淺析初中信息技術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

曾朝坤

摘 要：在初中信息技術教學中對學生創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)十分重要，創(chuàng)新能力是外在能力的重要表現(xiàn)，是獲取信息技術知識的關鍵，是終身學習的保證。作為初中信息技術老師，應積極探索促進學生創(chuàng)新能力養(yǎng)成的途徑，讓學生知識和能力結(jié)構(gòu)變得更為完善，積累更多的計算機基礎知識。

關鍵詞：初中；信息技術；創(chuàng)新能力

在初中信息技術課堂上，很多學生抱著上網(wǎng)、玩游戲的心態(tài)進行學習，他們認為，學校機房如同網(wǎng)吧一般，只是提供了上網(wǎng)聊天、看電影、游戲的空間，很少有學生能夠認真學習信息技術知識。在這樣一個背景下，初中信息技術老師應加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生在創(chuàng)新意識的引導下主動學習信息技術學科知識。

一、注重實操，激發(fā)創(chuàng)新

在初中信息技術課堂上，為促進學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，鍛煉學生將信息技術知識運用于現(xiàn)實生活中，讓學生真正掌握信息技術學科的基本知識，教師要在向?qū)W生灌輸書本知識基礎上為學生創(chuàng)造更多實踐操作機會，使信息技術課堂學習變得不再那么枯燥。同時，通過實踐操作發(fā)散學生思維，令學生在自主解決問題中養(yǎng)成一定的創(chuàng)新能力，主動發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，找到實踐操作中問題解決的方法。

例如，在《探索信息編碼》一課教學時，為發(fā)展學生創(chuàng)新能力，讓學生初步了解二進制數(shù)、ASCII編碼、漢字編碼等信息編碼，可先組織學生說一說生活中常見的信息編碼。當學生了解到日常生活中各種信息要先轉(zhuǎn)換成二進制編碼才能由計算機處理以后，為學生設計一個實踐活動：用在線二維碼編碼器或者二維碼編輯軟件編輯一個帶有“這是新幾內(nèi)亞鳳仙花，原產(chǎn)非洲熱帶山地，適合盆栽、花壇”信息的二維碼。實踐操作之前，為學生講明編碼的基本原則，再引導學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識制作出二維碼內(nèi)容。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)創(chuàng)新

在初中信息技術教學活動開展過程中，教師應注重創(chuàng)設一些問題情境，引導學生在問題情境下展開積極思考，激發(fā)學生運用已掌握信息技術知識解決情境中的問題，養(yǎng)成自主獲取新知識的能力和創(chuàng)新意識。問題情境教學法，利于喚醒學生自主探索新知的意識，最終總結(jié)出一些新理論和新思想。

例如，在《匯聚大自然的聲音》一課教學時，教師可先借用多媒體教學工具為學生展示一些古詩“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”“秋風蕭瑟，洪波涌起”和“千里冰封，萬里雪飄”，提問學生：“讀到這些古詩句，你腦海中呈現(xiàn)出了怎樣的自然美景？”在這個問題情境下導出本節(jié)課的主題。接著，為學生出示代表春、夏、秋、冬的四幅圖片，提問學生：“每一張圖片代表著什么季節(jié)？你們想要給這四幅圖片配上怎樣的大自然聲音？”問題提出以后，要求學生自主制作有聲演示文稿。最后，請學生說一說加上大自然的聲音以后會給我們帶來怎樣的感覺？在整個問題情境下，學生將通過問題的解決總結(jié)出如何在文稿中插入音頻、視頻文件等新的知識點，提出一些新理念，提升創(chuàng)新能力。

三、組織活動，激發(fā)創(chuàng)新

初中信息技術是一門實踐性較強的學科，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，教師應促進學生展開個性化學習行為，為學生組織豐富多彩的信息技術課外活動，讓學生在課外活動學習中掌握更多新的知識，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力學習一些新理念。同時，在初中信息技術教學時組織課外活動有利于突破課堂教學局限性，更好地激起學生的學習興趣。

例如，在《感受電子表格的魅力》一課教學時，教師可組織一次信息技術課外活動，要求學生利用課余時間將自己的零用錢支出數(shù)據(jù)統(tǒng)計到Excel表格中，以“我的零用錢支出統(tǒng)計表”為標題，統(tǒng)計1-12月份間零用錢支出情況，再在統(tǒng)計表中計算出月平均支出。待學生建立完統(tǒng)計表之后，要求學生將Excel表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成統(tǒng)計圖表。整個課外活動中，學生的學習興趣被充分激發(fā)出來，自主探索新知，搜集一些與新知學習相關的學習資料，最終學會在Excel工作中輸入數(shù)據(jù)，會用Excel自動完成計算工作，掌握到Excel的多種功能，提出一些用Excel處理數(shù)據(jù)的新知識，提升良好的創(chuàng)新能力。

四、強調(diào)合作，激發(fā)創(chuàng)新

學生，是初中信息技術課堂上的主體，培養(yǎng)學生自學能力對學生創(chuàng)新能力養(yǎng)成尤為重要?；诖耍踔行畔⒓夹g老師要善于運用小組合作教學方法，鼓勵學生在良好的學習氛圍下展開合作學習，一起合作、探究、思考，最終得出一些新的學習結(jié)論。整個學習過程中，學生的思維將得到很好的發(fā)散，敢于進行大膽的思考、大膽的創(chuàng)新。

例如，在《平面設計》一課教學時，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和基礎造型能力，讓學生掌握一些平面設計鑒賞方法，教師可先為學生展示幾幅具有代表性的圖片，再將學生分為若干個學習小組，要求學生以小組為單位討論平面設計的重要性和這些作品給自己的感受，讓學生了解到獨特的創(chuàng)意設計能夠震撼人的心靈。接著，帶領學生一起了解什么是平面設計和平面設計的應用等基礎知識，包括封面設計、宣傳海報設計、網(wǎng)站logo設計、企業(yè)形象設計等內(nèi)容。待學生掌握了本節(jié)課新知內(nèi)容以后，要求學生合作設計一個校慶宣傳手冊封面，盡量做到封面設計的創(chuàng)意性、畫面構(gòu)圖合理性。小組合作學習期間，學生最大限度地發(fā)揮自己創(chuàng)新能力設計出極具創(chuàng)意的作品，展示本組創(chuàng)新成果。

總之，在初中信息技術課堂上促進學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成尤為重要，為發(fā)展學生創(chuàng)新意識，信息技術老師應注重對學生進行實操訓練，并通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生創(chuàng)新能力，讓學生在課外活動、小組活動中慢慢養(yǎng)成良好的創(chuàng)新精神，真正了解計算機基本工作原理，學會使用信息技術。

參考文獻：

[1]陳海霞.新課程改革背景下的初中信息技術創(chuàng)新教學[J].學周刊，2012（36）：202.

[2]謝啟湛.初中信息技術“創(chuàng)新課堂教學模式”探究[J].才智，2017（3）：202.

編輯 魯翠紅