新課改背景下高中物理教學(xué)模式探討

王希希

摘 要：做好新課改背景下高中物理教學(xué)模式的研究，能夠在豐富高中物理課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為高中物理課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)支持。對(duì)游戲教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法和多媒體教學(xué)法在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用予以探討，希望為推動(dòng)高中物理教學(xué)的發(fā)展提供助力。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；教學(xué)模式

高中物理是物理知識(shí)體系最重要的教學(xué)階段，其肩負(fù)著承接初中物理知識(shí)教育和大學(xué)高等物理教育的重任，因此做好高中物理教學(xué)意義重大。隨著新課程改革的不斷深入，高中物理也迎來(lái)了創(chuàng)新發(fā)展契機(jī)，其中以教學(xué)方法的改變最具價(jià)值。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，卻鮮有教師對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法予以嘗試，這是高中物理教師教學(xué)觀念守舊的一種表現(xiàn)。為了讓高中物理學(xué)科可以在新課改背景下良好發(fā)展，做好對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用研究很有必要。

一、游戲教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

游戲教學(xué)法是以游戲?yàn)槊浇?，讓學(xué)生通過(guò)游戲體驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，其對(duì)于激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，完成課堂教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。從高中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，游戲教學(xué)法適用于“摩擦力”“曲線運(yùn)動(dòng)”“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”等趣味性較高且內(nèi)容教學(xué)豐富的知識(shí)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)知識(shí)內(nèi)容的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)予以教學(xué)設(shè)計(jì)，以確保游戲教學(xué)法的有效性。例如在進(jìn)行“摩擦力”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生嘗試分別拖拽一個(gè)拖布、一張凳子和一張空課桌，然后感受在拖拽物體時(shí)所用力的大小，由此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于摩擦力的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生拖拽一個(gè)裝滿書(shū)的課桌，讓學(xué)生進(jìn)一步理解摩擦力與物體質(zhì)量之間的關(guān)系。最后，教師將裝滿書(shū)的課桌放置在一個(gè)有輪子的小車上，讓學(xué)生進(jìn)行拖拽并思考為什么現(xiàn)在沒(méi)有之前那么費(fèi)勁。由此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)滾動(dòng)摩擦與滑動(dòng)摩擦的認(rèn)知，讓他們?cè)谕献в螒蛑型瓿蓪?duì)摩擦力知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、實(shí)驗(yàn)探究法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)探究法是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，其對(duì)于物理學(xué)科而言是最直接也最有效的教學(xué)方式，因?yàn)槲锢碇R(shí)本就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成探究和學(xué)習(xí)的。在高中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生最喜歡的就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但很多時(shí)候教師不愿意采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面是因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性，另一方面是很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中非常貪玩，沒(méi)有認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，教師又無(wú)法照顧到每一個(gè)學(xué)生，寶貴的教學(xué)時(shí)間因此遭到了浪費(fèi)。但考慮到高中物理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，教師絕不能“諱疾忌醫(yī)”，反而應(yīng)當(dāng)多開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)探究課，讓學(xué)生真正地體會(huì)到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值，由此來(lái)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

對(duì)于高中物理教材中的內(nèi)容而言，每一節(jié)課都適用于實(shí)驗(yàn)探究法，因?yàn)榧词故羌兝碚撜n堂，其也是通過(guò)實(shí)驗(yàn)所得出并進(jìn)行總結(jié)的。但考慮到課堂教學(xué)時(shí)間的限制，再加上高中物理教學(xué)任務(wù)繁重，所以很多時(shí)候教師不會(huì)采取實(shí)驗(yàn)探究法進(jìn)行教學(xué)。但針對(duì)于“機(jī)械能守恒定律”“機(jī)械與傳統(tǒng)裝置”等一些典型的物理知識(shí)，我仍建議教師采取實(shí)驗(yàn)探究法進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槠淠軌蜃寣W(xué)生真正地進(jìn)入物理知識(shí)探究的環(huán)節(jié)當(dāng)中來(lái)，并通過(guò)不斷地實(shí)驗(yàn)、記錄和分析完成物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)是任何教學(xué)方法都無(wú)法取代的。例如在進(jìn)行“能自鎖的傳動(dòng)裝置”一課教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去進(jìn)行傳動(dòng)裝置的原理的學(xué)習(xí)，并通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的自主分析和研究，去完成能自鎖傳動(dòng)裝置的實(shí)驗(yàn)，由此來(lái)提高學(xué)生對(duì)于機(jī)械傳動(dòng)裝置的認(rèn)識(shí)，并借助實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到機(jī)械傳動(dòng)裝置的魅力，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情帶來(lái)支持。

三、多媒體教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)法是依托于多媒體技術(shù)而開(kāi)展的創(chuàng)新性教學(xué)模式，其在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以在豐富課堂教學(xué)模式的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解效果。

在傳統(tǒng)的高中物理課堂中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，有些物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)予以完成，但受到教學(xué)環(huán)境或其他因素的影響，無(wú)法在課堂上開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究模式，這時(shí)教師只能通過(guò)自己在講臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)演示來(lái)完成教學(xué)。但由于學(xué)生座位的限制，很多后排學(xué)生無(wú)法看清實(shí)驗(yàn)流程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師迫于教學(xué)時(shí)間壓力，又無(wú)法讓學(xué)生挨個(gè)到講臺(tái)上去觀看實(shí)驗(yàn)，這就會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制讓高中物理遇到困境。

如果教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，那么教師就可以根據(jù)有效解決上述問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取兩種策略來(lái)解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題，其一，教師可以提前錄制好實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生通過(guò)幕布、電子白板來(lái)完成對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)隨時(shí)回看實(shí)驗(yàn)步驟，增強(qiáng)學(xué)生的理解。其二，教師可以借助多媒體的攝錄功能，將課堂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)時(shí)地傳輸?shù)蕉嗝襟w幕布、電子白板上，確保班級(jí)中每一個(gè)位置的學(xué)生都可以詳細(xì)地完成對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的觀察，由此來(lái)保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，為高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量提供保障。

綜上所述，做好新課改背景下的高中物理教學(xué)模式研究，能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不同的教學(xué)方法適用于不同的教學(xué)內(nèi)容，需要教師根據(jù)物理知識(shí)內(nèi)容的分析以及學(xué)生學(xué)習(xí)水平的研究來(lái)予以選擇，以確保所應(yīng)用教學(xué)方法的適用性。幫助學(xué)生獲得物理知識(shí)，提升他們的物理素養(yǎng)，也為推動(dòng)高中物理課堂教學(xué)水平的提高帶來(lái)支持，為高中物理學(xué)科的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]刁小琴.新課改背景下高中物理教學(xué)存在問(wèn)題與對(duì)策[J].課程教育研究，2018（23）：184.

[2]陳軍甫.新課改背景下提升高中物理課堂教學(xué)有效性的對(duì)策[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（3）：90.

編輯 劉瑞彬