讓童年之花優(yōu)雅綻放

張建明

【摘 要】“花木文化”課程建構(gòu)了涵蓋“基礎(chǔ)性學(xué)科課程”“選擇性多元課程”“綜合性特色課程”三個(gè)層面的課程體系，從“藝術(shù)與審美”“科學(xué)與探究”“生命與健康”“語言與人文”“公民與社會(huì)”五大領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)計(jì)。在實(shí)施過程中以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，將國家課程、地方課程、校本課程三級課程有機(jī)融合，做到國家課程校本化、校本課程特色化、活動(dòng)課程主題化，從而有力地促進(jìn)了兒童核心素養(yǎng)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】花木文化課程;校本課程特色化;活動(dòng)課程主題化

【中圖分類號】G423.04? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）18-0058-03

如何利用區(qū)域教育資源來發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，這是目前江蘇省常州市金壇區(qū)堯塘中心小學(xué)正在探索的重要課題。學(xué)校所處的堯塘街道辦是全國著名的花木基地之一，地區(qū)經(jīng)濟(jì)以花木為支撐，花木之鄉(xiāng)的孩子從小就與花草樹木親密接觸。所以，花木文化不斷被注入人們的思想和情感，不斷地融進(jìn)了人們的生活。因此，學(xué)校建構(gòu)了基于“花木文化”的課程，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的有機(jī)融合，增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)聯(lián)系。讓學(xué)生在認(rèn)識花木、品鑒花木、研究花木的過程中，既能主動(dòng)探究，又能在欣賞花木色美、形雅、香幽的同時(shí)學(xué)習(xí)其精神之美。

一、“花木文化”課程的三項(xiàng)目標(biāo)

（一）打造辦學(xué)特色

學(xué)校通過花木課程體系的開發(fā)與建構(gòu)，建立全新的課程理念，提升學(xué)校的辦學(xué)思想，探索校本課程的組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、管理特點(diǎn)、考核評價(jià)，重新整合學(xué)校的課程體系，豐富課程資源，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

（二）促進(jìn)學(xué)科融合

加強(qiáng)學(xué)科間的交叉融合，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識、合作精神以及交往、動(dòng)手、探究、創(chuàng)新等多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（三）助力教師發(fā)展

學(xué)校努力滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)變教師教育觀念和教學(xué)方式，給予教師參與課程開發(fā)的機(jī)會(huì)，提高教師課程開發(fā)的意識和課程開發(fā)的能力。

二、“花木文化”課程的框架體系建構(gòu)

圍繞花木課程的育人目標(biāo)，進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)置，從“藝術(shù)與審美”“科學(xué)與探究”“生命與健康”“語言與人文”“公民與社會(huì)”五大領(lǐng)域進(jìn)行建構(gòu)，涵蓋了“基礎(chǔ)性學(xué)科課程”“選擇性多元課程”“綜合性特色課程”三個(gè)層面的課程。

“藝術(shù)與審美”，涵蓋音樂、美術(shù)、書法三門基礎(chǔ)性學(xué)科課程，學(xué)校開設(shè)了古箏、合唱、琵琶、書法等課程，實(shí)施主題教學(xué)，在學(xué)科滲透中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

“科學(xué)與探究”，涵蓋數(shù)學(xué)、信息、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，提供了“六一”花展、班徽設(shè)計(jì)、班花養(yǎng)護(hù)等多元課程，開設(shè)豐富的思維拓展活動(dòng)，如七巧板、紙飛機(jī)、數(shù)學(xué)思維等。

“生命與健康”，覆蓋體育、心理健康、衛(wèi)生等課程，開設(shè)了籃球、足球、羽毛球、陽光之星評選等活動(dòng)課程。

“語言與人文”，開設(shè)了經(jīng)典誦讀、古詩詞鑒賞等課程，在主題中進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)科中實(shí)現(xiàn)滲透。

“公民與社會(huì)”，融合品德與生活、品德與社會(huì)課程，開設(shè)畢業(yè)課程、入隊(duì)課程等活動(dòng)課程。

三、“花木文化”課程助力兒童成長的路徑

（一）以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，整合國家課程

取材于花木的內(nèi)容在現(xiàn)行教材中占有一定的比重。語文中不乏寫景狀物，睹物思人，借景抒懷的美文;科學(xué)中有專門的章節(jié)介紹花木的基本知識以及培育花木的技能;音樂、美術(shù)等學(xué)科，或歌頌、或描繪花木。學(xué)校把花木文化引入學(xué)科教學(xué)，語文課程學(xué)習(xí)《宋慶齡故居的樟樹》《夾竹桃》《青松》等文章;數(shù)學(xué)課程丈量學(xué)校苗圃面積，統(tǒng)計(jì)花木銷售情況;美術(shù)課程畫花，編花，剪貼花;音樂課程唱《蘭花草》《江南柳》等歌曲。學(xué)生通過品花、畫花、唱花、探究花，感受“尚美求真”的花木文化。

