初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

吳麗婭

摘 要：初中是小學(xué)和高中的一個(gè)過渡階段，也是學(xué)生的成長(zhǎng)過程中尤為重要的一個(gè)時(shí)期，初中生脫離了小學(xué)時(shí)期對(duì)世界滿是好奇的稚嫩心理，也即將進(jìn)入高中更深層次的學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候或許有點(diǎn)叛逆，而在學(xué)習(xí)上，不免出現(xiàn)些許的惰性思想，不善于主動(dòng)學(xué)習(xí)，可見，培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。該文根據(jù)當(dāng)下教育發(fā)展形勢(shì)以及英語教學(xué)的特點(diǎn)，分析了當(dāng)前學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性，并對(duì)如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，給出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中 英語 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）02（b）-0162-02

1 初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

這個(gè)社會(huì)不缺讀書的人，缺的是會(huì)學(xué)習(xí)的人才。對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，既是社會(huì)發(fā)展的需要意識(shí)，也是加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的必要。老師是教學(xué)的引導(dǎo)者，但這不是說必須要讓老師監(jiān)督學(xué)生才能夠認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。本身老師與學(xué)生相處的時(shí)間是有限的，課下的時(shí)間如果又沒有好好利用，學(xué)習(xí)只能是趕鴨子上架一般，如果學(xué)生永遠(yuǎn)停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)效率低下的學(xué)習(xí)方法中，這是很恐怖的一件事情。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣在英語學(xué)習(xí)中的益處是非常大的，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，漸漸的，會(huì)去主動(dòng)了解英語的使用價(jià)值，對(duì)于學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)也有很大幫助。

英語學(xué)習(xí)注重實(shí)踐，因?yàn)檫@是一個(gè)連貫的學(xué)習(xí)過程，在語言知識(shí)傳播中，也要講究運(yùn)用合理的方法，老師要明白的就是教學(xué)要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，盡量?jī)?yōu)化自己的教學(xué)方式，給學(xué)生充足的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間、空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，嘗試拓寬自我思維。學(xué)生則應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的規(guī)劃。而當(dāng)前的初中英語教學(xué)存在的一個(gè)問題就是，語言學(xué)習(xí)環(huán)境的缺失，本身課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，學(xué)生不能夠做到很快地消化老師所傳授的知識(shí)，因此需要課后進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，來進(jìn)一步地吸收知識(shí)，同時(shí)運(yùn)用合適的方法，強(qiáng)迫自己進(jìn)行鍛煉，做到學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。

2 初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的要求

教育部下達(dá)的《基礎(chǔ)教育課程改革》提綱中，明確指出了初中英語教學(xué)的任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)的知識(shí)，具備聽說讀寫的能力，善于觀察，具有聯(lián)想想象能力，其中也提及，教師應(yīng)該最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)在教學(xué)過程中，也應(yīng)該幫助學(xué)生拓寬知識(shí)范圍，了解到東西方國(guó)家文化上的差異。

國(guó)外的教育家認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)能力包括自我的向?qū)А⒓?lì)以及監(jiān)控，學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)以及有選擇性的學(xué)習(xí)方式。而參與探究思考、實(shí)踐與合作，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該具備的基礎(chǔ)能力，針對(duì)英語課堂還需要掌握聽說讀寫的技巧。在新課標(biāo)中，針對(duì)初中生的學(xué)習(xí)能力提出的要求包括流利的書寫以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，即側(cè)重寫與說兩方面，也就是平常要加強(qiáng)練習(xí)，而這是需要學(xué)生自己下去進(jìn)行的，多聽多說敢說。

3 初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑

任何一門語言的學(xué)習(xí)，“興趣”都是前提，有了興趣，學(xué)生才會(huì)有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在英語課堂中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑到底有哪些呢？

3.1 教師方面

3.1.1 合理情景的創(chuàng)設(shè)

