構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)高效課堂的策略探究

江賓賓

摘 要：課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，如何構(gòu)建高效的語文課堂，是所有教師都共同關(guān)注和關(guān)心的問題。高效課堂顧名思義是指教學(xué)效率高的課堂，具體是指在有效的教學(xué)基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)?；诖耍⒆阌跇?gòu)建小學(xué)語文教學(xué)高效課堂的策略探究的過程，希望探究出一條小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的高效路徑，并進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；策略；探究

在小學(xué)語文教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂具有重要的意義，它不僅可以活躍課堂氛圍，拉近師生之間的距離，同時還有效地激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，最終取得了良好的小學(xué)語文教學(xué)效果。在實際教學(xué)過程中，我們可以從通過角色扮演再現(xiàn)情境，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂；創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)法，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂；采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂；科學(xué)設(shè)計導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境這四方面著手進(jìn)行。以下結(jié)合具體教學(xué)情況，分別進(jìn)行介紹。

一、通過角色扮演再現(xiàn)情境，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

創(chuàng)設(shè)情境的方法眾多，只要是符合學(xué)生身心健康的方法就是好方法。其中，讓學(xué)生進(jìn)入課文，進(jìn)行角色扮演，再現(xiàn)情境是創(chuàng)設(shè)情境的重要方法之一，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度的重要方法，應(yīng)引起教師的重視。想要實現(xiàn)角色扮演，就需要小學(xué)語文教師在教學(xué)時，提前把教學(xué)的任務(wù)布置給學(xué)生，讓其在上課之時，順利進(jìn)行角色扮演，提高課堂教學(xué)效率。例如，我在教學(xué)《駱駝和羊》一課時，我就采用了角色扮演教學(xué)法，為了讓學(xué)生盡快融入課本中。上課之初，我神秘地和學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們來表演一個節(jié)目，你們誰想展示一下自己才藝呢？”隨著我的講解，學(xué)生紛紛舉起手來，接著，隨機(jī)抽取幾名學(xué)生表演，讓這幾名學(xué)生分別扮演駱駝、羊、老牛這些角色，并讓學(xué)生把自己想象成角色自身，帶有感情地表演。他們惟妙惟肖的表演，獲得了滿堂彩。這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，也使他們在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中，鞏固所學(xué)的知識，保持學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)效率也明顯提高了。

二、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)法，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

問題情境是指教師在課堂教學(xué)中針對課本選擇合適的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教師讓他們提出對問題的見解，激活學(xué)生思維，促使他們邊思考邊學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)效果。例如，我在《半截蠟燭》教學(xué)時，就通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。我創(chuàng)設(shè)的問題如：當(dāng)?shù)萝婞c燃蠟燭后，伯諾德夫人是怎么想的？怎樣做的？又是怎樣說的呢？隨著我的講解，明華積極地舉手，我示意明華站起來回答問題，他說：“伯諾德夫人知道……同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。她看著兩個臉色蒼白……把蠟燭吹熄?！贝藭r，課堂學(xué)生眾說紛紜，我及時對課堂氛圍進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)他們進(jìn)入課本，一起和學(xué)生尋找問題的答案。這種教學(xué)方法，不僅可以有效地提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的思維能力，還能促使學(xué)生主動思考?xì)v史文化，豐富學(xué)生的課外知識。

三、采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是新課程改革倡導(dǎo)的重要的教學(xué)方法之一，通過在教學(xué)中將學(xué)生分為幾個小組，制定小組目標(biāo)，設(shè)置激勵機(jī)制，可以充分發(fā)揮每個人的特長，使他們通過彼此的分工合作，交流探討，來體驗完成任務(wù)的樂趣，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其合作意識和團(tuán)隊精神的重要途徑，也是構(gòu)建高效課堂的重要方式之一。例如我在《鹿和狼的故事》教學(xué)中，我向?qū)W生提出兩個問題：（1）“為什么鹿的數(shù)量很快就超過了十萬只？”（2）“后來鹿怎么又只剩下不到8000只了呢？”我讓學(xué)生分小組邊學(xué)習(xí)邊思考問題，他們在小組內(nèi)和成員互相探討學(xué)習(xí)。由于學(xué)生之間的問題不同，可以互相糾正和啟發(fā)對方。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅發(fā)言的機(jī)會多了，還對問題的討論更加完整了，進(jìn)而構(gòu)建小學(xué)語文的高效課堂。

四、科學(xué)設(shè)計導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入指的是教師憑借自身的教學(xué)技能，在即將上課之前引出一些能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，讓學(xué)生慢慢地進(jìn)入學(xué)習(xí)的殿堂中。例如，我在《北京的春節(jié)》教學(xué)時，我就對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了科學(xué)設(shè)計。上課之初，我引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，你們聽過《恭喜發(fā)財》這首歌嗎？”隨后，我借用音樂播放《恭喜發(fā)財》音樂，當(dāng)學(xué)生們聽完音樂，我隨機(jī)點了一位同學(xué)來回答一下，聽到《恭喜發(fā)財》這首歌，你想到了什么。學(xué)生站起來說：“《恭喜發(fā)財》讓我想起了春節(jié)?！蔽彝ㄟ^先進(jìn)的多媒體來講授課本知識，不僅優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，也為學(xué)生營造了一個輕松的教學(xué)環(huán)境，全面激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在一種充滿情趣的課堂氛圍中良好地學(xué)習(xí)。其實，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有很多，教育者應(yīng)以學(xué)生的立場為出發(fā)點，制定一份合理的教學(xué)導(dǎo)入方案，在該方案中，引入情境教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。唯有如此，才會獲得更大的教學(xué)效益。

語文是一門語言交流工具，也是人們文化素養(yǎng)的地基。教師應(yīng)重視在小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂。既要求教師創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段，又要學(xué)生能在輕松和諧的語文學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)知識，為日后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，促使學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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