如何在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力

賓愛民

摘 要：創(chuàng)新性思維是多種思維綜合作用下所誕生的產(chǎn)物，能夠讓學(xué)生從不同角度入手分析并解決問題，最終提高其綜合能力?，F(xiàn)代教育事業(yè)正在不斷發(fā)展，我們也逐漸認(rèn)識到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的重要性，在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念、創(chuàng)新教學(xué)模式。教師要對現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合運用，讓其煥發(fā)出新的活力。以日常教學(xué)經(jīng)驗為依托對此類問題進(jìn)行了分析探究，希望對進(jìn)一步推進(jìn)相關(guān)工作的優(yōu)化落實有所啟示。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；創(chuàng)新性思維能力；培養(yǎng)策略

新形勢下，我們需要依靠初中英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，要通過教學(xué)模式的創(chuàng)新使學(xué)生在接受新知識、學(xué)習(xí)閱讀技巧的同時進(jìn)行思維層面的熏陶。因此，傳統(tǒng)以成績?yōu)橹鞯慕虒W(xué)模式已無法滿足教學(xué)工作的實際需要，重視學(xué)生個性及創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)才能夠促進(jìn)其全面發(fā)展。以初中英語閱讀教學(xué)為例，我們在推廣素質(zhì)教育、開放性教學(xué)模式的同時也需要認(rèn)識到眼下教學(xué)工作中存在的問題，明確今后改革優(yōu)化的方向。

一、現(xiàn)階段初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

結(jié)合實際教學(xué)現(xiàn)狀分析，當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)在以下方面：首先，是教學(xué)觀念上的問題。隨著新課改的不斷深入，初中英語教學(xué)也同樣發(fā)生了諸多變化，但仍有部分教師沒有認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要性。英語閱讀教學(xué)是實現(xiàn)語言技能培養(yǎng)目標(biāo)所必須要關(guān)注的內(nèi)容，若能夠通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀能力，并指導(dǎo)學(xué)生將其運用到日常學(xué)習(xí)之中，則能夠幫助學(xué)生獲取更多的信息，達(dá)到擴(kuò)充學(xué)生知識面以及發(fā)散學(xué)生視野的效果。這方面的實踐對于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、提高其人文素養(yǎng)能夠產(chǎn)生積極的推動作用，更能夠提高學(xué)生的綜合語言運用能力，指導(dǎo)其將所掌握的英語知識應(yīng)用于實踐?；谂囵B(yǎng)初中生創(chuàng)新性思維能力的目標(biāo)分析，教師需要轉(zhuǎn)變觀念并以此為參照對現(xiàn)有的教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)行修改。其次，是課程設(shè)置以及教學(xué)方法層面存在的問題。雖說閱讀是語言技能培養(yǎng)過程中所必須要重視的一部分內(nèi)容，但現(xiàn)有的教學(xué)模式下學(xué)生的閱讀量以及閱讀時間則根本無法得到保證。課時數(shù)量過少、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)活動的實施得不到保障幾乎已經(jīng)成為了各地初中英語閱讀教學(xué)的“通病”，基于此，要想實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的目標(biāo)便更是難上加難。最后，基層初中英語教師尚未形成一套目標(biāo)明確、科學(xué)有效、易于操作的教學(xué)方法，對于教學(xué)細(xì)節(jié)的把控仍在堅持以主觀經(jīng)驗為主的“老路”，所以很難在現(xiàn)有基礎(chǔ)上讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維。后續(xù)教學(xué)工作中，我們要通過情感層面的交流為學(xué)生營造出和諧、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步推動教學(xué)方法的創(chuàng)新。

二、初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的具體策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置開放性問題

對初中英語閱讀教學(xué)而言，以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提，展開教學(xué)工作往往能夠取得意想不到的效果。日常教學(xué)中，我們要努力構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能采用靈活多變、富有趣味性的教學(xué)手段開展閱讀教學(xué)工作，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率的效果。作為英語教師，我們需要盡可能創(chuàng)造一些有趣的場景改變當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)枯燥、乏味、單一的局面。

在激發(fā)興趣的同時還需要設(shè)置開放性的問題，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而引導(dǎo)其積極主動地投入到英語閱讀教學(xué)活動之中。開放性問題最為顯著的特點便是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，所以學(xué)生也不會因為答錯問題而緊張、焦慮，這類問題在很大程度上激發(fā)起了他們的學(xué)習(xí)信心。教師在設(shè)置問題時要盡可能做到貼近教材，從而給予學(xué)生有針對性指導(dǎo)。學(xué)生對開放性問題的回答看似天馬行空，但只要教師能夠適時的總結(jié)、引導(dǎo)學(xué)生，便能夠形成自己的觀點。此外，還能夠深化學(xué)生對于文章內(nèi)容的認(rèn)識，進(jìn)而為其創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)互動，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

傳統(tǒng)教學(xué)模式下所采用的教學(xué)方法過于死板，因此，學(xué)生只能被動的接受知識，不具備主動學(xué)習(xí)的機(jī)會。新形勢下，我們需要在初中英語閱讀教學(xué)之中加強(qiáng)師生互動，盡可能采取啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生根據(jù)特定的閱讀內(nèi)容并利用已掌握的知識或方法展開探究性學(xué)習(xí)。如此，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位便得到了強(qiáng)化，他們會更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，用一種全新的態(tài)度感受蘊藏于英語以及英語閱讀之中的魅力。

在此基礎(chǔ)上要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，只有鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑才能夠?qū)ζ鋭?chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。過去為了提高教學(xué)效率，教師大都會選擇直接將答案告訴學(xué)生，但這種做法應(yīng)用于初中英語閱讀教學(xué)之中卻限制了學(xué)生的想象力。鼓勵學(xué)生就特定問題提出自己的看法、分享自己的閱讀心得才能夠優(yōu)化其創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是一個全新的課題，它將新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)理念應(yīng)用到了實踐中，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。以上對此類問題進(jìn)行了分析探究，希望對進(jìn)一步推進(jìn)相關(guān)工作的優(yōu)化落實有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊思敏.初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)[D].華中師范大學(xué)，2018.

[2]陳飛飛.在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力[J].課程教育研究，2017（25）：115.

編輯 田香香