新時(shí)期加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的探索與實(shí)踐

樓均勤

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。不斷加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，是深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，立足于立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求。新時(shí)期新形勢(shì)對(duì)師德師風(fēng)的建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。浙江大學(xué)高分子科學(xué)與工程學(xué)系為加強(qiáng)“教書(shū)育人”中“育人”環(huán)節(jié)，探索新時(shí)期加強(qiáng)師德建設(shè)的路徑，讓學(xué)生主動(dòng)挖掘老師身上的人格魅力，在微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分層次、成系列推送“行為世范”系列師德故事，宣揚(yáng)老師身上的人格魅力和閃光點(diǎn)，形成強(qiáng)大的正能量，錘煉學(xué)生的品格。

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。教師承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石[1]。

教師大計(jì)，師德為本。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出[2]，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。十九大報(bào)告也為新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)指明了方向。中共中央 國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》則對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)作出了總體部署，要求全面貫徹落實(shí)黨的十九大精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，立足于立德樹(shù)人根本任務(wù)，著力提升思想政治素質(zhì)，全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)[1]。

全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，一是加強(qiáng)教師黨支部和黨員隊(duì)伍建設(shè)。二是提高思想政治素質(zhì)。三是弘揚(yáng)高尚師德[1]。浙江大學(xué)高分子科學(xué)與工程學(xué)系以學(xué)系師德師風(fēng)建設(shè)為載體，弘揚(yáng)高尚師德，加強(qiáng)引領(lǐng)，注重感召，弘揚(yáng)楷模，開(kāi)展教師宣傳，發(fā)掘師德典型、講好師德故事，推出了一批展現(xiàn)教師時(shí)代風(fēng)貌展示，形成強(qiáng)大正能量，錘煉學(xué)生的品格。

一、師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。教書(shū)與育人的統(tǒng)一是知識(shí)傳授與人格培育的統(tǒng)一。俄羅斯教育家烏申斯基曾指出，“在教育中，一切都應(yīng)基于教師的人格，因?yàn)榻逃α恐挥袕幕顒?dòng)的人格源泉中產(chǎn)生出來(lái)的。無(wú)論什么章程與計(jì)劃，無(wú)論什么巧妙的設(shè)施，哪怕想得怎樣巧妙，都不能代替教育事業(yè)中的人格”，“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光”。教師完善的人格是師德建設(shè)的關(guān)鍵所在。習(xí)近平總書(shū)記也指出，做好老師，要有道德情操。老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。

二、新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及主要問(wèn)題

1.新時(shí)期師德的內(nèi)涵展現(xiàn)出新特征

在新時(shí)代新形勢(shì)下，劃一的、過(guò)于理想化的師德建設(shè)已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。師德的內(nèi)涵也展現(xiàn)出新特征。師德的評(píng)判主體是學(xué)生和社會(huì)。每個(gè)人心中都有自己好老師的形象，好老師沒(méi)有統(tǒng)一的模式。

2.新時(shí)期師德的影響范圍擴(kuò)大

在數(shù)字時(shí)代和信息化時(shí)代背景下，政府和社會(huì)都對(duì)師德建設(shè)給予了極大關(guān)注，也取得了很多成就。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的廣泛傳播，師德的影響更加廣泛，師德的影響因素更加多元，一旦師德問(wèn)題被曝光，很容易形成強(qiáng)大的社會(huì)輿論，極大損害教師群體的社會(huì)形象，影響學(xué)校聲譽(yù)。

3.新時(shí)期師德建設(shè)的機(jī)制還不夠完善

從教師的精神層面來(lái)看，歐美國(guó)家將師德分為規(guī)則、原則、理想三種層次[3]。規(guī)則是道德底線(xiàn)，不允許某些行為出現(xiàn);原則是約定俗成的行為準(zhǔn)則;理想是最高層次，是內(nèi)化的要求。目前的師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制研究側(cè)重于底線(xiàn)考核。僅有底線(xiàn)是不夠的。

三、新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)路徑的探索與實(shí)踐

1.認(rèn)識(shí)、豐富師德的內(nèi)涵

及時(shí)跟進(jìn)教師在教授知識(shí)文化過(guò)程中的工作態(tài)度和導(dǎo)向，教師在調(diào)節(jié)與學(xué)生、其他教師以及管理部門(mén)之間關(guān)系時(shí)堅(jiān)持的態(tài)度和原則等內(nèi)容[4]，增強(qiáng)師德建設(shè)的時(shí)代感，加強(qiáng)師德建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性，認(rèn)識(shí)、豐富師德的內(nèi)涵，使師德與時(shí)俱進(jìn)。

