中職語文教學(xué)中如何滲透為人處世教育

世界著名的心理學(xué)大師卡耐基先生曾經(jīng)寫道，我們每個(gè)人都能夠獲得成功，其中僅有15%，來自于自身的知識(shí)和能力，另外85%來源于為人處事的技巧。我國幾千年來受儒家思想的影響，為人處事在社會(huì)交往之中占據(jù)了重要的因素，因此，中職語文教學(xué)，不僅要教會(huì)學(xué)生相關(guān)知識(shí)，也要為他們的職業(yè)能力的培養(yǎng)和提升服務(wù)，這就需要將為人處世的教育與語文教學(xué)緊密的融合起來，這不僅提升了學(xué)生的語言表達(dá)能力與社會(huì)交際能力，也為學(xué)生將來步入社會(huì)職場(chǎng)之后良好的人際關(guān)系培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、中職語文教學(xué)中為人處世教育滲透的重要性

（一）學(xué)生提升自身素養(yǎng)的必然選擇

職業(yè)生涯的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)久持續(xù)的過程，在新時(shí)代的背景下，社會(huì)和市場(chǎng)要求學(xué)生不僅具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和豐富的技能經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要具備高尚的道德品質(zhì)和靈活的為人處事技巧，特別是與人交流溝通的能力。多項(xiàng)研究表明，情商比智商要更加重要，只有做到技能教育與品德教育相互融合，才能切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好的適應(yīng)工作崗位需求和社會(huì)的發(fā)展。

（二）中職教育發(fā)展的基本需要

中職教育，作為高中和大學(xué)的重要輔助教育模式，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用人才的重要任務(wù)，因此，全面提升人才的數(shù)量與質(zhì)量，與我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有密切的關(guān)系。中職教育要緊貼社會(huì)需求，著力培養(yǎng)學(xué)生為人處事的策略技巧，教會(huì)學(xué)生如何溝通交流，如何與他人和睦相處，這樣培養(yǎng)的人才才能在社會(huì)上穩(wěn)步立足于發(fā)展，得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，進(jìn)一步促進(jìn)中職教育的發(fā)展壯大。

（三）符合社會(huì)發(fā)展的人才需求

當(dāng)今社會(huì)，人才不僅要具備專業(yè)的技能和知識(shí)，同時(shí)也要具備高超的為人處世技巧，中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式蘊(yùn)藏著豐富的傳統(tǒng)文化和人文價(jià)值，德育及人文精神與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。因此，在傳統(tǒng)的教育中融入為人處事的教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生理性處理各類事務(wù)的能力，提前給學(xué)生上一堂職場(chǎng)課，對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定、企業(yè)發(fā)展具有重要的意義和作用。

二、中職語文教學(xué)中為人處世教育滲透的具體策略

（一）賦予情感的朗讀練習(xí)，提升口語表達(dá)能力

朗讀練習(xí)可以快速幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升他們的口語表達(dá)能力，學(xué)生通過富有感情的大聲朗讀，不敢發(fā)言、不敢開口、自卑怯懦的缺點(diǎn)會(huì)得到大大的改善，敢于開口的勇氣將會(huì)大大的提升，多次進(jìn)行有效地朗讀，學(xué)生會(huì)逐漸提高自己朗讀技巧，注重自身的語氣音調(diào)語速，能夠更好地表達(dá)自己的真實(shí)想法和真實(shí)情感，從而提高與人交往的能力。在朗讀材料的選取上面，可以多向?qū)W生推薦積極向上、富有時(shí)代氣息的優(yōu)秀作品，如小說中的精彩片段，精美的散文，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。例如在學(xué)習(xí)《再別康橋》這一課程時(shí)，教師可以通過制作精美的幻燈片，在課堂上播放優(yōu)美的音樂，鼓勵(lì)學(xué)生將自己帶入優(yōu)美的意境，對(duì)全市進(jìn)行有感情的朗讀，并在朗讀中體會(huì)作者所表達(dá)的情感，特別是康橋在湖水、金柳等多種景物元素的映襯之下的美麗，使學(xué)生完全沉浸在詩歌的優(yōu)美意境之中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理共鳴與美的享受，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力，也大大豐富了他們通過說話來表達(dá)個(gè)人感情的能力。也可以讓學(xué)生朗讀《論語》、《勸學(xué)》等名家名篇，來教導(dǎo)學(xué)生尊師重教敏而好學(xué)，誦讀《將進(jìn)酒》，體會(huì)作者的豪放之情。朗讀不僅提高，學(xué)生的口語表達(dá)能力，也大大豐富了學(xué)生的情感感知能力和表達(dá)能力，進(jìn)一步提升了為人處事的技巧。

