活動中浸潤?實踐中傳承

伍祝金

摘 要：上杭是全國著名的革命老區(qū)，是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期中央蘇區(qū)的重要組成部分。老一輩無產(chǎn)階級革命家在上杭留下了偉大革命實踐的史跡。近年來，學校依托家鄉(xiāng)的紅色資源，結(jié)合百年老校的深厚底蘊，以紅色文化育人為特色，文章從四個方面進行德育實踐的論述，促使紅色教育入腦入心。

關鍵詞：上杭蘇區(qū);德育實踐活動;傳承紅色基因;培育時代新人

中圖分類號：G651 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-02-17 文章編號：1674-120X（2019）09-0022-02

上杭蘇區(qū)是無產(chǎn)階級革命家進行革命實踐的圣地，是紅旗不倒的老革命根據(jù)地。它不僅有許多聞名于世的革命舊址，還有豐富的精神財富。為了充分挖掘利用這一寶貴資源，2017年，上杭縣實驗小學申報了“傳承紅色基因，培育時代新人”的德育課題，被福建省教育廳批準立項為中小學德育建設“十佳百優(yōu)”示范項目，旨在把紅色基因注入全體少先隊員的血脈，讓他們聽黨話、跟黨走，茁壯成長為“有理想、守法紀、高素質(zhì)”的時代新人。

朱永新教授認為，理想的德育，應該重視在自然的活動中養(yǎng)成學生的德性，讓學生在游戲和豐富多彩的自主活動中體驗和感悟道德的境界。因此，學校德育工作應當多引導學生走出教室，走入生活，在活動中學習，在過程中成長，在體驗中進步，從而獲得知、情、意、行等方面的發(fā)展。德育課題立項開展以來，我們積極調(diào)動學校、社會、家庭各方力量，開展了與時俱進、豐富多彩的實踐活動，給隊員全方位體驗和展示的平臺，讓全體隊員們在活動中浸潤，在實踐中傳承紅色基因。

一、借助優(yōu)秀家委力量，創(chuàng)新活動組織的模式

教育部部長陳寶生在2019年全國教育工作會議上表示，“廣大教育工作者要換腦筋、換思路、換辦法，改環(huán)境、改途徑、改習慣，讓立德樹人回歸社會、回歸家庭、回歸生活，以新的方式推進立德樹人工作，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。為了更好地推進紅色文化，傳承德育實效，我們打破以班級及班主任老師為核心組織的德育實踐常規(guī)，創(chuàng)新德育活動組織的模式，嘗試建立了以家委為核心的德育實踐小分隊。具體做法是：

（1）細化家委工作任務。學校家長委員會下設了四個工作組：家庭教育宣講組、獎學基金籌建組、德育實踐指導組、義工志愿服務組。大家既分工又協(xié)作，共同開展家校共育工作，成為學校形象的維護者、學校品牌的宣傳者、學校教育教學工作的智囊團。

（2）創(chuàng)新家委工作方法。家委會積極參與班級微信群管理，關注微信群輿論導向;主動傳播家校共育寶典，傳播正能量;積極搭建溝通橋梁，協(xié)助處理家長之間的小摩擦等;參與班級管理，為班級管理出謀劃策，積極介入班級管理，引導班級學生培養(yǎng)習慣，促進養(yǎng)成教育。

（3）組織學生參與實踐。家委會積極挖掘社會資源，努力搭建校外實踐活動平臺，策劃和組織開展服務社會、融入自然等豐富多彩的假日活動，積極響應學校、班級號召，參加班級組織的社會體驗與勞動實踐活動，讓學生在經(jīng)歷和體驗中得到了鍛煉與成長。

寒暑假期間，學校德育室發(fā)動家長委員會的力量，讓各班的家委主任牽頭，以就近原則邀集本鄉(xiāng)鎮(zhèn)同學或老鄉(xiāng)，組成假日紅色研學小分隊，帶領學生們了解自己家鄉(xiāng)的紅色景點，尋找紅色足跡，尋訪紅色故事。借助家委的力量，創(chuàng)新德育活動組織的模式，積極引導學生在尋訪家鄉(xiāng)紅色足跡的實踐活動中傳承紅色基因。

