高校圖書館閱讀推廣形式及策略的創(chuàng)新研究

關(guān)鍵詞：高校圖書館；推廣形式；策略研究

摘要：高校圖書館作為高校文化建設(shè)的主陣地，在學(xué)生視野拓展、知識(shí)豐富、素質(zhì)提升方面發(fā)揮著重要作用。文章主要就高校圖書館閱讀推廣形式及策略創(chuàng)新進(jìn)行研究，明確高校圖書館新形勢(shì)下的閱讀推廣模式，以期實(shí)現(xiàn)其育人功能的凸顯，使高校圖書館文化建設(shè)與服務(wù)工作落到實(shí)處。

中圖分類號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2019）04-0078-02

高校圖書館的服務(wù)對(duì)象是高校師生，其服務(wù)職責(zé)是引導(dǎo)高校學(xué)生多讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為高校學(xué)生的學(xué)業(yè)鞏固和自身發(fā)展奠定知識(shí)基礎(chǔ)。信息時(shí)代大環(huán)境下，高校圖書館在閱讀推廣中面臨信息化的助推和挑戰(zhàn)，如何抓住機(jī)遇、更好地迎接挑戰(zhàn)是高校圖書館閱讀推廣關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，在新形勢(shì)下，高校圖書館閱讀推廣形式和策略的創(chuàng)新研究具有現(xiàn)實(shí)必要性。

1高校圖書館閱讀推廣服務(wù)的主要形式

高校圖書館的閱讀推廣致力于自身影響力的提升，以更加鮮活生動(dòng)的閱讀推廣活動(dòng)吸引高校師生關(guān)注，發(fā)展?jié)撛诘淖x者群，實(shí)現(xiàn)自身服務(wù)的優(yōu)化和提升。當(dāng)前，高校閱讀推廣服務(wù)大致有以下三種形式：第一種是定期整合并發(fā)布圖書館的訊息動(dòng)態(tài)，舉辦多種形式的圖書展覽和交流分享活動(dòng)，輔以各種物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，吸引高校學(xué)生關(guān)注圖書館，積極參與閱讀。第二種是圖書館邀請(qǐng)著名的學(xué)者和專家開展專題講座、學(xué)術(shù)論壇交流、經(jīng)典作品賞析等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。第三種是發(fā)揮新媒介的優(yōu)勢(shì)，借助移動(dòng)終端進(jìn)行閱讀推廣，通過數(shù)字化閱讀推廣模式的實(shí)施，讓高校學(xué)生能夠隨時(shí)隨地暢享閱讀的樂趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)高校圖書館館藏資源價(jià)值的最大限度發(fā)揮。在對(duì)比中不難發(fā)現(xiàn)，前兩種閱讀推廣形式較為傳統(tǒng)，以紙質(zhì)文獻(xiàn)資料為主。而新媒體閱讀推廣操作更便捷，對(duì)學(xué)生的吸引力更強(qiáng)，但也有自身局限，在閱讀推廣特別是數(shù)字化的閱讀推廣中會(huì)遇到障礙。新時(shí)期，高校圖書館要想做好閱讀推廣形式和策略的創(chuàng)新，必須均衡三種推廣形式，多管齊下，多維發(fā)展，讓閱讀推廣形式更新、實(shí)效性更強(qiáng)。

2高校圖書館閱讀推廣中的既存問題剖析

2.1高校圖書館閱讀推廣深度不夠

高校圖書館閱讀推廣要想落到實(shí)處，取得實(shí)效，就必須有深度的保障，而當(dāng)前高校圖書館閱讀推廣往往淺嘗輒止。圖書館的工作目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)體系，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。但目前圖書館閱讀推廣受形式的限制和影響，雖多元發(fā)展，但浮于表面，育人功能無法實(shí)現(xiàn)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為主的電子閱讀對(duì)傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀造成巨大沖擊，在巨大的沖擊面前，管理人員沒有做好思想準(zhǔn)備，束手無策，雖然嘗試以征文、演講比賽等形式推廣閱讀，但效果并不理想。高校圖書館閱讀推廣始終沒有達(dá)到理想的推廣深度，也挫傷了高校學(xué)生參與閱讀活動(dòng)的積極性，形成一連串的負(fù)面效應(yīng)。

2.2高校圖書館閱讀推廣力度較小

高校圖書館服務(wù)于高校師生，希望為高校師生提供文化學(xué)習(xí)層面的幫扶，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。而當(dāng)前高校圖書館閱讀推廣的力度較小，形式創(chuàng)新不足，工作效率低，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏。雖然有信息技術(shù)的支持，但高校圖書館閱讀推廣忽視新媒介與閱讀推廣的關(guān)聯(lián)，微博、微信等新媒體閱讀推廣優(yōu)勢(shì)難以得到發(fā)揮，圖書館閱讀推廣與學(xué)生的關(guān)聯(lián)不夠密切，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的積極性。

