直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)存在的問(wèn)題及解決方法

朱海燕

摘 要：進(jìn)入高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于高一新生來(lái)說(shuō)，他們接觸的第一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)是直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接引語(yǔ)。盡管有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，但仍有許多的困惑和不解。

關(guān)鍵詞：直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)；困惑；解決策略

對(duì)于高一新生來(lái)說(shuō)，雖然他們已經(jīng)完成了初中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，積累了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)到不少英語(yǔ)語(yǔ)法并且也了解了它們的用法。但對(duì)于這些新生來(lái)說(shuō)，進(jìn)入到高中就等于進(jìn)入了一個(gè)全新的環(huán)境，尤其是高中英語(yǔ)教材。與初中教材相比較，高中教材內(nèi)容多，知識(shí)容量大，難度大，抽象概念多，語(yǔ)法現(xiàn)象復(fù)雜。而且在初中的基礎(chǔ)上注入了大量的語(yǔ)法點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，使句子結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，內(nèi)容涉及很多方面。他們進(jìn)入到高中接觸的第一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)是直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接引語(yǔ)，學(xué)生就有許多的困惑和不解，下面筆者就如何學(xué)好這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)談一談自己的見(jiàn)解。

一、在將直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)時(shí)，學(xué)生所存在的問(wèn)題

在給學(xué)生講“直接引語(yǔ)”變“間接引語(yǔ)”時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還存在一些這樣或那樣的問(wèn)題。我們把這些問(wèn)題進(jìn)行梳理之后發(fā)現(xiàn)，他們存在的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

1.人稱轉(zhuǎn)換的問(wèn)題

在將直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)換為間接引語(yǔ)時(shí)，其實(shí)就是把別人的話轉(zhuǎn)述出來(lái)，它遵循的原則為“一轉(zhuǎn)三、二轉(zhuǎn)一或三、三不變”。但對(duì)于一些學(xué)生而言，根本不知道什么是代詞，認(rèn)識(shí)代詞的學(xué)生又分不清主格和賓格，搞不懂第一、第二和第三人稱，并且無(wú)法辨認(rèn)人稱代詞的各個(gè)形式，其中最容易混淆的就是主語(yǔ)和賓語(yǔ)的使用，形容詞性的物主代詞和名詞性的物主代詞的區(qū)別。

2.時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換的問(wèn)題

學(xué)習(xí)直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)，時(shí)態(tài)是一定要發(fā)生變換的。但是，在面對(duì)初中所學(xué)的八大基本時(shí)態(tài)時(shí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生就不知道一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去、現(xiàn)在完成時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去完成時(shí)、一般將來(lái)時(shí)和過(guò)去將來(lái)時(shí)都是什么樣的，在什么情況什么語(yǔ)境中使用，它們的基本結(jié)構(gòu)是什么，為什么會(huì)使用不同的時(shí)態(tài)等等。對(duì)于這部分學(xué)生，時(shí)態(tài)在他們的腦海中是混亂的，因此無(wú)形中就增加了他們學(xué)習(xí)這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的難度。

3.語(yǔ)序轉(zhuǎn)換的問(wèn)題

對(duì)于高一的新生來(lái)說(shuō)，不知道陳述句語(yǔ)序和疑問(wèn)句語(yǔ)序的學(xué)生還占了相當(dāng)大的比例，有些學(xué)生甚至不知道什么是語(yǔ)序。因此對(duì)于直接引語(yǔ)是特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句時(shí)，把它們轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接引語(yǔ)，勢(shì)必語(yǔ)序要由疑問(wèn)句語(yǔ)序變?yōu)殛愂鼍湔Z(yǔ)序，這就成為了一個(gè)難點(diǎn)。

