農(nóng)村中學中考數(shù)學復習的方法和策略

蔣國從

摘 要：數(shù)學是中學生在接受義務教育時必須認真學習的一門科目，其不僅影響著學生的期末測評成績，還在培養(yǎng)學生縝密的思維邏輯上發(fā)揮著重要作用。中考數(shù)學復習是基于基礎學習幫助學生更好地理解和掌握中考數(shù)學知識，為學生在中考測評考試中獲取更好的成績。而農(nóng)村中學數(shù)學的教學由于教育資源等因素的影響，導致學生在數(shù)學的學習與復習過程中存在著諸多問題，成為農(nóng)村中學教育發(fā)展過程中急需改進的重點問題。學完三年的基本中學知識的情況下，教師組織進行中學數(shù)學知識的梳理、總結與歸納的過程，我們深入剖析農(nóng)村中學數(shù)學的教學現(xiàn)狀，為如何完善中考數(shù)學復習方式提供幾點建議。

關鍵詞：農(nóng)村中學；中考數(shù)學；策略

隨著素質教育的普及，中考數(shù)學教學方式也發(fā)生著巨大改變。教師不僅重視學生的數(shù)學基本知識教學，也開始重視學生數(shù)學知識的復習鞏固，以此幫助學生查漏補缺，更扎實地掌握中學數(shù)學知識。農(nóng)村數(shù)學知識的復習過程受制于學生的接受能力、學生的數(shù)學計算能力以及數(shù)學復習資源等因素，成為眾多教師與社會群眾所重點關注的問題。如何在新時代背景下，完善農(nóng)村中學中考數(shù)學的復習方式，進一步促進中考數(shù)學教學質量的提高是當今中考數(shù)學教學方式改革的重要研究方向。

一、現(xiàn)如今，農(nóng)村中學數(shù)學的教學問題

1.學生知識基礎較差，數(shù)學水平總體略低

中學數(shù)學知識的教學不僅可以幫助學生增長學科性知識，還能夠幫助學生培養(yǎng)發(fā)散性邏輯思維和獨立探究的能力，對學生的多方位長遠發(fā)展起著不可或缺的作用。但是，在目前的農(nóng)村中學數(shù)學的教學過程中，頻頻出現(xiàn)學生總體數(shù)學測評成績不樂觀的現(xiàn)象，例如：上千人的中學在市模擬考試中，數(shù)學平均分為四十多分，嚴重低于數(shù)學及格線。從這個現(xiàn)象可得知，農(nóng)村中學的數(shù)學教學問題的嚴重性。究其根源，是由于農(nóng)村學生的數(shù)學知識基礎總體較為薄弱且學生的數(shù)學計算能力較差，在函數(shù)、圓等較為抽象的數(shù)學知識時，較難快速吸收掌握，且課后學生缺乏家庭的教學輔導，長此以往導致學生對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生習得性無助心理，嚴重制約了中學數(shù)學的教學價值。

2.教學方法過于陳舊，忽視了復習的重要性

在中學數(shù)學的教學課堂之中，學生與教師是雙向互動的角色，教師的教是中學數(shù)學教學成效的重要影響因素。良好適中的數(shù)學教學方式不僅能夠激發(fā)學生的數(shù)學課堂參與積極性、培養(yǎng)學生的獨立思考問題的邏輯認知能力，還能夠鞏固學生的數(shù)學基本學科知識，為學生在日后的理科課程學習過程中奠定良好的知識基礎。但是，在當下的中學數(shù)學教學課堂中，教師的教學方式較為單一，教師習慣性以簡單談話進行數(shù)學課堂導入，以板書講授書本知識為主，注重數(shù)學教學進度，卻忽略了學生的數(shù)學學習主體性地位及趣味課堂的構建，無法建立有效的數(shù)學教學機制與環(huán)境，且制約了學生的數(shù)學學習積極性，對數(shù)學課堂教學質量造成了負面影響。

二、探究農(nóng)村中學數(shù)學復習的路徑

1.教師加強數(shù)學教學能力的訓練，正確把握中考數(shù)學的走向

教師貫穿著中學生中考數(shù)學復習的全過程，幫助學生能夠及時發(fā)現(xiàn)不足之處，尋求多種方式幫學生扎實掌握知識點。因此，教師在中考數(shù)學復習的過程中，要加強自身的教學素質提高，在組織復習教學活動中，進行充足的備課，不斷訓練自身的數(shù)學教學綜合能力，正確把握歷年來中考數(shù)學的走向，例如：數(shù)學幾何、立體圖形及函數(shù)分析等知識點多出現(xiàn)在數(shù)學壓軸題中，教師能夠充分掌握中考數(shù)學的出題規(guī)律，在制定中考數(shù)學復習教學方案時，有側重點地展開復習教學活動，從而幫助學生更好地進行備考。且在數(shù)學復習教學過程中，教師觀察和分析總體的課堂復習效果，采取趣味性與專業(yè)性相結合的教學方式，及時調整中考數(shù)學復習教學方案，從而構成良好的數(shù)學教學環(huán)境，提高中考數(shù)學復習的質量。

2.分析學生的數(shù)學知識掌握能力，實行數(shù)學分層復習方式

教師在進行農(nóng)村中考數(shù)學復習時，可根據(jù)學生對數(shù)學知識點的掌握程度不一致，設計分層復習教學方案。通過加強對學生學習態(tài)度的引導，在日常學習中觀察學生的學習方式及興趣愛好，對學生在分層數(shù)學教學模式下出現(xiàn)的學習積極和消極現(xiàn)象進行總結和反思，利用心理分層教學模式，制定合理的中考數(shù)學分層復習方案，積極發(fā)揮學生層次差異性與合作意識，形成小組合作學習和學生之間互幫互助、共同學習的學習環(huán)境，提高學生的學習自主性，推動農(nóng)村中考數(shù)學整體教育水平的發(fā)展。

3.重視數(shù)學基礎知識的鞏固提高，促進學生及時查漏補缺

教師在進行中考數(shù)學復習教學活動時，除了幫助學生進行數(shù)學基本知識梳理，幫助學生形成數(shù)學知識網(wǎng)絡之外，還應該加強專題復習，扎實和優(yōu)化學生的數(shù)學運用能力。且由于數(shù)學基本知識在中考數(shù)學測評試卷中占百分之七十左右，因此，教師更加需要幫助學生進行數(shù)學基礎知識的鞏固，例如：實數(shù)、方程組、不等式、代數(shù)式等幾大板塊的復習教學，使學生更加了解知識點的概念與含義，促使學生更為系統(tǒng)化的消化數(shù)學知識，從而達到中考數(shù)學復習的目的，提高學生的應試能力。

綜上所述，完善中考數(shù)學的復習教學方式是優(yōu)化農(nóng)村數(shù)學教學結構的重要舉措，有利于促進中學生的綜合素質健康發(fā)展。教師在數(shù)學復習過程中，要抓好中考數(shù)學考點走向，立足學生的個性特征，制訂好分層教學方案，多方位幫助學生鞏固數(shù)學基礎知識點，從而推動農(nóng)村中學中考數(shù)學教學質量的提升。

參考文獻：

懷麗珍.淺談初中數(shù)學總復習策略[J].新課程（中旬），2012（6）.

編輯 田香香