低年級設(shè)有“我與花木有個(gè)約會(huì)”“花間留趣”“我有一雙巧手”“我能行”“我與花草樹木一起長大”五大主題活動(dòng)課程。“我與花木有個(gè)約會(huì)”通過給小樹穿衣服、扶起一棵小樹等活動(dòng)，讓兒童對植物產(chǎn)生感情，有所關(guān)懷，并進(jìn)而能有所行動(dòng)。“花間留趣”通過“小草和大樹”“天國之花——丁香”等校本課程，讓學(xué)生能健康愉快地進(jìn)行游戲式的探究活動(dòng)，在搜集、交流的過程中，增長見識，積淀花木文化素養(yǎng)。“我有一雙巧手”則是通過巧手剪秋葉活動(dòng)，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美的能力?！拔夷苄小迸囵B(yǎng)學(xué)生感受與鑒賞能力，開闊學(xué)生音樂視野，學(xué)唱歌曲《小草》《我愛雪蓮花》《小丁香》《蘭花草》等?！拔遗c花草樹木一起長大”則通過品讀美文《一片紅楓葉》《睡蓮》《青松》，讓學(xué)生在花木文化中領(lǐng)悟花木的獨(dú)特精神，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能得到綜合體現(xiàn)。

（二）以特色化建設(shè)為基準(zhǔn)，分層實(shí)施校本課程

對三年級學(xué)生，學(xué)校安排“認(rèn)識花草樹木”“我和樹木做朋友”“我對校園綠化的建議”等簡單易行的活動(dòng)，讓學(xué)生適應(yīng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。對四年級學(xué)生，教師帶領(lǐng)學(xué)生踏上社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)注花木文化，開展“走進(jìn)十大名花”“漫游綠色王國”“生活中的花木文化”“花的聯(lián)想”等主題活動(dòng)。對五六年級學(xué)生，他們的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)方式日趨成熟，情感日益豐富，本階段學(xué)校安排“我為綠化獻(xiàn)力量”“花木文化知多少”“堯塘花木的種植調(diào)查”“我當(dāng)花木經(jīng)濟(jì)人”“我家與花木”等活動(dòng)。

（三）以多元開放為引領(lǐng)，實(shí)施主題化的活動(dòng)課程

1.中隊(duì)活動(dòng)：現(xiàn)實(shí)與理想交相輝映的成長空間。

各班依托班花或者班樹，開展班級主題活動(dòng)，并輪流在全校進(jìn)行展示，以達(dá)到怡情養(yǎng)性、提高認(rèn)識、鍛煉才干、培養(yǎng)優(yōu)良品行的目的。如以荷花為班花的班級開展“荷花駐我班，花品潤心田”的中隊(duì)活動(dòng)，以知荷、賞荷、詠荷、評荷的形式讓全體學(xué)生了解荷花，并與班級公約結(jié)合起來，讓荷花精神注入每個(gè)學(xué)生的心田;以吊蘭為班花的班級開展“樸實(shí)的吊蘭，最亮的星”中隊(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)吊蘭的樸實(shí)與純凈，發(fā)現(xiàn)它的堅(jiān)韌與不屈;以“茉莉”作為班花的班級，通過活動(dòng)，人人爭做純凈、樸實(shí)之人;以“竹子”作為班樹的班級，人人爭做虛心、有節(jié)、向上之人等等。

2.“六一”花展：情趣盎然的文化天地。

每年的“六一”國際兒童節(jié)，學(xué)校都會(huì)舉行“六一”花展，許多學(xué)生把自己種植的花卉帶到學(xué)校，在操場上以班級為單位進(jìn)行展示。學(xué)生們一邊驕傲地展示成果，一邊欣賞同伴帶來的花卉，快樂無比。與此同時(shí)，我們還在傳統(tǒng)的花展活動(dòng)上進(jìn)行創(chuàng)新，如以班花為依據(jù)設(shè)計(jì)班級徽章，進(jìn)行創(chuàng)意介紹，同時(shí)，把花展移入教室，把教室環(huán)境的布置、創(chuàng)意活動(dòng)實(shí)施等納入花展范圍。

3.多彩節(jié)日：別有風(fēng)情的美好盛宴。

讓花木文化滲透到校園的各項(xiàng)活動(dòng)中，開展“花木文化讀書節(jié)”“多彩少年校園藝術(shù)節(jié)”，開展以花木為主題的手工、繪畫、書法比賽，紅領(lǐng)巾尋訪等活動(dòng)，通過系統(tǒng)的活動(dòng)課程讓學(xué)生吸取花木的靈性，感悟花木的品性，沉浸在花木的海洋之中。通過活動(dòng)的開展，引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品德，培養(yǎng)學(xué)生自我管理和相互交往的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)生活，在生活中感受道德，在道德中獲得喜悅，在喜悅中感受成功，在成功中享受生活的美好。