林翠華
摘 要:多媒體的普及為語文教學(xué)帶來了極大的促進(jìn)作用,改變了傳統(tǒng)教學(xué)的信息傳遞方式,將文字、聲音、視頻等綜合在一起,能有效地提高課堂效率。從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、化抽象為具體、突破重難點、提高師生素質(zhì)四個方面談?wù)勄‘?dāng)運用多媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)。
關(guān)鍵詞:多媒體;語文;情境
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”,強調(diào)體驗性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)并非簡單機械地接受,而是需要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,用腦筋去思考、用眼睛去觀察、用耳朵去傾聽、用嘴巴去訴說、用心靈去感悟。這不僅僅是理解知識的需要,更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)學(xué)生成長的需要。因此,多媒體為提高語文教學(xué)效率提供了有力的保障,主要表現(xiàn)在以下幾方面。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
小學(xué)語文新課標(biāo)教材中的文章都是經(jīng)過廣大專家再三斟酌保留下來的,文章優(yōu)美,有的歌頌壯麗的祖國河山,有的托物言志,有的抒發(fā)真情實感……然而社會飛速發(fā)展,有些文章的意境并非教師的三言兩語就能讓學(xué)生領(lǐng)會。為此,運用多媒體能根據(jù)課文內(nèi)容選配合適的音樂,選取相關(guān)的圖片和影像,使視聽結(jié)合,給學(xué)生提供一個良好的情境氛圍。如教學(xué)《再見了,親人》這篇文章,這篇課文主要表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民的深情厚誼,感情這東西,有時候教師就是磨破嘴皮子,學(xué)生仍然無動于衷,借助多媒體播放解放軍戰(zhàn)士即將離別的場景,創(chuàng)設(shè)情境能有效促進(jìn)學(xué)生感悟文章表達(dá)的思想感情,教師還可以再輔加煽情:“志愿軍戰(zhàn)士為了朝鮮人民,離開自己的親人來到朝鮮,拋頭顱,灑熱血,在朝鮮的土地上灑下了鮮血;大嫂、小金花她們在抗戰(zhàn)中也巾幗不讓須眉,為了志愿軍寧可犧牲自己,志愿軍與朝鮮人民這份感情多深呀,如今他們要分別,此情此景,怎能不流淚?”最后,再配上火車的汽鳴聲和汽車啟動的聲音。頓時,學(xué)生如臨其境,個個熱淚盈眶,激起了情感上的共鳴,學(xué)生與作者及文中人物的情感已融為一體,達(dá)到了情景交融、和諧統(tǒng)一的境界。
二、化抽象為具體
在語文教學(xué)中,有的教師重視學(xué)生的朗讀,在讀中感悟,然而方法卻一成不變,久而久之,學(xué)生對朗讀失去了興趣。如果能充分利用多媒體教學(xué),把抽象的課文內(nèi)容化作形象、具體、生動的素材,學(xué)生就不至于理解課文內(nèi)容完全靠想象來完成。如教學(xué)《乞巧》一詩時,牛郎織女的故事本身就是神話傳說,并非現(xiàn)實生活中的真人真事,詩句“牛郎織女渡河橋”中的“渡河橋”指的是“鵲橋”,也就是由喜鵲搭成的橋。如今的社會,孩子平時幾乎看不見喜鵲了,更難想象喜鵲搭橋是什么樣的,牛郎織女又是如何走上鵲橋相會的。筆者就特意利用Flash軟件制作了一個動漫課件,許多喜鵲飛到銀河上來,在牛郎和織女之間一只疊一只連成一座橋,牛郎挑著自己的孩子從喜鵲搭成的橋上輕輕走過去和織女相會。學(xué)生看著形象的動漫,不用筆者多言語,一下子就弄清了“渡河橋”之意,也切身體會到牛郎織女的情濃意切。
三、突出重點、突破難點
多媒體輔助教學(xué)的最大特點就是直觀、形象化,這是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。多媒體能把一些抽象、枯燥、深奧的知識通過視頻、音頻、動漫等形式展現(xiàn)出來,空出重點、突破難點,對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,尤其是創(chuàng)造想象力十分有意義。如:教學(xué)《詹天佑》一課時,筆者借助PPT課件向?qū)W生展示了京張鐵路的線路圖,并且介紹了它是連接華北和西北的交通要道,讓學(xué)生體會到修建這條鐵路的重要意義。開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路這兩部分的教學(xué)既是重點又是難點,筆者抓住契機,播放居庸關(guān)的地理位置,讓學(xué)生輕松地認(rèn)識到居庸關(guān)的特點——山勢高,巖層厚;八達(dá)嶺——連綿不斷、長的特點。借助Flash軟件,設(shè)計開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺的過程,特別形象生動,使學(xué)生如同身臨其境。至于爬坡難的問題,也是以課件演示的形式再現(xiàn)了火車在“人”字形線路行駛的情形。這樣在學(xué)生充分閱讀文本、對教學(xué)難點充分想象的基礎(chǔ)上,對課文的理解有了進(jìn)一步的提高,全班學(xué)生對詹天佑由衷地產(chǎn)生了一種敬佩之感,有效突破了重、難點問題。恰如其分地運用多媒體幫助教師突出重點、突破難點,同時對學(xué)生形象思維的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
四、提高師生素質(zhì)
這幾年來的探索與實踐,筆者發(fā)現(xiàn)教師運用課件進(jìn)行多媒體輔助教學(xué),在提高課堂教學(xué)效率的同時,對廣大師生提出了更高的要求,增強師生的自我危機感。教師想要制作出精美的課件,鉆研教材、吃透教材是前提,教師通過自身努力制作的PPT課件可以保存在電腦中,根據(jù)學(xué)生的實際情況隨時使用、修改,甚至有的教師還自學(xué)了Flash、3DMAX等動漫軟件,不斷地加入新的教學(xué)思想進(jìn)行創(chuàng)新教育,還可以相互之間交流學(xué)習(xí),實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。同時,在制作課件時,要求教師能恰到好處地處理好畫面的美感、動感以及所選擇的音樂和整體的協(xié)調(diào)性,創(chuàng)設(shè)一個個生動有趣的教學(xué)情景。多媒體教學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生的觀察分析能力獨具優(yōu)勢。多媒體可將文字、聲音、圖像直觀形象地顯示出來,教師可根據(jù)教學(xué)要求把圖中的事物做從小到大、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分、從表面到本質(zhì)的處理,指導(dǎo)小學(xué)生反復(fù)觀察,從而使小學(xué)生的觀察分析逐步做到有序而細(xì)致,優(yōu)化學(xué)生思維,拓展學(xué)生視野,開發(fā)學(xué)生潛能。
當(dāng)然,每一種教學(xué)方法、教學(xué)手段有其優(yōu)點也必有其缺點,語文教師要善于吸取其中的有利因素,摒棄負(fù)面影響,恰如其分地運用多媒體促進(jìn)語文教學(xué),使多媒體教學(xué)設(shè)備實現(xiàn)價值最大化,提高語文教學(xué)效率。
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