和分類；掌握綜合管廊勘察、設(shè)計(jì)、施工以及維護(hù)運(yùn)營階段項(xiàng)目全周期的專業(yè)知識(shí)。從能力方面，讓學(xué)生能夠看懂綜合管廊圖紙、根據(jù)圖紙和規(guī)范，掌握施工技術(shù)指標(biāo)，能夠理解綜合管廊后期的維護(hù)和管理。可從以下幾個(gè)方面，確立綜合管廊課程在專業(yè)教學(xué)課程中的定位。

3.1 課程定位

綜合管廊課程在市政專業(yè)中，應(yīng)當(dāng)定位于專業(yè)核心課程，而非一般的職業(yè)技術(shù)課。在一般院校中，將給排水課程定位為專業(yè)核心課程，課程內(nèi)容包括了市政給水、排水、管道施工等內(nèi)容。而根據(jù)近年走入職場的高職畢業(yè)生調(diào)查和相關(guān)行業(yè)政策趨勢來看，多管線施工、管廊施工的工程項(xiàng)目日益增加。對綜合管廊施工及相關(guān)知識(shí)技能的要求也越來越多。在一般市政給排水施工基礎(chǔ)上，對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握要求更高。因此，在高職市政專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)在給排水課程基礎(chǔ)上，將綜合管廊課程一并納入專業(yè)核心課程。

3.2 課程標(biāo)準(zhǔn)

市政專業(yè)課程建設(shè)方面，高職院校應(yīng)當(dāng)明確自身定位。與本科院校有所不同，高職院校以培養(yǎng)技能人才為目的，綜合管廊課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)以管廊施工職業(yè)技術(shù)技能為核心，體現(xiàn)當(dāng)今綜合管廊項(xiàng)目發(fā)展方向。在理論和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容上，課程標(biāo)準(zhǔn)制定時(shí)應(yīng)體現(xiàn)理實(shí)一體化，在教學(xué)中通過理論講解、實(shí)訓(xùn)操作等形成教、學(xué)、做一體。這樣，才能在針對高職學(xué)生的教學(xué)中，提高學(xué)生的實(shí)際就業(yè)能力。在課程標(biāo)準(zhǔn)制定時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞綜合管廊施工全周期，從綜合管廊基礎(chǔ)知識(shí)、勘測設(shè)計(jì)、項(xiàng)目施工和運(yùn)營維護(hù)四大教學(xué)主體上，編寫教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。

3.3 教材建設(shè)

在高職院校中，教材是為教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)而進(jìn)行綜合選取的。因此，教材不僅應(yīng)當(dāng)具有理論性，還應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，具有實(shí)用性、針對性等特點(diǎn)。在教材選取上，通過筆者調(diào)查，現(xiàn)有針對綜合管廊已出版的教材相對較少。目前，我校使用的教材是由雷升祥主編、中國鐵道出版社2015年出版的《綜合管廊與管道盾構(gòu)》。該書的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了綜合管廊發(fā)展歷史及現(xiàn)狀、綜合管廊勘測與規(guī)劃設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)施工與盾構(gòu)施工方法和綜合管廊運(yùn)營維護(hù)維修等內(nèi)容。同時(shí)該書還介紹了綜合管廊融資模式等介紹。在滿足課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求的同時(shí)，還能夠?yàn)閷W(xué)生介紹項(xiàng)目融資的內(nèi)容，為學(xué)生在工作上進(jìn)入管理崗位打下良好基礎(chǔ)。

3.4 教學(xué)內(nèi)容和方法（見表1）

表1 綜合管廊課程教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分布

由表1可知，建議課時(shí)設(shè)置為64課時(shí)。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，針對綜合管廊項(xiàng)目施工全周期，共設(shè)置4個(gè)版塊內(nèi)容，分別是綜合管廊基礎(chǔ)知識(shí)、綜合管廊勘測規(guī)劃與設(shè)計(jì)、綜合管廊施工方法和綜合管廊項(xiàng)目運(yùn)營與維護(hù)。4個(gè)版塊內(nèi)容的設(shè)置，內(nèi)容完整且有所側(cè)重。針對高職教育，重點(diǎn)在管廊施工方法的知識(shí)講解和技能培養(yǎng)上，共設(shè)置24課時(shí)，其中理論和實(shí)訓(xùn)課時(shí)各占一半。在進(jìn)行理論知識(shí)講解的同時(shí)，可以通過多媒體技術(shù)、信息化手段、現(xiàn)場觀摩等多種方法，在課時(shí)安排上，設(shè)置了48課時(shí)的講解理論，16課時(shí)的實(shí)訓(xùn)演練。

4 結(jié)語

“十三五”規(guī)劃中，綜合管廊項(xiàng)目的陸續(xù)開工建設(shè)，我國綜合管廊建設(shè)將進(jìn)入飛速發(fā)展階段，對市政專業(yè)，特別是有綜合管廊專業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能的高職人才的需求日益增加。為使學(xué)生在企業(yè)中能夠從事綜合管廊的建設(shè)，在高職院校中開發(fā)綜合管廊課程建設(shè)迫在眉睫。本文針對高職院校設(shè)計(jì)了綜合管廊課程，從綜合管廊項(xiàng)目施工全周期角度出發(fā)，通過分析其課程定位，詳細(xì)分析課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)涵蓋的內(nèi)容、并對教材建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容、方法做了詳細(xì)的介紹。從多維度提出了建設(shè)綜合管廊課程的意見，期望能夠?yàn)楦呗毤跋嚓P(guān)院校提供參考。