2.宣揚(yáng)師德正能量

“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｕ憬髮W(xué)高分子科學(xué)與工程學(xué)系（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“高分子系”）通過(guò)“行為世范”系列調(diào)研，發(fā)掘?qū)W生在日常學(xué)習(xí)工作生活中從導(dǎo)師身上學(xué)到的做人道理，講好師德故事。在學(xué)習(xí)科研上，有跨專(zhuān)業(yè)學(xué)生講述剛?cè)雽W(xué)時(shí)，對(duì)課題不了解，導(dǎo)師從最簡(jiǎn)單的課題基本原理，到師兄師姐們體系的設(shè)計(jì)思路，都講解清楚，他至今仍記得是那張畫(huà)滿(mǎn)各種原理圖的A4紙打開(kāi)了研究生生涯的大門(mén)。有畢業(yè)的學(xué)生講述向?qū)熐笾鷮ふ乙黄撐牡碾娮影?，?dǎo)師很快給予了答復(fù)，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，這篇論文因?yàn)槌霭婺攴菥眠h(yuǎn)，并沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)電子版，導(dǎo)師親自去圖書(shū)館查找，將當(dāng)年的存檔期刊影印了下來(lái)。在生活上，有學(xué)生講述導(dǎo)師會(huì)給他們講述曾經(jīng)缺水沒(méi)空調(diào)的夏日杭城，他每天睡地板的趣事;有學(xué)生講述導(dǎo)師會(huì)經(jīng)常講他的見(jiàn)聞，從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、一絲不茍的德國(guó)研究室氛圍，到韓國(guó)課題組內(nèi)特別的風(fēng)格，再到澳洲湛藍(lán)的天空，金色的沙灘以及獨(dú)特的風(fēng)俗，豐富著我們的見(jiàn)識(shí);有學(xué)生講述導(dǎo)師在元旦的課題組迎新會(huì)上，特意書(shū)寫(xiě)了包含他一生研究的兩大化學(xué)元素“鈦”和“鎂”（聚烯烴催化劑的主成分）的元素對(duì)聯(lián)“迎（Ag）新（Zn）納（Na）福（F）家（Ga）和（Hf）美（Mg），來(lái)（Re）喜（Sg）得（Tc）金（Au）身（As）康（Sc）泰（Ti）”送給大家。從各方面的小故事上，學(xué)生們從導(dǎo)師身上收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量。將這些學(xué)生心目中的師德正向內(nèi)容具體化、規(guī)范化，為師德師風(fēng)建設(shè)提供了支撐。

3.營(yíng)造師德師風(fēng)建設(shè)全氛圍

“子欲善而民善矣。君子之德風(fēng)，小人之德草。草上之風(fēng)必偃。”高分子系通過(guò)“行為世范”系列的宣傳，有結(jié)合研究方向做“浙里傳‘感”（敏感材料）、LMT的“思源之巔”、“傳光電之道、解生活之惑”等等，有結(jié)合老師的印象做 “慈祥的‘奶奶”、“大家長(zhǎng)”、“大師兄”、“嚴(yán)師慈父”“、“愛(ài)如春風(fēng)，情似瑞雨”等等，有結(jié)合老師的影響做“以心育人，潤(rùn)物無(wú)聲”、“求是園中的點(diǎn)燈人”、“學(xué)術(shù)深厚為良師，研途指引似明燈”等等，有結(jié)合老師的特質(zhì)做“大愛(ài)無(wú)疆”、“儒雅博學(xué)”、““自在的前行”、“嚴(yán)師出‘高徒”、“為人師表、賢才君子”等等，有巧妙結(jié)合老師的名字做“利弟子而無(wú)求，平凡中見(jiàn)不凡”等等，挖掘教師的師德故事，突出全員全方位全過(guò)程師德養(yǎng)成，使師德力量轉(zhuǎn)化為廣大教師的生動(dòng)實(shí)踐。

4.凝練師德內(nèi)涵，營(yíng)造良好的師德師風(fēng)全氛圍

探索讓老師化被動(dòng)為主動(dòng)，讓師德建設(shè)從“不要”到“不錯(cuò)但還可以更好”轉(zhuǎn)變，讓道德教育內(nèi)化成自我實(shí)現(xiàn)的需要，提升師德建設(shè)水平的有效途徑。首先，建立健全學(xué)系師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)施細(xì)則明確師德師風(fēng)建設(shè)工作目標(biāo)任務(wù)、工作內(nèi)容以及對(duì)師德師風(fēng)的考核獎(jiǎng)懲。在職稱(chēng)評(píng)審、崗位聘任、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、年度考核、聘期考核等重要事項(xiàng)上突出師德師風(fēng)重要地位，將其作為必要的考察內(nèi)容，實(shí)行一票否決制，以此作為師德師風(fēng)建設(shè)的底線(xiàn)。其次，通過(guò)“行為世范”系列宣傳，加強(qiáng)師德故事典型引導(dǎo)，營(yíng)造良好的師德師風(fēng)全氛圍，產(chǎn)生巨大的感染力和影響力，引發(fā)師生的真誠(chéng)情感，收到事半功倍的效果。最后，引導(dǎo)教師不斷提高個(gè)人修養(yǎng)，提升師德師風(fēng)建設(shè)水平。通過(guò)“人之性”引發(fā)的真誠(chéng)力量，體察到內(nèi)心有要求自己行善的力量，實(shí)現(xiàn)自身與別人之間的適當(dāng)關(guān)系。有了內(nèi)化的要求，就容易從“不要”到“不錯(cuò)但還可以更好”轉(zhuǎn)變，走上“人之道”，必然 “擇善而固執(zhí)之”。進(jìn)而止于至善，達(dá)到完美的人格境界—“人之成”[5]。

師德師風(fēng)建設(shè)永無(wú)止境。在教育實(shí)踐中，教師只有以良好的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，才能給予學(xué)生積極的、正面的影響，才能成為健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，才能錘煉學(xué)生的品格。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》[Z]. 2018.01.20

[2]習(xí)近平.在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話(huà)[N].新華網(wǎng)，2016.12.08

[3]張西方.《教師德性倫理及其建設(shè)》[D].山東師范大學(xué)，2007

[4]楊曉.《信息化時(shí)代背景下的師德建設(shè)：現(xiàn)代、問(wèn)題與對(duì)策》[D].華中師范大學(xué)，2015.03

[5]傅佩榮.《國(guó)學(xué)的天空（修訂版）》[B].岳麓書(shū)社，2014.06