（二）挖掘文本德育內(nèi)容，培養(yǎng)記憶、拓展的能力

語文課本中的文章，是專家精心挑選的名家名作，教師可以在進(jìn)行授課過程中，充分挖掘其中的得意元素，運(yùn)用多種教學(xué)手段，例如多媒體課件，分組教學(xué)等，一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解學(xué)習(xí)，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中所包含的豐富的人文教育和德育教育。例如在學(xué)習(xí)《過故人莊》這一課的時(shí)候，教師可以充分地利用課件進(jìn)行教學(xué)輔助，視頻動(dòng)畫文字等多種方式，將詩的意境和主要內(nèi)容進(jìn)行講述和演繹，在動(dòng)畫播放完畢之后，讓學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和二次創(chuàng)新，將故事和意境用現(xiàn)代的方式進(jìn)行演繹。這個(gè)過程中不僅鞏固了對(duì)于課堂內(nèi)容的掌握，也大大有利于學(xué)生深入詩句中，去充分體會(huì)其中所包含的傳統(tǒng)文化，體會(huì)其中的人文精神，培養(yǎng)了他們的語言理解能力和思維拓展能力，對(duì)于他們?yōu)槿颂幨碌呐囵B(yǎng)也起到了積極的促進(jìn)作用。再比如學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》的時(shí)候，教師可以主動(dòng)向?qū)W生提問，藺相如為何能夠完璧歸趙，趙王為何沒能在秦王面前受辱？廉頗敢于認(rèn)錯(cuò)，負(fù)荊請(qǐng)罪的行為是否值得我們當(dāng)代人繼承和發(fā)揚(yáng)等相關(guān)問題。通過這些提前設(shè)置的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解為人處世的標(biāo)準(zhǔn)和原則，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育與人文教育，讓他們體會(huì)在人際交往之中有哪些可供借鑒之處，真正地將知識(shí)教育與人文教育完美融合。

（三）利用設(shè)計(jì)合理的問題激發(fā)學(xué)生情感

在語文教學(xué)之中，許多文章都包含著作者豐富的情感，有的顯而易見，有的諱莫如深，需要學(xué)生細(xì)細(xì)品味，才能夠理解文章中的主旨和作者所要表達(dá)的真意，在語文教學(xué)過程之中，你首先要充分掌握作者所要表達(dá)的思想主旨和蘊(yùn)藏的豐富情感，才能對(duì)學(xué)生開展教育與情感教育，使學(xué)生從文章中的文字語句與段落學(xué)會(huì)分析，深入理解文章中的細(xì)節(jié)，真正進(jìn)入到文章的意境之中。教師可以利用多種多樣的方法，合理設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，通過主動(dòng)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和文章解讀的積極性，從要我讀轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙x，真正達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。例如在學(xué)習(xí)《走一步再走一步》這堂課的時(shí)候，教師可以設(shè)置合理的問題，例如作者為什么將自己的經(jīng)歷劃分為多個(gè)一小步，在遇到困難的時(shí)候不用考慮距離目標(biāo)還有多遠(yuǎn)的里程，而是立足當(dāng)下，走好當(dāng)前的每一小步，這種思想有什么可取之處？為什么要走完一步，再接連不停地走下一步？學(xué)生被這些問題所吸引，表現(xiàn)出了高度的學(xué)習(xí)熱情，積極地投入到問題的研究與探索之中，深入發(fā)掘課文中的線索，思考作者所要表達(dá)的思想，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?，引發(fā)了學(xué)生對(duì)于文章的主動(dòng)思考和深入挖掘，感受到語文學(xué)習(xí)的莫大樂趣。同時(shí)，這進(jìn)一步提升了學(xué)生的語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的看法，創(chuàng)設(shè)了自由活潑的課堂教學(xué)模式，極大地提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。

（四）利用多種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感

實(shí)踐出真知，語文教育真正的藝術(shù)作品，來源于生活也將回歸于生活實(shí)踐，語文的學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐，因此要著重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，將語文學(xué)習(xí)融于生活之中。教師可以采用多種多樣的方式，將語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，不僅要搞好課堂教學(xué)，也要組織多種實(shí)踐活動(dòng)，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活的觀察與體驗(yàn)，將課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，活學(xué)活用，從而進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的成就感。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間，加強(qiáng)相互交流，增強(qiáng)自身觀察生活的能力，生活之中廣泛的發(fā)掘和創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，切實(shí)提升自身的語言表達(dá)能力和知識(shí)應(yīng)用能力。在實(shí)踐活動(dòng)之中，學(xué)生不僅利用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)踐中的各種問題，提高自己的情感體驗(yàn)?zāi)芰蜑槿颂幨履芰?，有效地拓展學(xué)生的交際范圍，例如在學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》這堂課的時(shí)候，為了進(jìn)一步提升學(xué)生，對(duì)于大自然中景色變換的深刻體會(huì)，教師可以帶你學(xué)生到野外踏青，感受春天一望無際的綠色原野，體驗(yàn)萬物復(fù)蘇的生命氣息，學(xué)生們?cè)谟^察和體會(huì)春天的美景之后，會(huì)對(duì)于課堂中的春天有一個(gè)全新的理解，進(jìn)一步升華了學(xué)生的情感，而在踏青過程中同學(xué)之間相互幫助，相互交流，也進(jìn)一步提升他們之間的親密友誼，一舉多得，使得他們切實(shí)感受到語文學(xué)習(xí)的重大樂趣。

三、結(jié)語

中職教育的目的，不僅是教會(huì)學(xué)生相關(guān)的知識(shí)與技術(shù)，同時(shí)也要深入開展人文教育，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)?？偠灾處熞浞终J(rèn)清情感教育在語文教學(xué)中的重要地位，充分利用多種多樣的教學(xué)模式，來激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，增長(zhǎng)他們的人文素養(yǎng)，提高他們知識(shí)技能和為人處世的能力，培養(yǎng)健全的人格和高尚的情操，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，進(jìn)一步提升中職教育的質(zhì)量，推動(dòng)國家建設(shè)的順利開展。

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陳衛(wèi)新，河南省工業(yè)科技學(xué)校教師。