生活化視角下小學美術教學

戴小珍

摘 要：小學美術教學離不開生活實踐，生活也離不開美術作品的裝飾，教師要結合實際，讓美術教學從生活化視角出發(fā)，是對現有的美術教材在教育過程中的拓展和創(chuàng)新，更好地完成美術新課程目標的各項要求。

關鍵詞：小學美術；教學；生活

《義務教育美術課程標準》中指出“美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，通過美術課程，要讓學生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認識美術的特征?！毙W美術課程教學主要目標是教會學生怎樣感受生活以及體驗情感。將美術教育與學生的生活環(huán)境特點相聯系，引導學生去體驗去感受生活，陶冶學生美的情操，使學生的身心得到全面的發(fā)展。

一、以文化情景培養(yǎng)學生體會人文精神

眾所周知，藝術高于生活同時又源于生活。美術是人類文化的一個重要的組成部分，它與社會生活有著千絲萬縷的聯系，美術作品并非獨立存在的，畫家們所表達的內容都是在具體生活情境下完成的，所以在美術教育教學中我們不應該拘泥于單純的美術技能的傳授，應在注重繪畫能力層次的提升過程中進行深度文化環(huán)境氛圍的營造。美術與文學、地理、音樂和歷史等人文學科都有著緊密的關聯，教學過程中將美術作品加入與它特定的文化情境中，將相關的音樂、文學作品以適當的方式融合進美術課堂，創(chuàng)設人文情景，正確引導學生觀察周圍事物，使學生了解美術形式內在的多樣化特質，培養(yǎng)學生的人文精神。

二、發(fā)現生活中的美

羅丹說過“生活中處處都是美。”美是人類生活中永恒不變的主題，在生活中，美是無處不在，無時不有的。小學美術課的目的在于引導學生通過課堂學習學會觀察、發(fā)現生活中的美進從而創(chuàng)造出生活中的美。

“生活是藝術創(chuàng)造的源泉。”當前是素質教育的時代，由于學生缺少親身體驗大自然的經驗，在課堂學習過程中最直觀的感受往往只能觀看大自然的作品或者是繪畫作品，而在創(chuàng)作過程中往往體會不到美術的實際藝術價值，更談不上將美術融入生活了。大自然富有蓬勃的活力，向人類呈現了魅力無限的畫面，綠茸茸的麥田、潺潺的流水、幽微的花香、安謐的山村還有那山間幽雅的情調、湛藍無瑕的天空，這些自然美都會吸引學生的注意力，激發(fā)出創(chuàng)作的欲望。

三、感受作品與生活的聯系

對美的作品的欣賞，可以陶冶學生的情感，凈化學生的思想，完善學生的品格，從而使學生身心得到和諧的發(fā)展。每位學生都是天生藝術家，美的東西可以深深地吸引著他們，但并不是每一個學生都有與生俱來的敏感性。在學習過程中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，首先必須先放開學生的感官、時間和空間。通過美術欣賞可以提高學生對美的事物的感知能力，在美術課堂教學過程中，老師積極有效的指導對推進學生的感受能力有著十分重要的作用。

在美術課堂中，選擇貼近學生生活、易于學生理解的范圖，并引導學生通過范圖加深對周圍世界的探索和對美好感情的追求，給學生足夠的機會通過作品來感受生活，讓他們積極地思考，勇敢地提問，大膽地表達自己的所知、所想、所感，提高學生的美術素養(yǎng)。

四、加強美術的生活化應用

小學生通過在課堂上的學習，可以掌握一些美術的知識，如對比與和諧、對稱與均衡、統一與變化等美術的基本組合原理，同時也形成了他們自己的一些獨有想法和創(chuàng)意，樹立了他們的審美觀念，并了解了美術作品的藝術形式。學生如何將在課堂上掌握的知識與能力對身邊的生活環(huán)境進行裝飾和美化，這對美術老師而言確實是一個難題，這也是新課標對提高學生素質的要求，需要教師給學生提供更多的空間，從傳統的教學方式進行轉變，將教學的中心轉向學生，強化學生的自主學習能力，提高學生的動手能力，鼓勵學生從身邊自己的班級或房間出發(fā)進行設計，如節(jié)日來臨，要如何對班級等衛(wèi)生角、評比欄等進行設計裝飾，及時鼓勵學生創(chuàng)作。

五、創(chuàng)造美的作品

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣就是對所學的事物感到喜愛的情緒，興趣所產生的動力是發(fā)自內心的，因此，激發(fā)學生的求知欲望與學習興趣是上好美術課的重要條件。針對小學生的心理特點，在課堂上展開“想一想，添一添，畫一畫”，可使學生的想象力、觀察力和形象思維能力得到發(fā)揮。比如在黑板上畫出圓、方、三角形、梯形、平面形等幾何圖形后，可讓學生展開聯想，看到這些形狀會使自己聯想到什么事物？鼓勵學生打破常規(guī)，展開想象，這樣不僅提高了學生的觀察力和思維能力，同時還提高了學生表達能力和創(chuàng)造能力，在玩中學，可以激發(fā)起學生濃厚的學習興趣，課堂氣氛變得活潑，從而進一步提高了他們創(chuàng)造美的能力。

總而言之，小學美術教學離不開生活實踐，生活也離不開美術作品的裝飾，教師要結合實際，讓美術教學從生活化視角出發(fā)，這是對現有的美術教材在教育過程中的拓展和創(chuàng)新，可以更好地完成美術新課程目標的各項要求。生活中處處蘊含著美，應重視學生的真實感受，引導他們運用自己的眼睛、心靈去觀察去感悟生活中的畫面，創(chuàng)造出屬于他們自己特色的美術作品，讓美術教學與生活同行，培養(yǎng)學生的感知能力、鑒賞能力、理解能力和審美創(chuàng)新能力，豐富和提高他們的人文情操。