基于新課改下的初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建

呂來(lái)軍

摘 要：伴隨新課改新要求的提出，構(gòu)建高效課堂已成為初中語(yǔ)文教學(xué)改革的必經(jīng)之路。為此，要不斷改進(jìn)教學(xué)模式，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，打造生命式高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語(yǔ)文；高效課堂

在素質(zhì)教育不斷深化的當(dāng)下，高效課堂對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)有重要幫助作用。但據(jù)了解得知，當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果遠(yuǎn)不如想象中的好，致使語(yǔ)文課堂教學(xué)效率逐漸降低。鑒于此，本文就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就如何基于新課改下構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂談?wù)勛约旱目捶?，以期為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供可參考價(jià)值。

一、引導(dǎo)辯論，迸發(fā)思維火花

正所謂“學(xué)而不思則罔”，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題不能包辦代替，而是要細(xì)心引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)辯。只有讓學(xué)生爭(zhēng)辯，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度。

以初中語(yǔ)文《走一步，再走一步》為例，這是一篇語(yǔ)言風(fēng)格簡(jiǎn)潔、故事性較強(qiáng)，且蘊(yùn)含深刻人生哲理的文章。為引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主旨，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“在日常生活中，每個(gè)人都會(huì)碰到住過(guò)困難阻礙著我們前行，如：你以為自己很努力，但實(shí)際上和別人相比差一大截。其實(shí)人生路存在困難無(wú)可厚非，只有不畏懼迎難而上，才能達(dá)到勝利的彼岸，獲取勝利的果實(shí)。而今天所學(xué)課文就告訴我們要如何去做?！保▽W(xué)生議論紛紛，交頭接耳）這時(shí)，我就基于學(xué)生高漲熱情讓學(xué)生對(duì)“孩子父親沒(méi)有上去把他抱下來(lái)，而是要他自己爬下來(lái)”這樣的做法對(duì)不對(duì)進(jìn)行一場(chǎng)辯論賽，在這樣激烈的辯論過(guò)程中，正反方各抒己見(jiàn)，實(shí)力不相上下。如正方人員認(rèn)為：“孩子父親這樣的做法就是為了激發(fā)孩子潛能，樹(shù)立正確面對(duì)困難的價(jià)值觀?！狈捶饺藛T認(rèn)為：“如果孩子一不小心摔下來(lái)，那后果是父親不能想象的?！币?yàn)闋?zhēng)辯的基礎(chǔ)，是不同學(xué)生不同觀點(diǎn)的交鋒，參與爭(zhēng)辯的學(xué)生只有不斷尋求支撐自身觀點(diǎn)的依據(jù)，智慧火花才能在爭(zhēng)辯中相互碰撞、摩擦、融合，進(jìn)而使學(xué)生思維更開(kāi)闊、更深刻。

二、逐層引導(dǎo)，加深課文理解

學(xué)生的思維以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，如果沒(méi)有外界的刺激與啟迪，學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)就會(huì)遇到一定的阻礙，或者出現(xiàn)思維不完整現(xiàn)象。鑒于此，這就需要廣大一線教師在教學(xué)實(shí)踐中逐層引導(dǎo)，讓學(xué)生基于理解語(yǔ)言文字基礎(chǔ)上，透徹了解課文內(nèi)容，收到豁然開(kāi)朗的效果。

以初中語(yǔ)文《月亮上的足跡》為例，這是一篇按照時(shí)間順序記敘人類首次登月的全過(guò)程文章，雖然文章篇幅較長(zhǎng)，但脈絡(luò)清晰，可以讓學(xué)生通過(guò)分析、探究得知事件發(fā)展各階段及培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。首先，借助多媒體為學(xué)生播放神五全程跟蹤精彩回放的聲像資料，讓學(xué)生一起欣賞神五發(fā)射實(shí)況，激發(fā)學(xué)生了解航天事業(yè)熱情，導(dǎo)入新課。隨后，要求學(xué)生帶著問(wèn)題如“整篇文章按什么順序來(lái)寫的？宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間？”等自主閱讀，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)了解記敘文要素。待學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有大概了解后，我再為學(xué)生提供鳳凰網(wǎng)網(wǎng)址，讓各小組挑選一幅關(guān)于航天夢(mèng)的圖片配解說(shuō)詞，并挑選一人上臺(tái)解說(shuō)。這樣一來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，又加深了學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步理解，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上過(guò)渡到拓展延伸。具體而言，給予學(xué)生一定時(shí)間，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查詢關(guān)于航天最感興趣的資料，并將其資料下載保存起來(lái)，并根據(jù)其資料談?wù)勛陨砀惺?。通過(guò)循序漸進(jìn)逐層疏導(dǎo)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步形成積極的人生觀念和正確價(jià)值觀，還啟迪了學(xué)生思維邏輯能力，讓學(xué)生思維水平得到了一定程度的提升，最終推動(dòng)學(xué)生更好學(xué)習(xí)發(fā)展。

三、啟導(dǎo)并重，提升課堂教學(xué)效率

啟發(fā)和引導(dǎo)是提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要途徑。為此，在日常教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)善于立足課堂啟導(dǎo)并重，提升課堂教學(xué)有效性。

以初中語(yǔ)文《敬畏自然》為例，這是一篇議論性散文，通過(guò)對(duì)人類智慧與大自然智慧的比較，在一定程度上揭示了人類應(yīng)愛(ài)護(hù)自然、敬畏自然的道理。對(duì)此，為讓學(xué)生了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神，我就借助信息技術(shù)為學(xué)生展示了三組圖片，第一組是認(rèn)識(shí)自然，主要以自然風(fēng)光旖旎圖畫為主，包括青草如茵、白沙如帶、魚翔淺底等（播放輕音樂(lè)）。第二組是認(rèn)識(shí)人類，主要以人類史取得驕傲成果為主，包括人類登月、神舟六號(hào)發(fā)射場(chǎng)景等。第三組是認(rèn)識(shí)人類與自然，主要以當(dāng)前環(huán)境變化為主，包括空氣污染、動(dòng)物暴減等。學(xué)生從一臉笑容到面無(wú)表情，似乎學(xué)生已經(jīng)懂得了什么。這時(shí)，我就讓學(xué)生結(jié)合剛才展示的圖片與視頻談?wù)勛陨砀惺堋４龑W(xué)生經(jīng)過(guò)一番思考后，有學(xué)生這樣說(shuō)：“人應(yīng)該敬畏自然，把自然界中的萬(wàn)物當(dāng)成兄弟，平等對(duì)待。”還有的學(xué)生這樣說(shuō)：“我們只有對(duì)生命擁有敬畏之心時(shí)，世界才會(huì)在我們面前呈現(xiàn)出它的無(wú)限生機(jī)。”緊接我再說(shuō)：“作者認(rèn)為自然創(chuàng)造人類的目的是什么？自然界真有這樣的目的嗎？”學(xué)生交頭接耳，各抒己見(jiàn)。這樣一來(lái)，不僅讓學(xué)生對(duì)文章有了更深的理解，還啟迪了學(xué)生思維，啟導(dǎo)求異，進(jìn)而提升課堂教學(xué)有效性，促使學(xué)生對(duì)課文有更深層次認(rèn)識(shí)。

綜上所述，基于新課改下的初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有重要幫助作用。為此，本文主要從以上幾個(gè)方面進(jìn)行的探究分析，旨在進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力及成績(jī)的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳曉燕.探究構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的方法[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（7）：87.

編輯 高 瓊