淺談初中語文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)運用的現(xiàn)狀及解決方法

石萍

摘 要：科技一直在進步，改變了現(xiàn)代生活，同時也在慢慢改變教學(xué)。越來越多的教師在日常教學(xué)中，通過運用網(wǎng)絡(luò)平臺來為學(xué)生呈現(xiàn)更好的課堂效果，期望可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提升。不可否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)平臺確實在教學(xué)中起到了一定的作用，但是，有利必有弊，網(wǎng)絡(luò)平臺因其特性在實際運用中產(chǎn)生了許多的問題。從網(wǎng)絡(luò)平臺在初中語文教學(xué)中的現(xiàn)狀入手進行簡單介紹，同時，還提出了一點小見解，希望可以為讀者帶來一些不一樣的看法。

關(guān)鍵詞：初中語文；網(wǎng)絡(luò)；現(xiàn)狀；解決方法

由于科技的進步，網(wǎng)絡(luò)平臺無可避免地出現(xiàn)在了課堂上。隨著教學(xué)的不斷改革，教師也慢慢接受了這些網(wǎng)絡(luò)平臺。這些網(wǎng)絡(luò)平臺在教學(xué)中確實發(fā)揮了不小的作用，調(diào)動了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)的效率。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)平臺不斷深入到教學(xué)中，它的弊端也慢慢凸顯出來。具體內(nèi)容筆者將在下文中進行描述。

一、初中語文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)平臺運用的現(xiàn)狀

1.運用不全面

網(wǎng)絡(luò)平臺的種類是非常多的，有多樣化的網(wǎng)站和各種教學(xué)資源。但是在課堂教學(xué)中實際會運用到的網(wǎng)絡(luò)平臺一直是有限的，教師雖然將網(wǎng)絡(luò)平臺作為一種輔助教學(xué)的手段，卻不愿意將時間花在這些網(wǎng)絡(luò)平臺上，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)平臺的運用一直停留在表面，缺乏真正的內(nèi)容。當(dāng)然這其中也有教師自身的原因，每個教師都有其教學(xué)風(fēng)格，但是，為了提升學(xué)生的成績，課堂不可避免地變成了教師的“一言堂”。教師從來都是依據(jù)自己的理解來選擇網(wǎng)絡(luò)平臺，選擇教學(xué)資料，這也會讓教學(xué)內(nèi)容變得枯燥，原本網(wǎng)絡(luò)平臺在初中語文教學(xué)中的優(yōu)勢也在這個過程中消失了。

2.教師自身知識不夠

網(wǎng)絡(luò)平臺歸根到底是科技發(fā)展的產(chǎn)物，教師與大多數(shù)人一樣對這些科技產(chǎn)品可能會有一些淺顯的理解，但是無法深入運用，所以，許多教師只會使用這些網(wǎng)絡(luò)平臺最基本的一些資源，不能進行深入挖掘，許多內(nèi)容無法運用，課堂效果也就沒有那么顯著。同時，許多教師還沒有從原本的教學(xué)方法中脫離出來，對使用網(wǎng)絡(luò)平臺這種新式的教學(xué)方式的接受能力沒有那么強。雖然說是在教學(xué)中運用到了網(wǎng)絡(luò)平臺，但是事實上對網(wǎng)絡(luò)平臺的運用微乎其微，幾乎并沒有運用到。另外，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的長期存在，教師對網(wǎng)絡(luò)平臺等新式的教學(xué)工具存在著一定的誤解和偏見，導(dǎo)致這部分教師并不是發(fā)自內(nèi)心地想要運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學(xué)，最后的教學(xué)效果自然不好。

二、初中語文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)平臺運用策略

1.對教師進行有針對的培養(yǎng)

運用網(wǎng)絡(luò)平臺的效果與教師的自我素養(yǎng)是掛鉤的，所以，學(xué)校要對教師進行相應(yīng)的培養(yǎng)，增加教師在這個方面的知識，以便日后熟悉運用各種網(wǎng)絡(luò)平臺。當(dāng)然，教師自己也要努力，自主學(xué)習(xí)一些相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)知識，將自己的教學(xué)經(jīng)驗與網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)合起來，在現(xiàn)實教學(xué)中為學(xué)生帶去更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容。教師在學(xué)習(xí)這些網(wǎng)絡(luò)操作知識和網(wǎng)絡(luò)實際運用知識時，要多與學(xué)生進行溝通，畢竟，學(xué)生才是教學(xué)過程中的主體，教師教學(xué)內(nèi)容的傳輸對象是學(xué)生，而網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用對象也是學(xué)生，所以，教師要參考學(xué)生的意見，有針對性地選取學(xué)生可能會需要的教學(xué)資源。在選取之后還要與學(xué)生進行討論，爭取將課堂教學(xué)的成果延伸到課堂之外，讓學(xué)生在課后也能受益。

2.以學(xué)生為主

學(xué)生是整個教學(xué)過程中的主體，教師豐富的知識需要傳授給學(xué)生，而網(wǎng)絡(luò)平臺的引入是為了給學(xué)生創(chuàng)造一個更好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上得到更好的教學(xué)體驗，可以從學(xué)校獲得更多且更有用的知識。所以，無論教學(xué)方法如何改變，我們的宗旨都是要為學(xué)生服務(wù)。所以，在運用網(wǎng)絡(luò)平臺時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和操作能力，讓學(xué)生盡可能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。教師要把握全局，把握好課堂主題，讓學(xué)生在課文主題之中進行延伸，鼓勵學(xué)生去搜索資料，尋找信息，讓學(xué)生在課堂上的主動性得到發(fā)揮。而在這個過程中，學(xué)生既可以得到思想上的充實，也可以鍛煉自己的手動操作及信息搜集能力。同時，這種教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法，它讓學(xué)生覺得課堂是有趣的，進而能夠在課堂上勇于表達，積極學(xué)習(xí)。而這也正是教師在課堂上希望看到的現(xiàn)象。學(xué)生積極主動，教師也會有動力去更加努力地進行課后的備課，這將形成一個良性循環(huán)。

三、結(jié)束語

在這個信息爆炸的時代，無論是生活還是教學(xué)都需要進行改變，需要與時俱進，所以教師才會在教學(xué)中使用各種各樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。而教師的初衷就是希望為學(xué)生提供更好的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的幫助下進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在趣味性教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)初中語文的美好，進而有去學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力，在課堂上就會表現(xiàn)得更加積極。學(xué)生積極了，教師也會產(chǎn)生教學(xué)動力，這樣教學(xué)中的良性循環(huán)就會出現(xiàn)。教師在運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺時要結(jié)合學(xué)生的實際情況，為學(xué)生帶去符合他們的教學(xué)方案。同時，教師要拋棄偏見，改變陳舊的教學(xué)方式，全面挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的內(nèi)在資源，為學(xué)生帶去更好的教學(xué)體驗。

參考文獻：

[1]陳靜.初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的利用現(xiàn)狀與改進[J].教育教學(xué)論壇，2014（53）：245-247.

[2]王春紅.中學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與策略的探究[D].遼寧師范大學(xué)，2008.

編輯 李燁艷