試論趣味化教學(xué)背景下的學(xué)生學(xué)習(xí)英語動機(jī)激發(fā)策略

康小紅 鄭龍基

摘 要：趣味化教學(xué)是一種以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主的教學(xué)方法，在中小學(xué)英語的教學(xué)過程中，趣味化教學(xué)法能夠有效適應(yīng)學(xué)生的接受能力，讓中小學(xué)生在享受快樂學(xué)習(xí)過程的同時發(fā)展英語學(xué)習(xí)動機(jī)。在研究趣味化教學(xué)背景下的學(xué)生學(xué)習(xí)英語動機(jī)激發(fā)策略，希望能夠摸索出一條中小學(xué)英語教學(xué)的有效路徑，并希望進(jìn)一步地促進(jìn)中小學(xué)英語教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：趣味化；英語；教學(xué)；學(xué)習(xí)動機(jī)

我們將趣味化教學(xué)法應(yīng)用于中小學(xué)英語的教學(xué)過程中，基于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，使學(xué)生在獲得快樂學(xué)習(xí)體驗的基礎(chǔ)上，收獲了務(wù)實、有用的英語知識，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的英語應(yīng)用能力。具體來說，我們首先利用師生趣味互動，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意愿；之后依托趣味化方法分析英語課文，以此加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)；最后利用趣味化教學(xué)評價，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，取得良好的教學(xué)效果。以下結(jié)合具體教學(xué)情況，分別進(jìn)行介紹。

一、利用師生趣味互動激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意愿

在中小學(xué)英語趣味化教學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師首先需要考慮的是能夠吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動當(dāng)中。讓更多學(xué)生主動參與到教學(xué)活動過程中，能使學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)態(tài)度更加主動，從而有效縮短學(xué)生與英語學(xué)習(xí)的距離感。我們在利用趣味化教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，利用師生趣味互動的形式，使學(xué)生與教師在一起互動，利用英語討論的趣味互動的形式，有效發(fā)展了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)意愿。

例如在以“Do you have any hobbies？”為主題的師生趣味互動過程中，教師先提出問題：“Hobbies are indispensable to human beings. What hobbies do you have？”學(xué)生劉某回答：“I like swimming.”教師對劉某說：“Swimming is a very healthy sport.”接下來教師繼續(xù)提問：“So what are the other students'hobbies？”學(xué)生王某說：“I like乒乓球。”教師對王某說：“乒乓球這個名詞在英語中有兩種表達(dá)方法，一種是‘Table Tennis；另一種是‘ping-pong bal”。在這次的師生趣味互動過程中，教師利用英語主動與學(xué)生進(jìn)行關(guān)于興趣愛好的交流，從而拉近學(xué)生與英語的距離，有效激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意愿。

二、依托趣味化方法分析英語課文，加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)

我們在趣味教學(xué)法提升加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的過程中，注重利用趣味化方法分析課文的手段開展教學(xué)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣獲得了有效地提升。具體來說，我們在英語閱讀教學(xué)中，基于課文內(nèi)容，為學(xué)生提出趣味化問題，之后由不同學(xué)生分別解答，以此使學(xué)生能夠在更加歡樂的學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)動機(jī)，提升閱讀理解能力，發(fā)展質(zhì)疑精神，從而有效地實現(xiàn)了英語教學(xué)的實效性。

例如，在小學(xué)英語五年級下冊Unit 5 Having a great trip教學(xué)過程中，教師首先組織學(xué)生進(jìn)行自主閱讀課文，之后在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上提出趣味化問題，讓不同學(xué)生進(jìn)行解答。此后學(xué)生在回答問題的過程中，教師基于學(xué)生的回答，做出趣味點(diǎn)評，從而使學(xué)生在提升英語閱讀理解能力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)動機(jī)。

三、利用趣味化教學(xué)評價，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)

教學(xué)評價是中小學(xué)英語教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，教師可以利用趣味化教學(xué)評價的方法評價和激勵學(xué)生，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)展的目的。

例如，在對學(xué)生進(jìn)行以“My pet”為題的英語寫作教學(xué)評價過程中，學(xué)生劉某寫道：“I have a puppy in my family， and whenever I come home from school， it jumps on me immediately.”根據(jù)劉某的作文，我評價為：“The puppy is your good friend. It must wish you success in your studies.”劉某對我的評價十分認(rèn)同表示今后一定要更加努力地學(xué)習(xí)，從而提升了劉某的英語學(xué)習(xí)動機(jī)。

總而言之，英語教學(xué)作為一種外語教學(xué)，是中小學(xué)教育工作中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)。我們在利用趣味化教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，緊密貼近生活實際，為學(xué)生提供了富有趣味、利于學(xué)習(xí)的高效教學(xué)。我們的學(xué)生通過在趣味化教學(xué)背景下的英語學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)，養(yǎng)成了喜歡學(xué)英語與愛好學(xué)英語的情感態(tài)度，從而為學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用過程中，奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王明.趣味教學(xué)法使小學(xué)英語課堂寓教于樂[J].基礎(chǔ)教育參考，2017（23）：55-56.

[2]干春蕾.關(guān)于趣味教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018（6）：106-107.

編輯 田香香