高中化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

陳耀娟

摘 要：創(chuàng)新是學(xué)生參與高中化學(xué)實驗教學(xué)所必須具備的素質(zhì)，而隨著新課改的不斷深入，依托高中化學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的問題正在逐漸受到人們的關(guān)注。新形勢下，傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式已很難滿足實際教學(xué)工作的需求，在不改革教學(xué)模式的前提下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力根本不具備可行性。分析當前高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標展開了分析探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

社會在發(fā)展，各個行業(yè)對人才的需求也在不斷變化。分數(shù)是衡量人才素質(zhì)的標準，但卻不再是唯一標準。具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才正在成為社會教育的主流培養(yǎng)對象，對高中化學(xué)而言，我們需要提高對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題的關(guān)注度，真正以實驗教學(xué)為平臺，對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行優(yōu)化改革，最終促進其全面發(fā)展。結(jié)合實際教學(xué)現(xiàn)狀分析，當前高中化學(xué)實驗教學(xué)中仍存在諸多問題，因此分析并解決問題也就成為了實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略首先要攻克的“難關(guān)”。

一、現(xiàn)階段高中化學(xué)實驗教學(xué)中潛藏的問題

結(jié)合實際分析，其問題主要體現(xiàn)在以下方面：首先是重“結(jié)果”而輕“過程”的問題。據(jù)實際教學(xué)現(xiàn)狀分析，雖說新一輪的課程改革正在不斷推進，但當前高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題卻沒有得到有效解決。其中最為典型的便是重“結(jié)果”輕“過程”的問題。很多教師都將實驗教學(xué)簡單等同為幫助學(xué)生提高分數(shù)的手段，因此在教學(xué)中忽略了學(xué)生的主觀感受。他們習(xí)慣將實驗過程及結(jié)論進行歸納總結(jié)之后再要求學(xué)生記憶，以此來豐富學(xué)生的答題技巧。這種做法其實也會使化學(xué)實驗教學(xué)喪失原本的魅力，讓他們根據(jù)特定的問題并利用手中的實驗器具展開探究，進而培養(yǎng)其創(chuàng)新、觀察以及邏輯思維能力才是開展化學(xué)實驗教學(xué)的終極目的。或許通過簡單的背誦記憶學(xué)生便能夠掌握與實驗內(nèi)容相關(guān)聯(lián)題目的答題技巧，但對其綜合能力的提升則毫無意義。其次是教學(xué)方法過于單一的問題。想要依托高中化學(xué)實驗教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，就必須對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行創(chuàng)新。傳統(tǒng)以演示或示范為主的教學(xué)模式無法達到上述目的，然而這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)新工作卻仍處在停滯不前的狀態(tài)。我們需要創(chuàng)設(shè)特定的問題情境讓學(xué)生進行自主探究，并對學(xué)生在實驗教學(xué)中的表現(xiàn)進行科學(xué)的評價。上述內(nèi)容便是教學(xué)方法革新中應(yīng)當努力的細節(jié)。[1]

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

實際教學(xué)中，實現(xiàn)依托化學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標首先需要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)的改革優(yōu)化應(yīng)當以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容為切入點，我們要勇于打破過去那種以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，進一步推進探究性實驗教學(xué)模式在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用。具體來說，探究性實驗是一種以學(xué)生為中心，著重突出學(xué)生主觀能動性的原發(fā)性和探究性并存的教學(xué)模式。需要讓學(xué)生在明確探究對象的性質(zhì)、屬性、內(nèi)容以及特點的基礎(chǔ)上展開探究性學(xué)習(xí)。[2]教師需為學(xué)生營造出科學(xué)性以及創(chuàng)新性并存的實驗?zāi)Ｊ健?/p>

化學(xué)實驗的魅力在于親身參與，因此教師要有意識地調(diào)動起學(xué)生的參與積極性，讓他們親身感知獨具魅力的實驗現(xiàn)象，進而總結(jié)出實驗結(jié)論。這個過程對他們的創(chuàng)新能力也能夠達到鍛煉和提高的效果，實際教學(xué)環(huán)節(jié)中教師需加強對細節(jié)的把控，確保各階段的實驗教學(xué)工作能夠順利推進。

2.強化學(xué)生的合作意識

高中化學(xué)實驗教學(xué)中的很多操作都需要學(xué)生通過合作來完成，因此強化學(xué)生的合作意識已經(jīng)成為了我們所必須要關(guān)注的內(nèi)容。某些難度較大、操作性較強的內(nèi)容讓同學(xué)合作操作其實也是一種對他們的保護。日常教學(xué)中，很多學(xué)生面對復(fù)雜的實驗操作都會產(chǎn)生不同程度的畏懼心理，個別學(xué)生甚至?xí)颖?、放棄實驗操作。這類問題均會對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。作為教師，我們可以嘗試通過劃分小組合作的方式來改善這一局面。讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，依靠團隊的力量通過相互幫助來完成實驗操作，進而在完成實驗?zāi)繕说幕A(chǔ)上有針對性地培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。在學(xué)生組成團隊后，教師要幫助他們共同設(shè)計實驗，讓其對實驗中存在的問題進行討論、交流，引導(dǎo)其對現(xiàn)有的實驗方案以及實驗器具進行完善。上述環(huán)節(jié)結(jié)束之后還需要引導(dǎo)學(xué)生就各個小組所取得的實驗成果以及實驗結(jié)論進行討論，對整體實驗教學(xué)過程進行總結(jié)回顧。在此期間還要滲透學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的內(nèi)容，逐步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而讓學(xué)生能夠真正實現(xiàn)全面發(fā)展。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是高中化學(xué)實驗教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，基于這一目標對實驗教學(xué)所進行的改革優(yōu)化有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展。針對當前高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，教師需要革新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法。為實現(xiàn)上述目標，基層教師需要從素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的教學(xué)理念中汲取營養(yǎng)。筆者對上述問題進行了分析探究，希望對進一步推進相關(guān)工作的優(yōu)化落實有所啟示。

參考文獻：

[1]孫烈春.高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略探究[J].課程教育研究，2018（25）：188-189.

[2]趙書晶.在高中化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究[D].聊城大學(xué)，2018.

編輯 魯翠紅