初中地理課堂教學(xué)中如何使用多媒體技術(shù)

管學(xué)錄

摘 要：初中地理學(xué)科知識框架不僅涵蓋了我國地理環(huán)境風(fēng)貌，同時(shí)也囊括了全世界各處風(fēng)情地貌的介紹。所以說，針對初中地理課本知識內(nèi)容眾多，包含世界各地的風(fēng)土人情等地理知識，如何讓學(xué)生充分理解初中地理的內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)生活中更好的運(yùn)用，從而發(fā)揮學(xué)校地理課程的作用。隨著近幾年信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)早就進(jìn)入了學(xué)校的課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的多元化和多樣式讓地理課堂變得更加生動有趣，也提高了對地理的學(xué)習(xí)興趣。因此，通過分析多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，來重點(diǎn)探討一下在初中地理教學(xué)中多媒體技術(shù)所起到的作用以及在以后的教學(xué)中如何更好地應(yīng)用多媒體技術(shù)。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；多媒體技術(shù)；探討

隨著多媒體技術(shù)深入課堂教學(xué)，教師通過運(yùn)用多媒體技術(shù)把地理課堂的教學(xué)方法走向多元化，初中地理課程的內(nèi)容十分豐富，是一門需要抽象理解力較強(qiáng)的學(xué)科，它需要學(xué)生掌握世界具有獨(dú)特性的地貌地勢以及氣候天氣的變化等基本理論知識，重點(diǎn)是要切身學(xué)會真正體會到地理學(xué)科知識的實(shí)用性，通過對地理的學(xué)習(xí)可以方便以后世界各地的出行游覽。因此，初中地理老師利用多媒體制作精美的課堂幻燈片，下載生動有趣的各地風(fēng)土人情、地貌地勢的圖片以及具有地理代表性的視頻，讓學(xué)生在欣賞中掌握地理基礎(chǔ)知識。這樣就會讓學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)變得積極主動，從而提高地理課程的教學(xué)質(zhì)量，分析了多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的作用。

一、多媒體技術(shù)教學(xué)可以激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣

初中地理內(nèi)容比較豐富，其中有很多內(nèi)容也比較抽象，這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中產(chǎn)生挫敗的感覺，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致初中地理教學(xué)質(zhì)量偏低。隨著現(xiàn)在多媒體技術(shù)深入課堂教學(xué)，帶動了教學(xué)方法的多元化，促進(jìn)了教學(xué)新課改的進(jìn)程，教師可以利用多媒體強(qiáng)大的功能進(jìn)行課堂效果的改進(jìn)，重新讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在課件的制作中，可以利用多媒體搜集與教學(xué)內(nèi)容相符合的圖片、動畫視頻來展示地理中的地貌景觀、風(fēng)土人情等，而且在圖片展示過程中附帶著講解，當(dāng)把這些多媒體的內(nèi)容集合為一體，不僅可以開闊學(xué)生的視野，引起學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生融入其中，自然就會激起學(xué)生的興奮感，實(shí)現(xiàn)樂中學(xué)的目的，不知不覺中學(xué)生就融入了地理課堂，就會使教學(xué)質(zhì)量提高了。

二、多媒體教學(xué)可以豐富地理教學(xué)資源

對于初中地理來說，其內(nèi)容相對來說廣泛但并不太深，如果僅靠地理課本中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的地理知識就會太過于淺顯，在平時(shí)的一些會考等考試中涉及的地理內(nèi)容深度較深，知識點(diǎn)的覆蓋面更廣。這就要求教師需要提升初中地理知識內(nèi)容，拔高教學(xué)的深度，那么教師就可以通過多媒體對相關(guān)類型的地理資料進(jìn)行整理匯總，豐富課堂的教學(xué)資源。例如，在地理課本中《南半球的國家》這部分的介紹在課本中提到的非常少，那么教師就可以利用多媒體搜集一些相關(guān)的資料，如，南半球國家的地理風(fēng)貌、風(fēng)土人情、民俗風(fēng)情的圖片資料和視頻資料將這部分內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化豐富起來，這些內(nèi)容的展示不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，最主要的是學(xué)生通過直觀的圖片、視頻更是加深了對這部分知識的理解。使課堂充滿著活躍的氣氛，在探討聲中把地理知識點(diǎn)就裝進(jìn)了學(xué)生的頭腦中。

三、利用多媒體技術(shù)的可操作性培養(yǎng)學(xué)生的地理技能操作

遇到地理知識比較抽象，僅憑老師口頭講解不能使學(xué)生充分理解其中的知識，那我們可以借助多媒體的畫圖和展示功能來輔助教學(xué)，例如一些比較抽象的經(jīng)緯圖繪制、景觀圖的繪制、示意圖的分析以及統(tǒng)計(jì)圖表的繪制及識讀，這些就可以利用相關(guān)的電子軟件以及相關(guān)軟件APP的下載和使用來讓學(xué)生在電腦上邊學(xué)邊操作，利用這些具體的具有立體感的教學(xué)APP可以把抽象問題具體化，復(fù)雜知識簡單化，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)，提高地理教學(xué)課堂質(zhì)量。

四、多媒體信息量可以開闊學(xué)生的視野

在平時(shí)地理課堂教學(xué)中，因?yàn)槭苷n堂時(shí)間的限制，教師只有時(shí)間給學(xué)生講解課本上的內(nèi)容，沒有拓展知識的時(shí)間和空間，難免限制了學(xué)生的思維和視野。而運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的功能和龐大的信息量，教師可以搜集到與課堂內(nèi)容相近的資料，在有限的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容和知識量，把課外資源有機(jī)的融合到所學(xué)的內(nèi)容里，極大補(bǔ)充了課本知識量的不足，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用多媒體來學(xué)習(xí)自己想要了解的內(nèi)容，這樣就極大開闊了學(xué)生的視野，開闊了學(xué)生的思維空間。教師也可以利用多媒體將教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃的梳理，幫助學(xué)生建立一個(gè)知識框架，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。

總之，多媒體教學(xué)一方面幫助教師提升了教學(xué)質(zhì)量，另一方面也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中也不能過度依賴，多媒體教學(xué)只可以作為教學(xué)方法中的輔助工具，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還需要通過教師本人進(jìn)行組織，不能全程教學(xué)只依賴于多媒體技術(shù)，這就要求教師把握有度，恰到好處地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過多媒體技術(shù)幫助學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)有一個(gè)新的助手。

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編輯 魯翠紅