高中生英語學習中存在的問題及解決對策

胡正濤

摘 要：高中生英語學習過程中存在的問題，主要體現(xiàn)在英語單詞的掌握不扎實、語法運用欠熟練等，須從基本功、拓寬閱讀面、巧用工具書等方面入手解決。

關鍵詞：英語；單詞；語法；閱讀；筆記；復習

英語作為一門外語，歷來是學生深感頭疼的一門課程。在英語教學過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生，在英語學習過程中存在以下一些問題：

1.對英語單詞的掌握不扎實。對詞義、詞性掌握不全面、不準確。

2.對于英語語法，只能勉強理解其理論，但在對語法的熟練，正確運用上仍存在一定的困難。漢語式作文，語法錯誤頻繁出現(xiàn)，在涉及語法知識內(nèi)容方面的英語問題上，失分較多。

3.大部分學生英語閱讀面窄，且缺乏閱讀技巧和科學的閱讀方法，影響學生閱讀理解能力和英語遷移能力的提高。

4.好記性不如爛筆頭，但大多學生懶于記英語筆記，懶于動腦。

5.學生不善于使用英語工具，不懂得有效借助外在學習資源，借力使力取得事半功倍的學習效果。

6.即使是高中生，也沒能養(yǎng)成良好的英語復習習慣，不擅長對所學知識及時進行鞏固加深。

為幫助學生更好地學習英語，解決他們在英語學習過程中遇到的困難、出現(xiàn)的問題，我將自己在高中英語教學過程中，摸索總結出的一些比較有效的解決辦法，在此總結分享。

1.做好基本功——引導學生巧記、牢記單詞

在高中階段，學習英語單詞的意義，更加側重于擴充學生的詞匯量。但在高中生中，仍有一部分學生，對課本中一些簡單的單詞，無法做到及時準確的理解和掌握，更不用說為擴充英語語匯，進行額外的英語單詞方面的積累學習。英語單詞是學生深入學習英語的基礎，英語單詞的識記情況，會直接或間接地影響到學生的英語閱讀理解和學生做題時的思維判斷。因此，要學好英語，必須要引導學生做好基本功，打好基礎。特別是對于英語基礎薄弱的學生，更要從基礎做起，引導學生巧記單詞，把單詞記牢。比如：可通過音節(jié)的劃分、重讀、連讀、爆破等，讓學生利用所學知識拼讀新單詞，或讓學生試著寫音標等。使學生掌握拼讀規(guī)律及發(fā)音規(guī)律，直接寫出單詞，這不失為巧妙記單詞的一種方法，而且記起單詞來也比較牢固。

2.提升語法運用——多用、勤練

新課改下的英語教學，淡化了語法，但語法作為一種語言規(guī)則，仍然有一定的學習必要性。作為高中英語教師，我們可以不必完全拘泥于對語法的一板一眼的講解和套用，而是通過選擇一些具有代表性、典型性的英語句子、短文，使學生多用、多練，并引導學生從中進行歸納總結，理清其中的語法知識，使英語語法學習過程，更加系統(tǒng)化、簡單化、條理化、實踐化。這樣，學生才能既掌握了語法規(guī)則，又能懂得如何對其靈活運用，真正做到融會貫通。而不只是讓學生死記語法規(guī)則，硬套語法結構。

3.拓寬閱讀面——泛讀、精讀

學生進行英語閱讀有很多好處：可以擴大詞匯量，提高閱讀能力，培養(yǎng)學生的英語思維，提高學生分析句子的能力，同時，還可以復習鞏固學過的語法知識等。學生在進行英語閱讀時，可根據(jù)實際情況，選擇泛讀或精讀，這樣不僅可以提升閱讀速度，還可以增加英語閱讀量。具體做法為：（1）泛讀?？礃祟}、圖片，預測文章內(nèi)容，通過瀏覽、跳讀等閱讀策略，快速閱讀英語短文，了解文章大意。（2）細讀就是精讀，找出閱讀材料中的重點單詞、短語和句型，利用工具書排除難點，對于有疑問的地方做出標記，向老師請教。另外，學生要能朗誦、背誦一些重點句段，這樣長期堅持，學生就會慢慢摸索，掌握到英語閱讀中的一些門道，抓住閱讀的重難點，做到有的放矢，提高閱讀效率。

4.勤做筆記，加深理解記憶——抓重點、要點

學生在課堂聽講，或是課后學習中，養(yǎng)成記筆記的習慣，對學生的英語學習是非常有幫助的。聽講時，如果學生要記好筆記，就要知道什么是重點、難點。這樣，他們才會全神貫注地聽課。而且，學生在記筆記的時候，不僅要動腦還要動手，這樣就把學生的各個感官積極調動起來，使學生學習更加投入。有些知識學生上課時聽懂了，但下課后可能會忘記，通過翻看筆記，也會幫助學生喚起記憶，加深學生的印象。

5.巧用工具書——借力使力

學生在英語學習過程中，經(jīng)常會遇到一些不懂的英語單詞，這時，一本英語詞典就可以給我們提供很多及時、便利的幫助。當然，我們也不提倡一遇到不認識的單詞就查詞典，這樣會使學生失去思考能力，產(chǎn)生詞典依賴癥。教師要引導學生，對具體英語問題具體分析，比如：手頭上的英語文章或書籍的難度如何，能根據(jù)上下文、普通常識或詞綴等，能分析猜出意思的，就沒有必要查詞典。如果句子結構復雜些，詞匯也較難，閱讀時就可以查閱詞典來幫助解決?？傊⒄Z工具書對于學生來講，就如他們爬行在書山路上的一枝拐杖，其重要性是不言而喻的，關鍵是學生要學會借力使力，懂得如何運用。

6.鞏固、提升——及時復習、糾錯

有些學生放學回家后急忙寫作業(yè)，其實這種做法是不可取的。如果他們放學回家后，先將老師在課堂上講的內(nèi)容，在腦海里回憶一下，然后再做作業(yè)，這樣效果會更好。另外，每個學生要建立錯題本，將自己平時在做練習，或考試中做錯的題寫在錯題本上，這樣經(jīng)常翻看，提醒自己下一次再也不能犯類似的錯誤。通過這些辦法，可以鞏固學生所學的知識，并及時發(fā)現(xiàn)自己在所學知識中出現(xiàn)的遺漏，及時復習、及時糾錯。只要長期堅持，我相信學生的英語學習一定會有所進步。

總之，教師要用心引導，學生要用心學習，針對英語學習過程中存在的問題，師生不斷探索解決辦法，齊心協(xié)力，就一定能把英語學習搞好。

參考文獻：

羅芳.淺談高中生在英語詞匯學習中普遍存在的問題及對策[J].新課程（教育學術），2011（4）：269-270.

編輯 魯翠紅