二、依托學校教育陣地，豐富活動開展的形式

學校教育面對的是身心迅速發(fā)展的生命個體。紅色文化教育應遵循教育規(guī)律以及學生的個性心理特征。為此，我們依托本土紅色資源，把傳承紅色基因教育與主題班隊活動、與重大節(jié)日等結(jié)合，針對不同年齡段學生的特點，組織開展豐富多彩的教育活動，讓紅色基因融入每個學生心中。

（一）以富有時代特色的創(chuàng)先鋒大隊主題活動貫穿一條主線

福建省上杭縣實驗小學（以下簡稱“我校”）是一所百年老校，有著深遠的文化歷史傳承。2006年老紅軍鄧六金傾其生平積蓄捐建了“鑫鑫圖書館”。如今，“鄧六金事跡陳列廳”已被列為上杭縣紅色文化教育德育基地。為此，學校少先隊大隊部積極開展“爭當紅土地美德少年，爭創(chuàng)鄧六金先鋒大隊”的系列活動，組織各中隊開展爭創(chuàng)先鋒行動，結(jié)合“紅領巾美德銀行”自主養(yǎng)成德育實踐活動，在全校各中隊大力開展爭當“校園文明之星”，爭創(chuàng)“鄧六金先鋒中隊”活動，圍繞“傳承紅色基因，培育時代新人”實踐主題，組織開展每周一次的班隊課主題活動，進行具體的、有針對性的教育活動，通過典型引路、示范帶動，激勵廣大少先隊員聽黨的話、跟著黨走，從小學習做人、從小學習立志、從小學習創(chuàng)造，爭當“美德少年”。

（二）以學科性或綜合性校園文化活動形成一個系列

開展讀紅書活動。紅色書籍是最為寶貴的精神食糧，為了更好地傳承紅色基因，學校購買并征訂了大量適合兒童閱讀的紅色書籍，有《紅星別動隊》《追英雄的少年》等。學校利用國旗下講話、晨會課、班隊活動課等集會充分動員全體學生積極參與讀紅書活動，充分利用鑫鑫圖書館、校園書吧、班級圖書角建立讀書平臺，要求每班結(jié)合推薦書目選擇適合自己年級的書本，利用班會課和閱讀社團活動課組織學生閱讀，交流讀后感。

舉辦讀書征文比賽。每個學期寒暑假，組織一到六年級的學生以班級為單位積極參與讀紅書征文活動，廣泛征集優(yōu)秀文章，要求一二年級字數(shù)在50～200字，三四年級字數(shù)在300～500字，五六年級在600～1000字，并認真組織教師對征文進行審閱，并對評選出的優(yōu)秀作品進行表彰。

舉辦紅色故事演講比賽。每個班隊利用晨會、班隊活動時間，組織全體隊員開展紅色故事演講比賽，以宣傳革命前輩、革命先烈、仁人志士，意志堅定、艱苦奮斗、頑強拼搏、不怕犧牲的崇高品德為主要內(nèi)容，要求人人參與。每個班級先進行初賽，然后各班選派2名代表參加年段的比賽，在規(guī)定的時間脫稿演講。年段優(yōu)選出的代表在學校電視臺每周三的校園電視臺直播欄目向全校展示演講。

舉辦“童心向黨”歌詠比賽。結(jié)合學校一年一度的音樂節(jié)活動，開展“童心向黨”歌詠比賽。比賽要求選擇以紅歌，歌頌祖國，以及內(nèi)容健康向上、格調(diào)高雅的歌曲為主要內(nèi)容。比賽形式以班級為單位，要求全員參與，分年級評選出一等獎3名，其余為二等獎。評比結(jié)果列入期末文明班級評比。目的是通過歌詠比賽活動，提高學生的集體榮譽感，促使學生從紅歌經(jīng)典中吸收紅色精華，傳承紅色基因。

