新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的策略

摘 要：新課程改革促使廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師開拓思維、集思廣益，在提高課堂教學(xué)有效性方面已取得了一定成效，但我國長久以來形成的如忽視教材重練習(xí)，教師主導(dǎo)棄合作等問題依舊存在，實現(xiàn)新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效課堂的道路任重而道遠。因此，結(jié)合教學(xué)實踐中的觀察思考對新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的策略進行研究，希望對各位有所啟迪。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效課堂；教學(xué)策略

近年來，在新課改的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率經(jīng)過廣大師生的努力已得到了一定的提升，不容忽視的是，教材使用率過低，教學(xué)觀念教學(xué)方法陳舊，缺乏實際應(yīng)用等問題，都提醒著我們，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性方面還有很大的提升空間。新課改背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性任重而道遠。

一、新課程改革背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要性

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性既是順應(yīng)新課程改革的需要，又有利于更好地完成課堂教學(xué)目標，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)存問題剖析

1.數(shù)學(xué)教材使用率過低

教學(xué)競爭與日俱增，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)也與日加重。以我們所教授的人教版數(shù)學(xué)教材為例，雖然教材內(nèi)容本身是非常豐富的，知識點也很清晰。但可能是現(xiàn)如今的考核內(nèi)容與教材內(nèi)容有些許出入，導(dǎo)致教師往往是棄教材，而選擇將更有難度的輔助性教材為教學(xué)重點，此舉不僅是增加了學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，這種舍本逐末的方式背離了新課改的教學(xué)意義。

2.“填鴨式”教學(xué)，忽視學(xué)生主體作用，忽視合作的重要性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂大都是老師主導(dǎo)課堂，老師講得多，學(xué)生想得少；老師布置的練習(xí)記憶多，學(xué)生自主探索創(chuàng)新少；老師獨角戲眾，學(xué)生合作少。但對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)這樣一門邏輯性、抽象性較強的學(xué)科，一直采用這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，就會使得他們從學(xué)習(xí)伊始就覺得數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。

3.本本主義，缺乏實際應(yīng)用

雖然新課改以來，數(shù)學(xué)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量有了一定程度上的進步，但不容忽視的是，很多老師還是固守課本，難以更新教學(xué)觀念，導(dǎo)致數(shù)學(xué)還是停留在教與學(xué)的層面上，難以培養(yǎng)起大數(shù)學(xué)的思維，難以將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實際中，發(fā)揮其真正的價值。

三、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的策略

1.科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容

即實現(xiàn)教科書的知識、數(shù)學(xué)老師自己的知識和師生互動創(chuàng)造的新知識三者的互相補充、強強聯(lián)合。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂大都帶有這樣的弊端，老師講得多，學(xué)生想得少；練習(xí)記憶多，探索創(chuàng)新少；共性壓抑多，個性發(fā)展少。但數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性較強的學(xué)科，小學(xué)生又由于自身年齡經(jīng)驗限制，這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，常常會使得他們覺得數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，這樣就使學(xué)生在小學(xué)階段就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了陰影。假如他的老師是一個滿腹激情，自己就對數(shù)學(xué)充滿興趣，又熱愛教育事業(yè)，講究教學(xué)方式方法的人，那么這將在很大程度上會感染他的學(xué)生，師生互動將極大地提高課堂教學(xué)效率，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

2.合理利用合作教學(xué)

中國古語有言，“一個好漢三個幫”，不僅是在古代，即使是現(xiàn)在到了二十一世紀，合作的重要性也是有增無減的。并且小學(xué)生往往都具有愛“合群”的行為表現(xiàn)，他們渴望與同齡人接觸，想要在這個群體中獲得認可，獲得展示自己的機會。但他們尤其是年級較小的小學(xué)生常常是因為自己年齡尚小，語言表述能力弱，思維水平低，影響了他們合作意識的培養(yǎng)，合作能力的提升。這個時候數(shù)學(xué)老師的作用就尤為重要，想要實現(xiàn)新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂，就要求我們的數(shù)學(xué)老師們能夠?qū)τ诤献饕庾R淡薄的小學(xué)生加以引導(dǎo)。

首先，幫助他們合理安排合作對象，老師在分組時應(yīng)充分考慮到一個組成員的知識能力水平、興趣愛好、性格特點，甚至是性別差異，同時也應(yīng)秉持著學(xué)生自愿的原則構(gòu)成平行學(xué)習(xí)小組，即每個組能做到同組異質(zhì)，異組同質(zhì)，每個組有合作有競爭的良性互動模式，才真正有助于課堂效率的提高。其次，還要明確合理的分工，不能有人成績好就要大包大攬，把所有的學(xué)習(xí)任務(wù)都交給他做，其他人可以以基礎(chǔ)薄弱為幌子而在組內(nèi)“劃水”，這樣合作的目的就根本無法體現(xiàn)，因此合理明確分工使組內(nèi)的每個人都要有任務(wù)，使其都能得到鍛煉和發(fā)展。

3.提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)本身就是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，它與我們的生活息息相關(guān)，但小學(xué)生應(yīng)用意識淡薄，與生活實際結(jié)合的能力較弱，因此教師應(yīng)注重加以引導(dǎo)，設(shè)立合適的情境，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用。如，在學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認識這一課時，相比死記硬背式的教學(xué)方法，我們就可以為學(xué)生留與生活實際相關(guān)的家庭作業(yè)，比如，讓同學(xué)們通過自己親自數(shù)象棋和圍棋的棋子數(shù)，既鍛煉了小學(xué)生對各種棋類的辨析，又加深了他們對數(shù)字的認識。除了數(shù)棋子，還可以數(shù)撲克牌、玻璃球等等。

新課改為我們提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提出了新要求，因此作為奮斗在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一線的教師應(yīng)多多思考，創(chuàng)新教學(xué)方式，總結(jié)成功經(jīng)驗，吸取失敗的教訓(xùn)，多為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性貢獻自己的力量。

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作者簡介：何亞玲，1965年9月，女，重慶永川人，甘肅省蘭州市紅古區(qū)窯街學(xué)校一級教師，本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究。