一葉知秋悟人生

劉勇

10月末的成都，秋意闌珊，落葉紛飛。在夜涼如水，晚風(fēng)蕭瑟之際，忽聞金庸先生逝世，疑為假信息，后證實(shí)，心茫然。

枕畔依然放著其代表作“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”，就覺得金庸先生一直都在，從未離開。它們是我少年的夢(mèng)想，青年的熱血，中年的思緒……重新翻開《神雕俠侶》，在文末處依然聽到了楊過(guò)的聲音，仿佛看到了秋天的“江湖”。

聽得楊過(guò)朗聲說(shuō)道：“今番良晤，豪興不淺，他日江湖相逢，再當(dāng)杯酒言歡。咱們就此別過(guò)?！闭f(shuō)著袍袖一拂，攜著小龍女之手，與神雕并肩下山。

其時(shí)明月在天，清風(fēng)吹葉，樹巔烏鴉呀啊而鳴，郭襄再也忍耐不住，淚珠奪眶而出。正是：

“秋風(fēng)清，秋月明;落葉聚還散，寒鴉棲復(fù)驚。相思相見知何日，此時(shí)此夜難為情?！?/p>

誦讀李白的這首《秋風(fēng)詞》，聽著窗外秋風(fēng)吹葉之聲，叨念著“小舟從此去，江海寄余生”，我的眼淚亦奪眶而出。我想，在此刻，我讀懂了李白，也讀懂了金庸。

一葉一世界，它曾有著含苞的芽?jī)?，有著鮮嫩的初葉，有著豐潤(rùn)的葉脈，有著深綠的色彩……后來(lái)啊，它擁有了金黃的秋天，收獲著詩(shī)意的巔峰，而最終，大地將是它的歸宿，靜默的、永恒的去處。金庸就是那片最美的樹葉。對(duì)于當(dāng)下的中學(xué)生而言，他們可能對(duì)金庸不太熟悉，但對(duì)秋葉熟悉，對(duì)“江湖”有憧憬，這就是理解金庸的一扇窗口。

第二天清晨，早讀課，教室里便傳來(lái)了學(xué)生的朗朗書聲。

“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”，“秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸”，“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”，“秋風(fēng)吹渭水，落葉滿長(zhǎng)安”“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”“夜深風(fēng)竹敲秋韻，萬(wàn)葉千聲皆是恨”“春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)”……

自古以降，秋葉，成了一種物象，成了中國(guó)人心中的一種符碼。

第三節(jié)課，天高云淡，秋陽(yáng)居然那么明媚，我思緒悠悠?！暗绞彝馊タ纯辞锶~吧?！蔽遗c學(xué)生高度默契，“一拍即合”。于是，一群嘰嘰喳喳的孩童散在天地間，像金黃的銀杏鋪滿了校園，青春的靈魂在陽(yáng)光下閃耀著。我們撿拾著樹葉，我們映照著陽(yáng)光，在樹下漫步，在葉間沉思，有的孩子在小本子上記錄著什么，有的與同伴討論著什么，而有的孩子正在發(fā)呆……這是最美的瞬間。

回到教室，看著同學(xué)們豐碩的收獲——每人都拿著金黃的銀杏葉。讓它們?cè)谖覀兪种絮r活起來(lái)吧，分小組拾掇開來(lái)。葉子居然活過(guò)來(lái)了……

“‘秋天深了，王在寫詩(shī)。孩子們，這是海子的詩(shī)句。莫負(fù)秋陽(yáng)，莫負(fù)青春，秋天深了，我們也自由寫寫吧?！边@回，連最討厭寫作的學(xué)生也沒有露出不愿的神情。教室內(nèi)，只聽得筆尖與紙發(fā)出的聲音，在這“沙沙”聲中，我的思緒也開始飛。樹下金燦燦的一圈，就是你曾經(jīng)建立的一個(gè)輝煌的“江湖”;那撲簌簌跌落的黃艷艷的蝶，就是你一次次孤獨(dú)而執(zhí)著的飛行，就是那“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”的癡心與義無(wú)反顧。

這一刻，我發(fā)現(xiàn)孩子們走近了金庸，走近了自己。每一個(gè)人都有自己的“江湖”，在這個(gè)江湖里快樂(lè)行吟，在這個(gè)江湖里悲傷歌唱，在這個(gè)江湖里沉醉自處……做著自己的春天的“夢(mèng)”，收獲著自己秋天的“實(shí)”。

在下課前，讓我們一起靜靜地聆聽阿桑的《葉子》，“葉子，是不會(huì)飛翔的翅膀/翅膀，是落在天上的葉子/天堂，原來(lái)應(yīng)該不是妄想/只是我早已經(jīng)遺忘/當(dāng)初怎么開始飛翔/孤單，是一個(gè)人的狂歡/狂歡，是一群人的孤單……”那柔婉凄美的歌聲于青春的孩子而言，“別是一般滋味在心頭”，我們的視線都隨著歌詞飄向了遠(yuǎn)方……