二、針對(duì)這個(gè)語(yǔ)法教學(xué)中學(xué)生所存在的問(wèn)題，提出以下一些解決方法

1.對(duì)于人稱代詞的轉(zhuǎn)換

首先，要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)人稱代詞都有哪些形式，它們分別在句中可以做什么成分，哪些是第一人稱、哪些是第二人稱、哪些是第三人稱。其次，等學(xué)生都認(rèn)熟練了再講人稱代詞變換的規(guī)律。根據(jù)自己在多年的英語(yǔ)教學(xué)中所積累的經(jīng)驗(yàn)和不同學(xué)生的具體情況，就這個(gè)問(wèn)題我總結(jié)出兩條規(guī)律。第一，遵循“一轉(zhuǎn)三、二轉(zhuǎn)一或三、三不變”的規(guī)律；第二，就是“一隨主，二隨賓，第三人稱不更新”的規(guī)律。就第二個(gè)規(guī)律我想重點(diǎn)講解一下，因?yàn)槲矣X(jué)得它更適合于學(xué)生。“一隨主”是指在直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)時(shí)，如果從句中的主語(yǔ)是第一人稱或被第一人稱所修飾時(shí)，從句中的人稱要按照主句中主語(yǔ)的人稱而發(fā)生變化。“二隨賓”是指直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)時(shí)，如果從句中的主語(yǔ)和賓語(yǔ)都是第二人稱，或被第二人稱所修飾。那么從句中的人稱也要跟引號(hào)外的主句的賓語(yǔ)一致。如果引號(hào)外的主句沒(méi)有賓語(yǔ)，也可以用第一人稱?！暗谌朔Q不更新”是指直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)時(shí)。如果從句中的主語(yǔ)及賓語(yǔ)是第三人稱或被第三人稱所修飾，從句中的人稱一般不需要發(fā)生變化。最后，在學(xué)生掌握了以上兩點(diǎn)之后，教師再領(lǐng)著學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固復(fù)習(xí)，同時(shí)注意學(xué)生最容易用錯(cuò)的主語(yǔ)和賓語(yǔ)的正確使用以及“形容詞性的物主代詞”和“名詞性的物主代詞”的區(qū)別。

2.就學(xué)生時(shí)態(tài)混亂的問(wèn)題

盡管已經(jīng)在初中就學(xué)習(xí)了時(shí)態(tài)，但我認(rèn)為還有必要再講講。首先要給學(xué)生復(fù)習(xí)初中講過(guò)的五大句式，并讓學(xué)生注意句中謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式。然后再帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)八大時(shí)態(tài)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，注意將現(xiàn)在的和過(guò)去的時(shí)態(tài)相對(duì)應(yīng)起來(lái)講。如：一般現(xiàn)在時(shí)對(duì)應(yīng)一般過(guò)去時(shí)；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)對(duì)應(yīng)過(guò)去進(jìn)行時(shí)；現(xiàn)在完成時(shí)對(duì)應(yīng)過(guò)去完成時(shí)；一般將來(lái)時(shí)對(duì)應(yīng)過(guò)去將來(lái)時(shí)。在講解的過(guò)程中，注意這些時(shí)態(tài)的基本形式、基本結(jié)構(gòu)和它們的用法，尤其是這些時(shí)態(tài)的基本用法。最后再講由直接引語(yǔ)變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)，時(shí)態(tài)是需要做相應(yīng)的調(diào)整?，F(xiàn)在時(shí)要改為過(guò)去時(shí)態(tài)；過(guò)去時(shí)態(tài)改為完成時(shí)；過(guò)去完成時(shí)則保留原來(lái)的時(shí)態(tài)。同時(shí)還要注意在直接引語(yǔ)變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)，以下幾種情況是特殊的，時(shí)態(tài)一般不變化。（1）直接引語(yǔ)是客觀真理。（2）直接引語(yǔ)是過(guò)去進(jìn)行時(shí)。（3）如果直接引語(yǔ)中的情態(tài)動(dòng)詞沒(méi)有過(guò)去時(shí)的形式（例：ought to， had better， used to）和已經(jīng)是過(guò)去時(shí)的形式時(shí)（例：could， should， would， might）時(shí)態(tài)不再發(fā)生變化。掌握了這幾條時(shí)態(tài)的變化規(guī)律，學(xué)習(xí)起來(lái)就相對(duì)簡(jiǎn)單了，學(xué)生也容易掌握。

3.針對(duì)直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)語(yǔ)序轉(zhuǎn)換的問(wèn)題

主要是一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句轉(zhuǎn)變時(shí)涉及語(yǔ)序變化的問(wèn)題。這就需要老師在課前要上堂復(fù)習(xí)課來(lái)復(fù)習(xí)陳述句語(yǔ)序和疑問(wèn)句語(yǔ)序，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生來(lái)自己辨認(rèn)哪些句子是陳述句語(yǔ)序；哪些句子是疑問(wèn)句語(yǔ)序。再回過(guò)頭來(lái)講直接引語(yǔ)為一般疑問(wèn)句或特殊疑問(wèn)句轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)，要把疑問(wèn)句語(yǔ)序轉(zhuǎn)變?yōu)殛愂鼍湔Z(yǔ)序。然后再通過(guò)例子來(lái)練習(xí)，要請(qǐng)學(xué)生注意直接引語(yǔ)為一般疑問(wèn)句或特殊疑問(wèn)句，在轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)，助動(dòng)詞do，does及did去掉之后，要注意賓語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)、語(yǔ)序及主謂一致。

語(yǔ)法課本來(lái)對(duì)于學(xué)生而言是比較枯燥，而且有一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不容易掌握的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。但是我認(rèn)為只要我們教師能認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，把每一節(jié)課的難點(diǎn)講得易懂，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)就不會(huì)失去興趣和信心，我們就可以實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的夢(mèng)想，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

編輯 魯翠紅