以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，往往是老師單方面地進(jìn)行傳授，灌輸式的教學(xué)，學(xué)生的自主性嚴(yán)重缺乏。為了改善這一情況，教師就需要從改變教學(xué)方式上入手，吃透教材內(nèi)容，綜合性地考慮和設(shè)計(jì)課件，創(chuàng)設(shè)更多豐富的課堂情景模式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)接受知識(shí)。比如教學(xué)到節(jié)日相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，講講這個(gè)節(jié)日里面人們?cè)撟鍪裁矗偎伎加懻撚糜⒄Z怎么來表達(dá)；課堂的引入上也可以使用動(dòng)畫式的PPT課件，遇到趣味性的文章，可以讓學(xué)生分角色扮演，用英語來對(duì)話；在講解句型的時(shí)候要多舉例子，并讓學(xué)生用所學(xué)的句型造句，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥句型的壓力，慢慢地理解運(yùn)用；對(duì)于詞匯課的講解，教師應(yīng)該讓學(xué)生多多的聯(lián)想，把相關(guān)的詞匯串成一個(gè)句子，進(jìn)行情景式背誦記憶，同時(shí)適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，既深入地把握了相關(guān)知識(shí)，又提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)性。

3.1.2 課堂內(nèi)外結(jié)合教學(xué)

教學(xué)不應(yīng)該只是停留在課堂上，在課后就可以放任不管。英語教學(xué)是一個(gè)語言的運(yùn)用過程，必須真正運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)生才能夠記得更牢，更切身體會(huì)到語言運(yùn)用的魅力。在課后，老師應(yīng)該多多地開展教學(xué)活動(dòng)，比如小組的討論、定期開展班級(jí)辯論賽的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂、語言運(yùn)用的價(jià)值；課下老師也可以建議學(xué)生來參加英語講座、看美劇視頻等；還可以在全校范圍內(nèi)創(chuàng)辦英語角、課外閱讀活動(dòng)，鼓動(dòng)學(xué)生之間進(jìn)行交流，提高語感。總之就是讓學(xué)生在各種實(shí)踐過程中進(jìn)行總結(jié)思考，拓寬學(xué)習(xí)視野，豐富語言詞匯的積累，課堂內(nèi)外進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。

3.2 學(xué)生方面

3.2.1 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

一個(gè)人的意識(shí)往往支配著他的行為，知道學(xué)習(xí)上如果有了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，那么學(xué)習(xí)效率就會(huì)自然而然地提升。英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)包括語音、詞匯、語法，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，在語言積累中，提高自身的語言技能。而教師平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)該更多的注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，盡量根據(jù)學(xué)生自身情況，采取合適的教學(xué)方法。學(xué)生在對(duì)于詞匯課的記憶上，需要有規(guī)律的進(jìn)行，可以將需要理解的詞匯，按近義詞、反義詞、詞根詞綴等進(jìn)行歸類；而在閱讀課上，也需要學(xué)生掌握一定的閱讀的方法技巧，減少學(xué)習(xí)誤區(qū)，比如略讀、掃讀、結(jié)構(gòu)歸納等，清楚了方法之后，再完成相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)，同時(shí)學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.2.2 學(xué)習(xí)計(jì)劃的調(diào)整和自我管理

語言的學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，一開始學(xué)生在語言的辨認(rèn)、歸類、儲(chǔ)存和運(yùn)用上面可能會(huì)存在一些困難，這時(shí)就需要老師合理地規(guī)劃好課程安排，進(jìn)行正確的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)計(jì)劃，一步一步地去攻克語言學(xué)習(xí)上的一系列問題。但學(xué)習(xí)計(jì)劃也不可能是一成不變的，它也需要一定調(diào)整，因此學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我的監(jiān)控評(píng)估。就英語的學(xué)習(xí)上來說，進(jìn)行自我評(píng)估的方法很多，要想規(guī)范發(fā)音語調(diào)，可以經(jīng)常對(duì)自己的朗讀進(jìn)行錄音，反復(fù)對(duì)比評(píng)估，要想增加詞匯量，平時(shí)就要多多地背誦積累，要想提高閱讀水平，大量的做聯(lián)系題進(jìn)行測(cè)試則是很有必要的。

4 結(jié)語

教學(xué)應(yīng)該“以生為本”，對(duì)英語的教學(xué)來說，課堂教學(xué)氛圍應(yīng)該最大程度地接近真實(shí)的語言環(huán)境，以交流為前提，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)運(yùn)用。教師要充分尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣潛能，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)，把“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，降低以往的教學(xué)依賴性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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