師者幸福哪里找？

徐文君

師者的幸福在哪里？有人說(shuō)，它在家長(zhǎng)滿意的笑容中；有人說(shuō)，它在領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)中；也有人說(shuō)，它在同伴的互助中……但我認(rèn)為，師者最大的幸福在于學(xué)生，學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)就是老師最大的幸福。如何才能讓學(xué)生快樂(lè)，教師幸福呢？我想，也許教師的幸福就藏在了教育學(xué)生的點(diǎn)滴小事中。

一、師者幸福，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”這句話說(shuō)得好，每個(gè)人都會(huì)犯一些或小或大的錯(cuò)誤，更何況是七八歲的孩子？教師要淡化孩子的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中快樂(lè)。

在上學(xué)期，我們班有一位叫小彥的學(xué)生，從他身上讓我充分感受到了他成長(zhǎng)中的快樂(lè)，我工作中的幸福。

小彥很聰明，但也非常調(diào)皮，上課的時(shí)候總是在下面玩自己的鉛筆、橡皮，和同學(xué)之間的相處，也是因?yàn)樗恼{(diào)皮、無(wú)理而矛盾不斷。這些不良的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣一直困擾著我，我曾耐下心來(lái)和他交談，也曾狠狠地批評(píng)，但是效果都不太明顯。

該如何改變這個(gè)孩子呢？無(wú)意間看到一句話“一個(gè)優(yōu)秀的教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓其對(duì)自己充滿信心”。于是一天，他課堂上的一次精彩的回答問(wèn)題，讓我大加表?yè)P(yáng)，他坐得端正極了，從那以后，我總會(huì)借機(jī)表?yè)P(yáng)他，他的表現(xiàn)也慢慢發(fā)生了變化，下課不再欺負(fù)同學(xué)，有的時(shí)候還能幫助同學(xué)講解題目，可想而知，他很快得到了同學(xué)們的認(rèn)可，同學(xué)的喜歡讓他高興極了。

看到他的進(jìn)步，我感到了做教師的幸福，這一切的幸福感都來(lái)源于孩子的轉(zhuǎn)變，孩子的進(jìn)步?？傊?，良好的學(xué)習(xí)、行為、衛(wèi)生習(xí)慣會(huì)促使孩子們成長(zhǎng)。孩子體驗(yàn)到了自己的進(jìn)步，每天都會(huì)快樂(lè)地學(xué)習(xí)，我就會(huì)享受到孩子們進(jìn)步的快樂(lè)，體驗(yàn)到工作的幸福。

二、師者幸福，寬容待生

作為一名教師，要有一顆“寬容”的心，寬容地對(duì)待每一個(gè)孩子，讓孩子可以自由地與老師交流。

剛工作的時(shí)候，我每天都處在迷茫之中，我不知道該以何種“姿態(tài)”來(lái)迎接我的學(xué)生，是“嚴(yán)師”，還是“慈師”？

在焦慮之中我開(kāi)始了我的教師生涯，為了維持我教師的形象，我對(duì)他們嚴(yán)格要求，學(xué)生對(duì)我很尊敬，但在這份尊敬中我看到了隔閡，有好幾個(gè)學(xué)生在校園里見(jiàn)到我問(wèn)聲老師好之后就匆匆跑開(kāi)，每當(dāng)我見(jiàn)到別班的學(xué)生跟老師很親近的時(shí)候，我好羨慕。

有一個(gè)叫小昕的小姑娘，開(kāi)朗樂(lè)觀，下課話也挺多，我講課的時(shí)候感覺(jué)她也能聽(tīng)懂了，但是當(dāng)我提問(wèn)她的時(shí)候，她總是站起來(lái)不說(shuō)話，這讓我很生氣，家長(zhǎng)會(huì)這天我特意和她媽媽交流，她媽媽告訴我：“她說(shuō)她總是害怕老師！”這時(shí)也有好幾個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)孩子都怕我，所以上課不敢回答問(wèn)題。

我恍然大悟，原來(lái)一味的嚴(yán)格并不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，我從小昕開(kāi)始，對(duì)學(xué)生有了寬容。有一天，她感冒了，但是忘記帶水杯了，沒(méi)法吃藥，我就把我的杯子借給她，她小心翼翼地說(shuō)：“老師，我感冒了，用老師的杯子會(huì)把感冒傳染給老師的！”我笑著摸摸她的頭說(shuō)：“沒(méi)事，老師抵抗力強(qiáng)，不怕感冒！”這時(shí)她高興地一蹦一跳地接水喝去了。

直到今天，小昕的笑臉及那幅可愛(ài)的畫(huà)一直存在于我的腦海中。是她告訴我，身為一名教師，要用老師的真心去感染每一位學(xué)生，用老師的寬容去對(duì)待每一位學(xué)生，用老師的汗水去呵護(hù)每一位學(xué)生，是她讓我體驗(yàn)到了寬容之后的幸福。

三、師者幸福，愛(ài)的付出

沒(méi)有教育不好的孩子，只有不對(duì)的教育方法。我剛當(dāng)班主任的時(shí)候，火氣比較大，很容易在課堂上批評(píng)學(xué)生。小華曾經(jīng)是我班上一個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生，很聰明，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，但是其他學(xué)生都坐好了，而她卻歪歪扭扭，衣服總是臟臟的，為此我說(shuō)了好幾次。總之，她總是不能讓我滿意。

可是一次愛(ài)心家訪，讓我從此對(duì)她轉(zhuǎn)變了態(tài)度。她家里有一個(gè)上五年級(jí)的姐姐，還有一個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)的弟弟，一家五口人租住在一間破舊不堪的平房里，窗戶上糊著厚厚的報(bào)紙，來(lái)抵御冬風(fēng)的寒冷，家里唯一讓他們?nèi)∨牡胤骄褪悄且粋€(gè)大火炕，孩子們將小飯桌放在炕上，坐在桌邊寫(xiě)作業(yè)，不時(shí)還有小弟弟過(guò)來(lái)?yè)v亂，看到這一幕，我的眼里充滿了淚珠。后來(lái)學(xué)校給每個(gè)班兩個(gè)貧困補(bǔ)助的名額，我一下想到了那個(gè)趴在炕上寫(xiě)作業(yè)的小華，于是幫她申請(qǐng)了。

從那天開(kāi)始，她似乎懂事了，上課坐得筆直，還為我擦桌子。有一次，我為班級(jí)準(zhǔn)備了一個(gè)小信箱，學(xué)生如果有話對(duì)我說(shuō)可以寫(xiě)信給我。我收到的第一封信就是小華的，她漢字加拼音地給我寫(xiě)了一封信。信里她說(shuō)感謝我，并且祝我快快樂(lè)樂(lè)的?？戳怂男?，我心里涌起一股暖流，后來(lái)我給她回了一封信，我看她高高興興地打開(kāi)信，還搬著字典查看不懂的字，臉上洋溢著甜甜的笑。

愛(ài)是一個(gè)“口袋”，往里裝是幸福，往外拿是成就。老師的“口袋”是專為學(xué)生開(kāi)設(shè)的，每天源源不斷地把其“口袋”的所有掏給學(xué)生，同時(shí)，也源源不斷地裝入來(lái)自學(xué)生“口袋”的幸福。

你看，教師的幸福其實(shí)就是這么簡(jiǎn)單，只要我們用一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找出孩子們的閃光點(diǎn)，多多贊揚(yáng)他們，寬容地對(duì)待他們，將自己的愛(ài)心源源不斷地灌注在他們身上，他們就能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們也會(huì)尋找到教師的幸福。