我們?cè)悄瞧瑡赡鄣臉淙~，我們就是那片健碩的樹葉，我們會(huì)是那片金黃的樹葉，我們也是那片守望的樹葉……如何寫作，我教學(xué)生使用思維導(dǎo)圖，發(fā)散自己的思維?？梢跃褪聦懯拢褐谱縻y杏葉創(chuàng)意一事，用順敘;可以化我為葉：以葉為第一人稱，“我”是一片飄落的黃葉，用倒敘回憶葉的一生;還可以葉喻人，寫他人或?qū)懽约海捎貌鍞ⅰ?/p>

一周后，李淡的《銀杏葉落時(shí)》，在班級(jí)小報(bào)遴選中獲票率最高。

萬(wàn)事萬(wàn)物都蘊(yùn)藏著美與哲理，哪怕枯暮的落葉也都如此。

——題記

風(fēng)輕悄悄地吹著，云慢悠悠地飄著，鳥兒輕快地唱著。葉，輕輕地落著。

秋天來(lái)了，銀杏葉落了。銀杏葉褪去從前那般青翠，換上了一件淺黃的外衣。它們彎著身子，露著笑臉，在樹上嬉戲打鬧。這，活潑生動(dòng)的一幕，把風(fēng)兒都吸引過(guò)來(lái)了。

葉兒飄落，宛如一只只小巧玲瓏的黃色蝴蝶隨風(fēng)起舞。那群“蝴蝶”在空中飛來(lái)飛去，你追我，我趕他，一個(gè)個(gè)玩得可開心了。連孩童也來(lái)陪它們一起玩了，小孩子伸出稚嫩的手朝天上抓啊抓，還奮起身跳了起來(lái)，可就是抓不住那些“蝴蝶”。只能鼓著小嘴，瞪著“蝴蝶們”。這秋天沒有孤寂的凄涼，而是有著大把大把樂(lè)趣！

風(fēng)兒走了，秋靠得更近了，身上還帶來(lái)了一絲冬天的寒意。善解人意的銀杏樹們給大地送去了一件衣裳——那是用金黃的杏葉編織的。一片又一片銀杏葉鋪滿了大地，有些地方厚點(diǎn)兒，有的地方薄點(diǎn)兒。這樣，一點(diǎn)高，一點(diǎn)低。秋天變成了金色的世界。

我撿起一片精致的“扇子”捧在手心，仔細(xì)端詳著，清晰的葉脈，金黃的葉片，彎曲的葉柄。這人間的瑰寶，又何嘗不是秋送給我們的禮物呢？只是我們都未曾注意過(guò)罷了。

曾經(jīng)，我們可能在盛夏摘下過(guò)一片銀杏葉，那時(shí)的銀杏葉青翠似玉，內(nèi)蘊(yùn)著磅礴生機(jī)。如今，葉片都離枝干而去，沉睡于大地之中。這屬于銀杏葉的美麗，也會(huì)在冬天來(lái)臨后，被時(shí)間所埋藏。

但美僅僅是被埋藏，美是永遠(yuǎn)不會(huì)消亡的。

銀杏有著屬于自己的堅(jiān)強(qiáng)，自己的夢(mèng)想。他不會(huì)因輝煌一去不回而喪失斗志，不會(huì)因在冬日落盡而悲哀。困境反而會(huì)成為它前進(jìn)的動(dòng)力。今日的落寞，乃是來(lái)日的燦爛?？萋?，不會(huì)一直存在，美麗的銀杏終會(huì)重新蒞臨人間。我相信——那時(shí)的銀杏葉會(huì)更加美麗。

銀杏葉依舊輕輕地飄著……

同學(xué)們普遍認(rèn)為，本文筆觸細(xì)膩、細(xì)節(jié)生動(dòng)，如嚼橄欖、回味無(wú)窮。最特別的是，本文意旨高遠(yuǎn)，從年復(fù)一年的秋風(fēng)蕭瑟時(shí)，從司空見慣的銀杏葉落中，捕捉了一個(gè)自然畫面，抒寫了一種人生感悟，“美僅僅是被埋藏，美是永遠(yuǎn)不會(huì)消亡的”。我認(rèn)為，本文最有價(jià)值的地方在于“凝視”，小作者在用心靈去凝視杏葉，也凝視自己……

《草房子》開篇第一頁(yè)，“秋天的白云，溫柔如絮，悠悠遠(yuǎn)去;梧桐的枯葉，正在秋風(fēng)里忽閃忽閃地飄落。這個(gè)男孩桑桑，忽然覺得自己想哭，于是就小聲地嗚咽起來(lái)?！庇纱?，展開了一個(gè)個(gè)注滿苦難卻無(wú)限美好的畫面。

一葉一菩提。像“老頑童”一樣，讓自己擁有“赤子”之心;像“令狐沖”一樣，讓自己擁有“自由”之志。像“郭靖”一樣，做一個(gè)“呆子”;像“段譽(yù)”一樣，做一世“癡人”，像“楊過(guò)”一樣，當(dāng)一生“情種”……

秋意濃，念重重，何處江湖可相逢;秋葉黃，心茫茫，一樹離愁落癡狂。