小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中賞識(shí)教育的應(yīng)用研究

張艷萍

摘 要：新課改理念指出語(yǔ)文是具有人文性與工具性的學(xué)科，要求語(yǔ)文教師在教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)在情感的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的健全人格成為語(yǔ)文課堂中被語(yǔ)文教師關(guān)注的內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文課應(yīng)注重對(duì)語(yǔ)文教授的方式。教師要了解學(xué)生的心理狀況，通過(guò)賞識(shí)授課的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)造就健全的人格。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題，提出了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；賞識(shí)教育；應(yīng)用研究

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其健全人格的形成打下基礎(chǔ)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)生處于心理生理發(fā)展的基礎(chǔ)階段，其對(duì)賞識(shí)的定義模糊，但此階段的學(xué)生喜歡聽(tīng)到教師的表?yè)P(yáng)。賞識(shí)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，將賞識(shí)教育融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是有效的教學(xué)研究嘗試。

一、賞識(shí)教育的概念

賞識(shí)教育可讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，賞識(shí)教育被提及在新課標(biāo)中，說(shuō)明它是可以體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的良好教學(xué)方法。素質(zhì)教育是教育改革的重要方向，賞識(shí)教育與素質(zhì)教育相輔相成，高素質(zhì)的學(xué)生離不開(kāi)教育者的賞識(shí)，通過(guò)賞識(shí)教育能更好地激發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛能。

將賞識(shí)教育融入語(yǔ)文教學(xué)是提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效方法，好的教學(xué)方法可很大程度上讓學(xué)生陶冶身心。賞識(shí)教育在語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)信心的培養(yǎng)。小學(xué)生的心靈脆弱，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)肯定，使學(xué)生增強(qiáng)信心[1]。在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育，有利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅注重將知識(shí)傳授給學(xué)生，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。不利于學(xué)生形成長(zhǎng)期持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)生對(duì)一個(gè)事物的注意力時(shí)間最多保持5分鐘。在課堂教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育可使學(xué)生提升注意力，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式側(cè)重于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的教育。在教學(xué)中師生間的互動(dòng)交流較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得不到教師的鼓勵(lì)，使得學(xué)生不能進(jìn)步提升。從而缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。賞識(shí)教育在課堂教學(xué)中通過(guò)表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，可讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的信心。

二、賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

賞識(shí)教育是一種良好的教育方法，可促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的提升。但如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育方法，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)研究的問(wèn)題。語(yǔ)文課是教師與學(xué)生交流的平臺(tái)，小學(xué)階段是鍛煉口語(yǔ)的最佳時(shí)期。小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)加強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)課的重視。

良好的上課情緒是實(shí)施賞識(shí)教育的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教師要具備較高的道德素養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中的情緒是自身素質(zhì)的體現(xiàn)，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量有著直接的關(guān)系。優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀況，良好的情緒可使學(xué)生的注意力集中保持在課堂中。以賞識(shí)教育的激勵(lì)方法可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文課程教材中都有關(guān)于鍛煉學(xué)生口語(yǔ)的內(nèi)容，課本中出現(xiàn)口語(yǔ)練習(xí)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力。要求教師將賞識(shí)教育方法運(yùn)用到口語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交流練習(xí)提升自身修養(yǎng)。語(yǔ)文教師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)個(gè)人思想，賞識(shí)學(xué)生的發(fā)言勇氣。口語(yǔ)課的練習(xí)可鍛煉學(xué)生的自信心，讓學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的口語(yǔ)練習(xí)學(xué)會(huì)與人交往。

口語(yǔ)課教學(xué)可通過(guò)分組教學(xué)方法，營(yíng)造良好的交流氛圍。更好地幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。通過(guò)小組答題比賽，鼓勵(lì)和肯定表達(dá)出色與積極發(fā)言的學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在口語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，通過(guò)激勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中大膽發(fā)言。讓學(xué)生養(yǎng)成用文明的語(yǔ)言交流習(xí)慣，提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。小學(xué)生要通過(guò)大量的閱讀了解身邊的事物，語(yǔ)文教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生積累閱讀中出現(xiàn)的優(yōu)美句子段落，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。長(zhǎng)期的閱讀積累可提高人的閱讀寫(xiě)作水平。小學(xué)語(yǔ)文閱讀多以課本為主，教師要精選一些好的文章讓學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書(shū)，拓寬學(xué)習(xí)視野。在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生思考分析文章的中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。以提升閱讀教學(xué)的效果[2]。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通常會(huì)要求學(xué)生在閱讀中劃分文章段落，組織學(xué)生齊讀，向?qū)W生講解文章的思想內(nèi)容。不同的學(xué)生對(duì)同一篇文章有不同的理解。要鍛煉學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中發(fā)表個(gè)人的理解，賞識(shí)學(xué)生的思想角度。

小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多的長(zhǎng)篇幅文章，小學(xué)生難以對(duì)較長(zhǎng)篇幅的文章產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生在文章中找出自己喜歡的句子段落，自主發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充與總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

賞識(shí)教育是增強(qiáng)學(xué)生信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育方法，可有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。使學(xué)生形成健全的人格。本文對(duì)賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，闡述了賞識(shí)教育的概念，提出了賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用措施，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝夢(mèng)雪.論賞識(shí)教育的意義以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例[D].陜西師范大學(xué)，2013.

[2]申寅子.小學(xué)語(yǔ)文課堂上的賞識(shí)教育[D].東北師范大學(xué)，2011.