三、依托豐富紅色資源，拓寬實踐活動的渠道

依托“紅軍廣場”，開展“傳承紅軍精神，爭當美德少年”校內(nèi)實踐活動。走進校園，便能看到正中央矗立著一尊英姿颯爽的“我們永遠熱愛紅軍”的女紅軍銅像。她代表著我們蘇區(qū)的紅軍精神，是紅軍戰(zhàn)士偉大人格的化身，永遠激勵著學生們爭當著名蘇區(qū)好學生。每年10月13日建隊日，莊嚴的新隊員入隊儀式就在紅軍銅像前舉行。在老隊員的帶領下，一批批新隊員以“傳承紅軍精神，爭當美德少年”為響亮誓言，加入了中國少年先鋒隊。

依托“鄧六金事跡陳列廳”，開展培養(yǎng)小小“紅色講解員”實踐活動。學校充分發(fā)揮“鄧六金事跡陳列廳”的育人功能。少先隊積極開展“學習鄧六金奶奶，爭創(chuàng)鄧六金中隊”系列活動，學習和傳承鄧奶奶的崇高品格，引領學生積極參與“了解鄧六金奶奶，學習先輩偉大精神”等豐富多彩的實踐活動，教育引導學生在實踐中學習和傳承紅軍精神。

學校從“六節(jié)一賽”活動中及讀紅書、唱紅歌、紅色故事會等多層次、多角度的主題紅色文化教育活動中，選出優(yōu)秀學生，成立一支普通話水平高、表達能力強、儀態(tài)大方、責任心強、品行表現(xiàn)好的“紅色小小講解員”隊伍。“紅色小小講解員”隊伍每學期承擔校內(nèi)黨員教師、各教研組教師、新調(diào)入教師、一年級新生和家長的紅色文化教育培訓講解任務，同時承擔蒞臨學校檢查指導工作的領導來賓以及各機關單位紅色文化教育活動的講解任務。

學校德育室與少先隊大隊借助選拔和培養(yǎng)“紅色小小講解員”為契機，積極開展“傳承紅色基因，培育紅色少年”革命傳統(tǒng)教育主題系列實踐活動，讓上杭紅色文化嵌入學生的心胸，根植于學生的心靈，永遠伴隨著學生的健康成長。

依托上杭紅色遺址，開展“傳承紅色基因，爭當時代新人”校外實踐活動。經(jīng)有關部門普查和專家認定，現(xiàn)在上杭境內(nèi)有紅色遺址106處，其中重要會址9處，領導人舊居9處，重要活動舊址11處，重要機構(gòu)或駐地舊址26處，武裝暴動或重要戰(zhàn)斗舊址10處，其他重要紅色舊址4處。依托豐富的紅色資源，學校少先隊開展紅色文化教育主題實踐系列活動，組織隊員“重走紅軍路”，參加各項研學、軍訓活動和參觀革命舊址（古田會議址、毛澤東才溪鄉(xiāng)調(diào)查紀念館、臨江樓、鄧六金故居等）活動，清明祭掃活動，采訪、慰問老紅軍活動，“雛鷹小隊”活動以及傳統(tǒng)節(jié)假日主題實踐和寒暑假社會綜合實踐等系列活動，讓每一個隊員在活動實踐中得到情感體驗和心靈洗滌，樹立遠大理想與堅定信念，爭當著名蘇區(qū)好學生。

四、構(gòu)建評價激勵機制，提升實踐育人的效果

“沒有什么東西比成功更能激起進一步求得成功的努力?！奔t色文化的傳播也需要教師、家長不斷地引導、激勵。因此，學校應積極構(gòu)建多元化、多層次、有特色的評價激勵機制，為“寓紅于樂、寓紅于學”的系列活動提供保障。如設立每個學生的“美德銀行”，采用“啟航卡—揚帆卡—銀章少年—金章少年”的遞進式激勵考評機制。同步進行“班級文明之星”“校園文明之星” “著名蘇區(qū)好學生”等的評選，鼓勵學生積極向進步的方向發(fā)展。

紅色文化是由中華各族兒女在長期的革命實踐中創(chuàng)造的革命文化精髓，它的內(nèi)涵很廣，今后，我校將結(jié)合學校的實際情況和小學生的年齡特點，繼續(xù)深入挖掘紅色元素，并將其作為校園文化建設的精神內(nèi)核，構(gòu)建有特色的德育育人體系，在教育教學中不斷探索、滲透和深化，傳承紅色基因，培育時代新人！

參考文獻：

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