小學(xué)武術(shù)進(jìn)校園的創(chuàng)新之舉

黃志德　葉見(jiàn)喜

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化，無(wú)論是在促進(jìn)身心健康，還是在培養(yǎng)民族精神等方面都起著重要的作用。武術(shù)進(jìn)校園不僅能豐富校園文化，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，也是對(duì)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)揚(yáng)。推進(jìn)武術(shù)特色教育應(yīng)結(jié)合學(xué)校和區(qū)域的實(shí)際情況，探究有效的管理策略。

一、營(yíng)造氛圍，厚實(shí)育人環(huán)境

武術(shù)進(jìn)校園要注重環(huán)境育人，以濃郁的武術(shù)文化氛圍感染學(xué)生。充分利用學(xué)校的走廊過(guò)道、樓梯空間等創(chuàng)設(shè)武術(shù)文化環(huán)境，因地制宜開(kāi)辟“武術(shù)名人堂”“武術(shù)知識(shí)長(zhǎng)廊”“武術(shù)大擂臺(tái)”“武術(shù)之星展示櫥窗”等育人陣地;利用校園宣傳欄和各種媒體加強(qiáng)武術(shù)教育宣傳，營(yíng)造武術(shù)教育氛圍。

豐富校園武術(shù)文化元素。各班級(jí)以武術(shù)元素設(shè)計(jì)班名、班徽、班牌，把武術(shù)元素融入班級(jí)文化建設(shè)中。組織開(kāi)展“武術(shù)大講壇”“武術(shù)知多少知識(shí)競(jìng)賽”“武術(shù)大比拼”等主題活動(dòng)，加強(qiáng)師生對(duì)武術(shù)的了解，豐富學(xué)生的武術(shù)知識(shí)。學(xué)生在濃厚的武術(shù)文化育人環(huán)境中耳濡目染，有利于提高學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。

二、構(gòu)建體系，深耕育人土壤

1. 開(kāi)設(shè)武術(shù)課程。為了落實(shí)好武術(shù)特色教育，學(xué)校增設(shè)一門武術(shù)課，各班級(jí)實(shí)施“3+1”或“2+1”模式，即在每周現(xiàn)有的體育教學(xué)課時(shí)中，設(shè)置一課時(shí)為武術(shù)專項(xiàng)課，低年級(jí)段課程內(nèi)容選用趣味武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，中、高年級(jí)段課程內(nèi)容設(shè)武術(shù)操、武術(shù)套路、武術(shù)技擊三個(gè)不同層面的教學(xué)目標(biāo)。

2. 編寫武術(shù)教材。結(jié)合學(xué)生和地區(qū)實(shí)際情況，聘請(qǐng)武術(shù)專業(yè)人士與學(xué)校教師編寫適合本校師生的教材。教材內(nèi)容圖文并茂，兼顧趣味性，為教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展武術(shù)教育指明方向和指引具體操作，不僅專業(yè)武術(shù)教練能開(kāi)展教學(xué)，學(xué)校的體育教師也可以根據(jù)教材開(kāi)展教學(xué)。

3. 創(chuàng)編武術(shù)操。武術(shù)套路具有節(jié)奏感和藝術(shù)觀賞性，將武術(shù)套路與韻律感強(qiáng)、振奮人心的音樂(lè)歌曲結(jié)合一起創(chuàng)編成武術(shù)操，豐富武術(shù)教育的內(nèi)容，增加武術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性?？蓪⑽湫g(shù)操代替課間操，或作為陽(yáng)光大課間的鍛煉內(nèi)容，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持練習(xí)，能進(jìn)一步提升武術(shù)基本技能，更好地增強(qiáng)體質(zhì)，磨練意志，培養(yǎng)自強(qiáng)不息的良好品質(zhì)。

4. 成立武術(shù)俱樂(lè)部。各班成立武術(shù)俱樂(lè)部，構(gòu)思俱樂(lè)部名稱，設(shè)計(jì)俱樂(lè)部徽章和服裝，并且各班學(xué)習(xí)一種較有特色的武術(shù)種類，如南拳、少林連環(huán)拳、洪拳、少林長(zhǎng)拳等。通過(guò)開(kāi)展一系列具有武術(shù)元素氛圍的活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，促進(jìn)學(xué)校的武術(shù)文化建設(shè)。

5. 組建武術(shù)競(jìng)技隊(duì)。選拔有武術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生組建武術(shù)訓(xùn)練隊(duì)，聘請(qǐng)民間拳師或武術(shù)訓(xùn)練基地教練進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，固定訓(xùn)練時(shí)間，并充分利用校內(nèi)外活動(dòng)進(jìn)行成果展示;積極指導(dǎo)參與各級(jí)各類比賽活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓武術(shù)特長(zhǎng)生展示，爭(zhēng)取佳績(jī)，提升學(xué)校武術(shù)教育教學(xué)水平。

三、內(nèi)外結(jié)合，提升育人技能

師資是開(kāi)展武術(shù)進(jìn)校園特色教育的保障。目前，開(kāi)展武術(shù)進(jìn)校園的學(xué)校普遍存在師資不足的難題。受限于體制等因素，學(xué)校難以引進(jìn)武術(shù)專業(yè)教師，這限制了武術(shù)教育活動(dòng)的有效開(kāi)展。筆者認(rèn)為，學(xué)校可通過(guò)成立武術(shù)教育教學(xué)研究小組，聘請(qǐng)民間拳師和武術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師進(jìn)校施教授課。