2.3高校圖書館閱讀推廣創(chuàng)意不足

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的轉(zhuǎn)型，高校圖書館在自身發(fā)展中理應(yīng)創(chuàng)新思路，轉(zhuǎn)換思想，做好閱讀推廣的創(chuàng)新優(yōu)化。當(dāng)前，高校圖書館在閱讀推廣方面普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)，忽視了新媒介的信息傳播優(yōu)勢(shì)，閱讀推廣沿襲陳舊思想，墨守成規(guī)，傳統(tǒng)的閱讀推廣局限性更明顯，無法凸顯學(xué)校館藏特色，學(xué)生閱讀互動(dòng)積極性不高。此外，部分高校圖書館尚未引進(jìn)先進(jìn)的電子閱讀設(shè)備和圖書館信息管理系統(tǒng)，圖書查閱與檢索只能通過人工進(jìn)行，加大了學(xué)生閱讀的難度，學(xué)生的閱讀興趣普遍不高。

3高校圖書館閱讀推廣形式及策略的創(chuàng)新

3.1創(chuàng)新活動(dòng)形式，深化閱讀推廣

高校圖書館應(yīng)從傳統(tǒng)的閱讀推廣三大模式局限中擺脫出來，創(chuàng)新閱讀推廣活動(dòng)形式，帶動(dòng)閱讀深度的拓展，具體做法有以下三個(gè)方面：一是可以嘗試資源閱讀推廣模式。資源建設(shè)是閱讀推廣的內(nèi)容載體，高校圖書館必須重視資源的有效補(bǔ)充，基于信息時(shí)代的大背景做好電子資源的補(bǔ)充，精選優(yōu)質(zhì)的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)資源，凸顯自身的館藏特色，做好網(wǎng)絡(luò)信息素材的整合加工，讓高校師生在舒適的閱讀環(huán)境中獲得更好的閱讀體驗(yàn)。以信息技術(shù)為支撐，高校圖書館可以建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)共享空間，高校之間也可互動(dòng)合作，建立共享聯(lián)盟，優(yōu)化配置信息資源，最大限度地共享館藏資源。二是通過開設(shè)閱讀網(wǎng)站帶動(dòng)閱讀推廣。高校圖書館可成立技術(shù)小組，專門負(fù)責(zé)圖書館網(wǎng)站建設(shè)，以網(wǎng)站為宣傳窗口做好閱讀推廣工作，以新穎獨(dú)特的形式開展論題探討、專題學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽等活動(dòng)，以更加豐富的形式吸引學(xué)生參與互動(dòng)。例如，上海交通大學(xué)創(chuàng)新建立的思源閱讀網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了閱讀推介、讀者互動(dòng)、主題探討、閱讀分享等多個(gè)功能，深受高校學(xué)生喜愛，閱讀推廣取得了實(shí)效。三是通過凸顯品牌特色加強(qiáng)閱讀推廣。閱讀推廣是高校圖書館不斷發(fā)展的內(nèi)在要求，而千篇一律的閱讀推廣只會(huì)引發(fā)讀者的選擇疲勞，因此圖書館必須走品牌特色閱讀推廣之路，在閱讀推廣活動(dòng)中抓住自身的亮點(diǎn)做文章，樹立不同的閱讀品牌。例如，鄭州大學(xué)推出了“讀書達(dá)人秀”互動(dòng)活動(dòng)，其本質(zhì)也是圖書閱讀推廣活動(dòng)，但該活動(dòng)基于高校學(xué)生群體的實(shí)際情況，融入了競(jìng)賽、娛樂及時(shí)尚等元素，將原本靜態(tài)的閱讀變?yōu)閯?dòng)態(tài)的展示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與閱讀的積極性。

3.2引入激勵(lì)機(jī)制，讓閱讀更持久

高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)在關(guān)注其影響力、號(hào)召力的同時(shí)，也要關(guān)注其持續(xù)性。為了確保閱讀推廣工作的持久和穩(wěn)定，高校圖書館可以引入有效的激勵(lì)機(jī)制。閱讀推廣不僅要引導(dǎo)，更需要激勵(lì)，通過有效的激勵(lì)舉措調(diào)動(dòng)高校師生閱讀的積極性和主動(dòng)性。有的高校嘗試將閱讀推廣納入學(xué)生的學(xué)分機(jī)制，制定了讀百本書才能獲得學(xué)業(yè)積分的制度；有的高校嘗試開設(shè)信息文獻(xiàn)檢索課、信息文化通識(shí)課、論語解讀分享課等，將閱讀分享與課程教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀和思考。在各種激勵(lì)措施的指引下，高校圖書館閱讀推廣工作才能持續(xù)深入、不斷發(fā)力，引導(dǎo)高校學(xué)生自覺做好閱讀規(guī)劃，在閱讀分享、課程學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)考評(píng)過程中提升自己的邏輯思維和非邏輯思維能力，提高自身的綜合素質(zhì)。

