大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同心理研究

張宇

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈，是中華民族的寶貴精神財(cái)富，是當(dāng)代中國(guó)最深厚的文化軟實(shí)力，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大學(xué)生責(zé)無(wú)旁貸。掌握并靈活運(yùn)用大學(xué)生對(duì)事物的心理認(rèn)同過(guò)程與機(jī)制，才能讓大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正認(rèn)同，才能為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播提供保障，才能讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼續(xù)生生不息，代代相傳。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;認(rèn)同心理

一、大學(xué)生認(rèn)知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生成長(zhǎng)社會(huì)環(huán)境變得越來(lái)越復(fù)雜，大學(xué)生的思想被傳統(tǒng)價(jià)值觀、現(xiàn)代價(jià)值觀、后現(xiàn)代價(jià)值觀壓縮在相同的空間里，大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育面領(lǐng)挑戰(zhàn)，文化教育工作者應(yīng)圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)。抓住時(shí)機(jī)與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，創(chuàng)新途徑方法，完善中華傳統(tǒng)文化教育體制機(jī)制，促使大學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育呈現(xiàn)良好發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在“建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)”這一宏偉目標(biāo)的確立下，大學(xué)生應(yīng)自覺(jué)科學(xué)認(rèn)知、內(nèi)心認(rèn)同、踐行弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這對(duì)增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力、增強(qiáng)文化自信和構(gòu)建中華民族共有的精神家園，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)等，都具有不同凡響的意義。大學(xué)生可以通過(guò)一系列的思維活動(dòng)，認(rèn)識(shí)、了解、處理有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信息，這樣有利于大學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”（既世界觀、人生觀、價(jià)值觀），規(guī)范大學(xué)生的行為，讓大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想信念，形成高尚的品質(zhì)，獨(dú)特的思維方式和文明的生活方式等，促使大學(xué)生更好的繼承和發(fā)展中華民族的思想精華，也有利于大學(xué)校園文化建設(shè)水平的提高。為實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展”，大學(xué)生在繼承和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程中要積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)、理解、掌握、感悟升華中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化心理認(rèn)同的提升與實(shí)現(xiàn)路徑

（一）要增強(qiáng)大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感悟。大學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生體驗(yàn)身臨其境，靈活運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力感染和熏陶學(xué)生的心靈，起到潛移默化的作用，讓大學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想熏陶中，內(nèi)省自悟，升華自身，增強(qiáng)文化認(rèn)同。再者，各高校在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育中，注重創(chuàng)新教育方式，積累有益經(jīng)驗(yàn)，推廣、加強(qiáng)各種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和愛(ài)國(guó)主義教育基地的建設(shè)，開(kāi)展有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之類的活動(dòng)。高校教育工作者要引導(dǎo)大學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，不斷提煉自身經(jīng)驗(yàn)，宣傳身邊的好人好事，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入學(xué)生的心靈深處。

（二）掌握情感特點(diǎn)。大學(xué)生充滿活力與青春氣息，有著豐富和充沛的情感，也愿意去表露自己的情感，但在情感之中可以看的到情緒的表露且控制力較差等。大學(xué)生很容易被中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所吸引，受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感染、引導(dǎo)，同時(shí)流露出大學(xué)生情感多變的特點(diǎn)。掌握大學(xué)生的情感特點(diǎn)，高校的教育者應(yīng)充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中最具有魅力和渲染力的，蘊(yùn)含積極情感因素部分，來(lái)提升大學(xué)生的使命感、責(zé)任感、榮譽(yù)感、道德感，以及對(duì)生活的熱愛(ài)與的追求，通過(guò)對(duì)大學(xué)生正確的情感引導(dǎo)，慢慢的影響和促進(jìn)他們正確的認(rèn)識(shí)世界和如何去改造世界的思維框架形成。

（三）掌握大學(xué)生的意志和信念特點(diǎn)。靈活運(yùn)用信念引導(dǎo)機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生不斷吸取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化完善、提升自我。大學(xué)生所制定的目標(biāo)會(huì)對(duì)其行為產(chǎn)生一定的影響與指導(dǎo)，在大學(xué)這一階段大學(xué)生的目標(biāo)會(huì)更為明確，是理想與信念成型與穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期。但大學(xué)生在多種文化相沖突時(shí)，會(huì)產(chǎn)生思維混亂，意志和信念也產(chǎn)生相應(yīng)的沖突。這種現(xiàn)象與大學(xué)生的社會(huì)閱歷較淺，思維比較片面有關(guān)。因此，高校教育者應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生深入學(xué)習(xí)中國(guó)古代傳統(tǒng)文化的重要典籍，引導(dǎo)大學(xué)生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，進(jìn)而強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，讓大學(xué)生能夠正確地看待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的價(jià)值。

（四）大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺(jué)踐行，要依據(jù)其行為特點(diǎn)。大學(xué)生在自覺(jué)踐行中，高校教育者起著不可磨滅的作用：第一，要想讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到傳承，良好的學(xué)校氛圍環(huán)境是非常有必要的，良好的氛圍能夠讓學(xué)生在，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)和認(rèn)同中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)問(wèn)哈。第二，高校應(yīng)不斷豐富拓展大學(xué)生體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐的內(nèi)容和形式，讓大學(xué)生親身參與體驗(yàn)，才能生化大學(xué)生，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知感悟。第三，高校教育者應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的個(gè)人修養(yǎng)，個(gè)人修養(yǎng)對(duì)大學(xué)生體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的影響。積極的引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn)并提升個(gè)人修養(yǎng)，會(huì)對(duì)大學(xué)生體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化取得良好的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

讓大學(xué)生對(duì)中國(guó)的優(yōu)秀文化產(chǎn)生認(rèn)同，才能使中國(guó)傳統(tǒng)的文化得到傳承，如果大學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)同中國(guó)優(yōu)秀文化，大學(xué)生就會(huì)在平日的生活中規(guī)范自己的行為。當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)同中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀的文化是非常重要的，中華民族生生不息，原因之一就是有文化的不斷傳承，大學(xué)生是社會(huì)的接班人，承擔(dān)著建設(shè)社會(huì)主義的任務(wù)，所以，建立大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化心理認(rèn)同機(jī)制是非常有必要的，這對(duì)對(duì)鞏固中華民族共有的精神家園、和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都發(fā)揮著巨大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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