同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)校體育教師自身的培訓(xùn)，一要做好教師的選拔，選擇有教育情懷、熱愛(ài)武術(shù)的青年教師;二要做好培訓(xùn)內(nèi)容的選擇，適當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)難度，在武術(shù)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上巧妙融入其他體育項(xiàng)目，如跳繩、體操、太極扇、籃球等，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，提升培訓(xùn)的效果;三要做好培訓(xùn)的考核，對(duì)于考核優(yōu)秀者應(yīng)給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，樹立榜樣，考核達(dá)標(biāo)者應(yīng)給予機(jī)會(huì)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，直至考核合格，讓參加培訓(xùn)的教師既有動(dòng)力又有壓力。

內(nèi)外結(jié)合，既能解決武術(shù)教育師資不足的問(wèn)題，也能有效提升武術(shù)教育教學(xué)水平。

四、豐富活動(dòng)，拓寬育人渠道

豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)是最有效的育人方式。開(kāi)展校園武術(shù)教育必須拓寬教育的渠道，深化武術(shù)特色教育，組織豐富多彩的特色活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)武術(shù)技能，感悟武術(shù)精神，傳承武術(shù)優(yōu)良傳統(tǒng)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，可分全校性活動(dòng)和各年級(jí)特色活動(dòng)兩個(gè)層面同步進(jìn)行，做到點(diǎn)面結(jié)合。

1. 全校性活動(dòng)

武術(shù)操評(píng)比。學(xué)生練習(xí)武術(shù)操后，開(kāi)展“武術(shù)操大匯演比賽”，以賽促練，進(jìn)一步規(guī)范武術(shù)操動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)武術(shù)操的掌握，培養(yǎng)他們敢于吃苦、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)，以武育人。

武術(shù)達(dá)人秀。各班推薦武術(shù)特長(zhǎng)生，通過(guò)武術(shù)知識(shí)、武術(shù)技能等比拼，評(píng)選出學(xué)校的“武術(shù)小達(dá)人”，利用幼小銜接、慶六一表演活動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等機(jī)會(huì)讓武術(shù)小達(dá)人上臺(tái)表演，展示風(fēng)采，樹立榜樣，激勵(lì)更多學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)。

社會(huì)大舞臺(tái)。除了讓學(xué)生在校園展露身手外，學(xué)校還應(yīng)充分利用資源，把握時(shí)機(jī)讓學(xué)生中的“武術(shù)高手”走出校園，在社區(qū)節(jié)假日的慶?；顒?dòng)、民間民俗活動(dòng)上展示風(fēng)采，既可增強(qiáng)心理素質(zhì)，又可提升武術(shù)技能。

2. 各年段特色活動(dòng)

低年段：唱歌謠、看影片、學(xué)知識(shí)。一二年級(jí)學(xué)生大多活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物感興趣，可通過(guò)開(kāi)展唱武術(shù)歌、觀看武術(shù)宣傳影片等生動(dòng)有趣的活動(dòng)讓學(xué)生更直觀地了解武術(shù)知識(shí)，效果顯著。

中年段：武術(shù)DIY創(chuàng)作大比拼。中年級(jí)的學(xué)生對(duì)武術(shù)有較濃厚的興趣，動(dòng)手操作能力也較強(qiáng)。在中年級(jí)開(kāi)展武術(shù)臉譜DIY活動(dòng)、變廢為寶——武器DIY活動(dòng)，各班以小組為單位設(shè)計(jì)形式各樣、風(fēng)格迥異的武術(shù)人物臉譜和武器。學(xué)校對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作品開(kāi)展評(píng)比和展示，既能更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的了解，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)合作精神和環(huán)保意識(shí)。

高年段：武術(shù)知識(shí)大擂臺(tái)。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力并儲(chǔ)備了較多的武術(shù)知識(shí)，在高年段開(kāi)展“武術(shù)知識(shí)打擂臺(tái)”活動(dòng)，能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)武術(shù)知識(shí)的了解。學(xué)生通過(guò)“談”武術(shù)與“打”武術(shù)的結(jié)合，更有效地提升武術(shù)素養(yǎng)。

五、課題引領(lǐng)，探究育人模式

以武術(shù)特色項(xiàng)目為課題深化教育教學(xué)，將理論與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，以研究指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐深化研究。通過(guò)課題研究方式不斷更新教育教學(xué)理念，優(yōu)化教育教學(xué)方法，把武術(shù)教育研究與學(xué)校辦學(xué)理念、育人目標(biāo)相結(jié)合，加強(qiáng)武術(shù)與其他學(xué)科的融合，深化武德教育的滲透，構(gòu)建學(xué)校武術(shù)教育課程體系，形成操作性較強(qiáng)的武術(shù)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)做法，注重研究成果的階段性提煉、推廣。課題研究能更好地調(diào)動(dòng)教師科研的積極性，促進(jìn)教師進(jìn)一步提升教育理念和專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地落實(shí)武術(shù)特色教育，實(shí)現(xiàn)校園武術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。

開(kāi)展武術(shù)進(jìn)校園特色教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的時(shí)代需求。當(dāng)前，國(guó)家越來(lái)越關(guān)注青少年的健康成長(zhǎng)，學(xué)校也越來(lái)越重視武術(shù)教育的育人作用，學(xué)習(xí)武術(shù)不僅在于強(qiáng)健體魄，也是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種傳承，對(duì)民族精神的弘揚(yáng)。