3.3優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建設(shè)服務(wù)平臺(tái)

高校圖書館閱讀推廣的創(chuàng)新必須契合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大趨勢(shì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，優(yōu)化圖書館閱讀推廣。網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與利用主要是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為高校師生和圖書館管理者建立溝通的橋梁，在網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的驅(qū)動(dòng)下加強(qiáng)讀者交流與互動(dòng)，強(qiáng)化圖書館閱讀推廣。網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)平臺(tái)有多種服務(wù)功能，從新書推介、讀者偏好分析、館員服務(wù)評(píng)價(jià)到圖書借閱查詢等，都可以電子化的形式呈現(xiàn)出來。讀者借助網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，能夠一目了然地了解圖書館的各項(xiàng)活動(dòng)，積極主動(dòng)地參與閱讀推廣活動(dòng)。

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)還可以加強(qiáng)高校與學(xué)生的閱讀互動(dòng)，高校圖書館通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體間的信息傳遞，學(xué)生互動(dòng)也更為直接。特別是在微信、微博等社交媒體的輔助下，高校圖書館的交流互動(dòng)功能更為強(qiáng)大，圖書館在網(wǎng)站上列明互動(dòng)主題，學(xué)生基于該互動(dòng)主題進(jìn)行閱讀分享方面的交流互動(dòng)、圖書推薦分享、讀后感分享等，學(xué)生在社交平臺(tái)上發(fā)表自己的感悟和看法，實(shí)現(xiàn)信息之間的雙向互動(dòng)，而高校圖書館也能更好地了解學(xué)生的閱讀訴求，提供更有針對(duì)性的閱讀服務(wù)。

陳敏：高校圖書館閱讀推廣形式及策略的創(chuàng)新研究

3.4完善組織機(jī)構(gòu)，提供機(jī)制保障

高校圖書館閱讀推廣要想落到實(shí)處、取得實(shí)效，就必須不斷完善閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)，奠定其長(zhǎng)效發(fā)展的基礎(chǔ)。具體做法有：一是必須健全閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)，建立高素質(zhì)、穩(wěn)定的圖書館服務(wù)隊(duì)伍，做好閱讀推廣宣傳與實(shí)施。在閱讀推廣調(diào)研與實(shí)踐中，針對(duì)學(xué)生的不同閱讀需求，高校圖書館要?dú)w納、總結(jié)并制訂能夠滿足學(xué)生需求、激發(fā)學(xué)生閱讀熱情的閱讀推廣方案，并發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的力量，組建不同的閱讀推廣小組分步驟、分層次地進(jìn)行閱讀推廣。二是必須完善閱讀推廣長(zhǎng)效運(yùn)作機(jī)制。基于畢業(yè)季、入學(xué)季等契機(jī)，圖書館要確立涵蓋讀者滿意度、活動(dòng)績(jī)效評(píng)估等多方面內(nèi)容的運(yùn)行機(jī)制，確保高校閱讀推廣的持續(xù)性和有效性。三是發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì)。高校圖書館應(yīng)樹立大局意識(shí)，主動(dòng)聯(lián)合當(dāng)?shù)氐某霭鎲挝?、書店等，開展全覆蓋的閱讀推廣活動(dòng)，通過合作溝通，尋求政府與其他機(jī)構(gòu)的幫扶，多渠道籌措資金，補(bǔ)充和豐富館藏資源，最大限度地提高高校閱讀推廣的影響力。

4結(jié)語

閱讀推廣工作任重而道遠(yuǎn)，高校圖書館需要制定切實(shí)有效的閱讀推廣助推策略，從閱讀推廣形式創(chuàng)新、閱讀推廣服務(wù)機(jī)構(gòu)的健全和完善、閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)、閱讀推廣激勵(lì)舉措等多個(gè)方面，做好高校圖書館閱讀推廣形式和策略的創(chuàng)新引導(dǎo)，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，助力高校校園文化建設(shè)，讓高校師生享受閱讀的樂趣，養(yǎng)成自覺閱讀的好習(xí)慣。

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（編校：崔萌）