物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素探研

裴登秀

摘 要：在初中物理教學(xué)中，教師不僅要考慮學(xué)生的智力因素，更要關(guān)注學(xué)生非智力因素。積極的非智力因素可以培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，真正讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。文章從注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感、注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)三方面，探討物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

關(guān)鍵詞：初中物理;非智力因素;解決方法;創(chuàng)造性

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）12-0029-01

經(jīng)過多年的物理教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績不佳，原因就在于非智力方面出現(xiàn)問題。所謂的非智力因素又稱非認(rèn)知因素，指人在智慧活動(dòng)中，不直接參與認(rèn)知過程的心理因素，包括需要、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等方面。這些心理因素不直接參與到學(xué)習(xí)的過程中，但是起到了調(diào)節(jié)和控制作用，是學(xué)習(xí)中的動(dòng)力系統(tǒng)。因此，教師在初中物理教學(xué)中要重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)注入活力。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感

在初中物理教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，讓這種情感意識(shí)帶動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探討的時(shí)候，教師只是在必要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥啟發(fā)，不進(jìn)行過多的干預(yù)。這樣，能讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下朝著主動(dòng)和充滿個(gè)性的方向發(fā)展。當(dāng)學(xué)生有不明白的問題，不知道該如何探討時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。而學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，會(huì)學(xué)到很多新的知識(shí)，完成教師所布置的任務(wù)。例如，在“物態(tài)變化”這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可將初期的物質(zhì)三態(tài)之間的基本理論教授給學(xué)生，讓學(xué)生有一些基本的理論基礎(chǔ)。然后，教師在教學(xué)中可通過一些小實(shí)驗(yàn)和小例子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主總結(jié)，探討出物質(zhì)三態(tài)之間的變化規(guī)律以及吸熱情況，并讓他們盡可能地收集生活中所出現(xiàn)的相對(duì)應(yīng)的物態(tài)變化情況。對(duì)一些表現(xiàn)良好和進(jìn)步快的學(xué)生，教師要進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，通過這些手段來培養(yǎng)他們的積極情感。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，用奇妙的教學(xué)構(gòu)思推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入到物理課堂的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在上面講授，學(xué)生在下面死記，課堂氛圍較為沉悶和壓抑，不利于學(xué)生思維的發(fā)散。而且一些教師在教學(xué)過程中會(huì)直接將理論知識(shí)講授出來，很少去分析結(jié)論得出的原因，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。所以，教師在講解每個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要盡量讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示，并讓其他同學(xué)分析討論其實(shí)驗(yàn)步驟出現(xiàn)了哪些錯(cuò)誤。這樣，能讓學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)，教師還要利用現(xiàn)有的一切教學(xué)手段，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的改革，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，并知道實(shí)驗(yàn)結(jié)論是如何得出來的。這樣，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且提高了學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的非智力因素。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

良好的意志品質(zhì)是學(xué)生克服學(xué)習(xí)道路上的困難的重要保證，并且這種品質(zhì)是古往今來中國社會(huì)一直倡導(dǎo)的。蘇東坡曾說過：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！睘榇?，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的意志力。在培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)強(qiáng)化紀(jì)律管理，嚴(yán)格要求學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生制訂出嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃并且養(yǎng)成遵守計(jì)劃的習(xí)慣。這樣，能磨煉學(xué)生的自制力，讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行約束和管制。但是，在這一過程中，教師要注意適度原則，并加強(qiáng)引導(dǎo)，以免學(xué)生因?yàn)檫^大的學(xué)習(xí)強(qiáng)度和壓力而產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心態(tài)。同時(shí)，教師要時(shí)時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠堅(jiān)持下來，在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化自己學(xué)習(xí)物理的意志力。要注意的是，良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)不是讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)迫性的教學(xué)，而是用科學(xué)和發(fā)展的眼光給學(xué)生制訂嚴(yán)格的計(jì)劃，通過這些有效的計(jì)劃促進(jìn)學(xué)生的自我控制，讓學(xué)生在各個(gè)科目的學(xué)習(xí)中都能夠靜下心來學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

總之，非智力因素在學(xué)生初中物理學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素納入初中物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，塑造學(xué)生健康的人格，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生成長成才。

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