初中語文經(jīng)典誦讀課程的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)中華民族的瑰麗文化中，蘊含著大量的國學(xué)經(jīng)典作品，這也是傳統(tǒng)文化的結(jié)晶所在，在國學(xué)經(jīng)典作品中，有著幾千年祖輩們積累的思想內(nèi)涵、精神財富，將其與語文教學(xué)合二為一，能夠幫助學(xué)生了解更多的經(jīng)典文化，讓他們積極成為傳統(tǒng)文化的傳承者和發(fā)揚者。在傳統(tǒng)文化的弘揚中，誦讀課程是一個有效渠道，近些年來，我們積極在校內(nèi)推廣國學(xué)誦讀課程，深受學(xué)生、家長的歡迎。

一、經(jīng)典誦讀課程的開展意義

（一）傳承文化，塑造人格

如今，我們的孩子們從小吃著洋快餐、看著英美動畫片，癡迷于西方的“圣誕節(jié)”，卻對我國傳統(tǒng)文化知之甚少，不管是家長、學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)都再三重視，對傳統(tǒng)文言文卻是不甚了解，在語文寫作中，也充斥著“燃燒我的卡路里”“家里有礦”等網(wǎng)絡(luò)用語，他們不了解“孔孟之道”，丟掉了傳統(tǒng)文化?！叭ブ袊钡默F(xiàn)象讓人十分痛心。人格是個體民族的身份象征，如果喪失了人文精神，本國文化便會慢慢衰退，我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年來順利傳承的命脈，開設(shè)經(jīng)典誦讀課程，不僅在于讓學(xué)生了解優(yōu)質(zhì)文化，也能夠起到傳承經(jīng)典、塑造人格的作用。

（二）挖掘潛能，提高素養(yǎng)

經(jīng)典誦讀課程不同于其它課程內(nèi)容，在教學(xué)方式上，是以“誦讀”為主，需要將學(xué)生的“眼”“耳”“口”“心”調(diào)動起來。初中時期的孩子正處于人生的黃金時期，也是各項能力迅速成長的關(guān)鍵階段，要根據(jù)學(xué)生的特點來開發(fā)智力、挖掘潛能，為他們高中階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。事實證明，通過科學(xué)的誦讀活動，能夠讓學(xué)生在泛讀閱讀、背誦過程中提高記憶力、專注力，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

除此之外，國學(xué)內(nèi)容豐富，內(nèi)容包括“歷史”“文學(xué)”“倫理”“天文”“地理”方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誦讀、記錄的好習(xí)慣，能夠幫助他們積累優(yōu)美的篇章，并通過理解、消化，將經(jīng)典篇章存于自己內(nèi)心，轉(zhuǎn)化為自己的語言，這對學(xué)生口頭表達(dá)、寫作能力的提升都有很好的價值。

（三）審美再創(chuàng)，開展美育

培養(yǎng)審美情緒，是高中語文教學(xué)的重任，審美情趣的培養(yǎng)要做到循序漸進(jìn)、從淺到深，在我們的國學(xué)經(jīng)典中，有很多美學(xué)作品，是開展美育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源。誦讀這些美學(xué)作品，可以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，將自己的情感投入其中，其中的“審美意蘊”“好詞好句”“韻律意境”會印刻在學(xué)生的心中，可以激發(fā)出學(xué)生對美的興趣，實現(xiàn)對美的創(chuàng)新與再造。

二、初中語文經(jīng)典誦讀課程的創(chuàng)新

（一）打造誦讀課程平臺

“染蒼則蒼，染黃則黃”，環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的影響非常大，經(jīng)典誦讀課程既可以在課堂上開展，還可以在家庭、校園、社區(qū)搭建誦讀平臺，讓學(xué)生可以隨時隨地接受經(jīng)典文化的感染。

1.構(gòu)建書香校園

對于初中生而言，校園是除了在家以外的另外一個重要環(huán)節(jié)，作為學(xué)生成長、學(xué)習(xí)的搖籃，校園環(huán)境無疑也會對學(xué)生產(chǎn)生心靈、情感上的影響，書香校園的打造能夠為誦讀課程的開展提供有效的環(huán)境支持，挖掘出校園的育人功能。在書香校園的打造上，可以通過橫幅、海報、種植草木、懸掛標(biāo)語的方式來規(guī)劃，師生一起將名言、名篇制作成海報，定期更換內(nèi)容，在教室黑板報、校園文化長廊上，由學(xué)生自己決定，開辟“格言園地”，各個年級代表輪流書寫名句。

2.創(chuàng)設(shè)書香家庭

家庭對于學(xué)生成長的影響無疑非常大，家長的一言一行，都會影響孩子的心理與個性，在家庭中，構(gòu)建良好的人文環(huán)境，能夠為誦讀活動的開展提供平臺支持。學(xué)?？梢岳眉倚Ｍā⒓议L會、講座的溝通方式，提高家長對經(jīng)典誦讀的認(rèn)識，獲取到家長的認(rèn)可與支持，在家庭、校園之間形成合力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生誦讀興趣

