淺析多媒體信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的優(yōu)勢與不利因素

郭向榮

摘 要：主要以多媒體信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的優(yōu)勢與不利因素為重點進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下多媒體技術(shù)相關(guān)概述為主要依據(jù)，從多媒體技術(shù)與高中物理教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)點、多媒體技術(shù)與高中物理相結(jié)合的弊端這兩方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)多媒體信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中物理；利弊

對于高中物理教學(xué)來講，合理應(yīng)用多媒體信息技術(shù)非常重要，其不但同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)，還同高中物理教學(xué)效果有莫大聯(lián)系。為此，高中物理教師需合理應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，讓其存在的效用與價值最大化地發(fā)揮出來，以期高中物理教學(xué)質(zhì)量上升到新高度。本文主要針對多媒體信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的優(yōu)勢與不利因素進(jìn)行分析。

一、多媒體相關(guān)概述

1.內(nèi)涵

多媒體技術(shù)指的是通過應(yīng)用計算機(jī)，將動畫、文本以及聲音等多種信息聯(lián)合起來，幫助學(xué)生理解并掌握多種知識的技術(shù)。另外，多媒體技術(shù)還注重軟件研發(fā)和設(shè)計。在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，需牢牢掌握設(shè)計層次與技術(shù)層次。多媒體技術(shù)的掌握需要全面掌握各類知識，另外還需展開各種培訓(xùn)活動，如此才可以保證多媒體技術(shù)應(yīng)用的實效性。

2.同高中物理教學(xué)整合

當(dāng)前高中物理教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)的方式較單一，即通過課件講解的方式進(jìn)行知識講解。此種教學(xué)方法在某種程度上并未將多媒體技術(shù)存在的作用充分發(fā)揮出來。而多媒體技術(shù)同教學(xué)有機(jī)結(jié)合，教師能夠?qū)⑽淖峙c圖片等元素融合起來，讓學(xué)生獲得更多感受，提升課堂教學(xué)效率。

二、多媒體信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的優(yōu)勢

多媒體信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得高中物理教學(xué)同其密不可分。在實際教學(xué)中多媒體信息技術(shù)應(yīng)用盡管在某種程度上能夠為教學(xué)做鋪墊，推動教學(xué)朝著更好的方向前進(jìn)，但有些時候多媒體技術(shù)的應(yīng)用還存在諸多不足，比如教師過度依賴等，給高中物理教學(xué)帶來不利影響。

1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通常情況下，學(xué)好物理知識需要花費(fèi)大量時間。以往的物理教學(xué)方法是通過教師講解來讓學(xué)生實現(xiàn)理解知識的目的，而通過應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠有效豐富內(nèi)容，將物理知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯赢嫽蚴菆D片，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如，在教授力學(xué)這一知識點時，通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒘Φ男纬蛇^程展示出來，把物體互相碰撞與形狀發(fā)生改變呈現(xiàn)到學(xué)生眼前。

2.幫助學(xué)生理解重難點

高中物理教學(xué)中有諸多知識都是很難理解的，教師無法應(yīng)用語言準(zhǔn)確表達(dá)，一般是靠學(xué)生想象進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解。但通過應(yīng)用多媒體技術(shù)就能有效解決這些問題，讓學(xué)生全面理解與掌握。比如，在教授運(yùn)動合成與分解這一知識時，諸多知識都需要學(xué)生發(fā)揮想象力，但利用多媒體信息技術(shù)能夠?qū)⑦@些知識點通過圖片或是動畫的方式展現(xiàn)出來，有助于學(xué)生掌握[1]。

3.提高實驗課教學(xué)水平

高中物理教學(xué)離不開物理實驗。在目前物理實驗教學(xué)中，因為操作不當(dāng)與實驗器材不當(dāng)?shù)?，?dǎo)致實驗效果不佳，但應(yīng)用多媒體信息技術(shù)能夠有效解決這一問題。

4.有助于物理實驗教學(xué)

物理教學(xué)中實驗教學(xué)非常重要。為此，教師需給予高度重視。但諸多實驗十分繁雜，呈現(xiàn)的時間還很短，甚至有的實驗不能讓學(xué)生動手操作，導(dǎo)致學(xué)生對物理實驗認(rèn)識不足。而應(yīng)用多媒體能夠切實將實驗內(nèi)容模擬出來，比如鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、粒子散射實驗等。教師能夠在實驗的前提下引導(dǎo)學(xué)生分析多種因素，展示出具體模型，之后在多媒體動畫內(nèi)應(yīng)用多種方式分析畫面，如此不但為教學(xué)增加了便利條件，還讓學(xué)生充分掌握了有關(guān)知識[2]。

三、多媒體信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的弊端

1.過度使用多媒體

傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢為，其能夠結(jié)合課堂實際情況靈活變化。教師在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的掌握情況不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維。而應(yīng)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，教師講解的內(nèi)容需同課件保持相同，這便導(dǎo)致了課堂教學(xué)的靈活性下降。另外，教師過度重視多媒體，會降低對學(xué)生的關(guān)注度，對師生互動十分不利。

2.一味追求多媒體形式

制作精美的多媒體課件，盡管能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但也有諸多問題。在多媒體教學(xué)中，諸多教師為了追求美觀，而放入很多圖片。但此種繁雜的課件盡管能夠吸引學(xué)生注意，但是學(xué)生并沒有足夠的時間思考，物理知識學(xué)習(xí)得不夠深入，尤其像受力分析等[3]。

3.過于注重教學(xué)容量

合理應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，為此，諸多教師廣泛使用多媒體，每節(jié)課都應(yīng)用，而自己照本宣科，認(rèn)為此種方式就能提高教學(xué)質(zhì)量。但物理是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，若是在課上過度應(yīng)用多媒體，降低教師的主動性，會使學(xué)生得不到有效引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多知識無法消化，甚至找不著重點。如此下去，不但會影響物理教學(xué)質(zhì)量，還會阻礙學(xué)生能力的提升與素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，若想提升高中物理教學(xué)效果，加強(qiáng)多媒體信息技術(shù)應(yīng)用勢在必行，其不但是提高高中生物理學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，也是保證高中物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，相關(guān)教師需加大多媒體信息技術(shù)應(yīng)用力度，讓其存在的實效性最大化地發(fā)揮出來，以期高中生的物理成績與素養(yǎng)提升到新高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉益民.試論高中物理課程教學(xué)與信息技術(shù)整合的調(diào)和[J].物理教學(xué)探討，2012，30（1）：16-18.

[2]俞玲菊.如何利用多媒體提高高中物理教學(xué)效率[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2015（9）：188.

[3]吳立春.多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)應(yīng)用中的利弊分析[J].學(xué)周刊，2014（35）：80.

編輯 高 瓊