興趣能夠讓個體主動學(xué)習(xí)新知、探究新事物，要確保誦讀課程的開展效果，必須要讓學(xué)生對誦讀活動產(chǎn)生興趣。一直以來，之所以誦讀處于尷尬境遇，便是由于學(xué)生對誦讀的意義不甚了解，將其與語文學(xué)習(xí)等同起來，找不到興趣，沒有發(fā)現(xiàn)誦讀中的“自然美”“人性美”“語言美”。為了培養(yǎng)學(xué)生的誦讀興趣，可以采用榜樣教育法，為學(xué)生講講“白居易晝夜課賦、夜讀書”、“陶淵明好讀書不求甚解”的故事，通過各類實例幫助學(xué)生掌握誦讀的價值。與此同時，教師也要做好示范，用語言、行動對學(xué)生開展指導(dǎo)。

（三）重視誦讀方法指導(dǎo)

在誦讀方法的指導(dǎo)上，可以從“有聲誦讀”“熟練成誦”兩個方面開展，在誦讀教學(xué)中，要讓學(xué)生知曉，誦讀并不是朗讀，對表演技巧的要求雖然不高，但是也需要融入感情，在初一階段中，將重點放置在“字音”“停頓”“節(jié)奏”“語氣”“感情”的指導(dǎo)上。

字音上，初中階段的語文教材加入了大量文言文，在方法指導(dǎo)上，要引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的“生僻字”“多音字”，了解生字的“形”“音”“義”，讀懂字音。

停頓上，要重點幫助學(xué)生掌握聲音規(guī)律，學(xué)會根據(jù)語法結(jié)構(gòu)來停頓、抒發(fā)情感。

在語氣方面，朗讀的語氣有“感嘆”“祈使”“疑問”“陳述”幾類，通過特定的語氣，可以表現(xiàn)出情感態(tài)度，要讀出作品的語氣，要幫助學(xué)生深刻認(rèn)識作品內(nèi)容，了解其中的情感后再進(jìn)行朗讀。

經(jīng)典作品是基于作者特殊情感產(chǎn)生的產(chǎn)物，為了讓學(xué)生讀出文章的韻味，要引導(dǎo)他們細(xì)細(xì)理解文章的情感基調(diào)，充分調(diào)動起自己的聯(lián)想力、想象力，與作者實現(xiàn)情感共鳴。

在有聲誦讀完畢后，即可開展熟練成誦，在這一階段，要幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)死記硬背的方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、學(xué)習(xí)能力選擇誦讀方式，加深文學(xué)儲備。

（四）制定科學(xué)的誦讀計劃

誦讀貴在堅持，決不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。在課堂教學(xué)時間中，重點在于激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，在課后，則要幫助他們制定誦讀計劃，要求學(xué)生按照計劃鍛煉，這樣方可做到厚積薄發(fā)。要發(fā)揮出誦讀效果，需要保證足夠的誦讀時間，在課外，舉行“朗讀大賽”“詩詞大會”等活動，在家校合作中，鼓勵家長每天抽出一定的時間陪孩子誦讀，每天誦讀時間保持在20分鐘，通過多讀、多誦的方式來強化記憶。

在計劃的制定上，要明確具體的誦讀目標(biāo)和范圍，提前為學(xué)生制定一個階段的誦讀任務(wù)，每日按照計劃進(jìn)行，循環(huán)往復(fù)，自然能夠提高學(xué)生的各項能力。

（五）推行多元化誦讀方式

初中生，他們面臨的課業(yè)壓力繁重，傳統(tǒng)單一的誦讀方式，很容易讓他們認(rèn)為枯燥乏味，出現(xiàn)厭倦心理，基于此，我們嘗試推行多元化的誦讀方式，常用的有如下幾類：

范讀法：誦讀不能單一傳授技巧，對于具有代表性的篇目，即可由教師來范讀，用聲情并茂、自然流暢的表現(xiàn)形式讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。除了教師范讀外，還可以播放名家錄音，或者由誦讀能力較強的學(xué)生來負(fù)責(zé)示范等等，這種范讀方式能夠為陷入迷茫的學(xué)生點撥和指導(dǎo)。

齊讀法：齊讀也是我們非常推崇的誦讀方式，當(dāng)前大班制的授課模式，很難兼顧到每一個孩子，通過齊讀，能夠鍛煉學(xué)生的合作精神，提高朗讀效率。當(dāng)然，并非所有作品都適合齊讀，一般情況下，積極向上、振奮人心的作品更適合齊讀法。

自由誦讀法：在示范、齊讀結(jié)束后，即可為學(xué)生留出自由朗讀的時間，由學(xué)生自己對照起來進(jìn)行誦讀，自由誦讀的方式可以發(fā)揮出學(xué)生在誦讀中的主動性和積極性，在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠漸入佳境。

配樂誦讀法：有的作品，與00后學(xué)生生活距離非常遙遠(yuǎn)，他們不了解作品的文化、內(nèi)容，這種情況下，可以通過播放配樂的方式拉近作品、學(xué)生之間的距離，用具有感染力的音樂讓他們領(lǐng)悟作品魅力，讀出作品的情感，獲取到美的體驗和享受。

三、結(jié)語

經(jīng)典國學(xué)作品承載著一個國家、民族的文化記憶，是寶貴的歷史文物，在初中語文教學(xué)中推廣經(jīng)典誦讀課程，在美育、德育、智育上，都有重要的價值。誦讀是一種藝術(shù)，作為教師，要身體力行，幫助學(xué)生認(rèn)識到誦讀課程的作用，培養(yǎng)他們的誦讀興趣，進(jìn)行科學(xué)的誦讀訓(xùn)練，發(fā)揮出示范效應(yīng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，以此來提高他們的語文素養(yǎng)。

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曾旭，湖南省祁陽縣浯溪鎮(zhèn)第一中學(xué)教師。