服裝設(shè)計專業(yè)項目創(chuàng)新教學探討

隨著科學技術(shù)的不斷進步，人們生活質(zhì)量的不斷提升，人們的審美越來越個性化。新媒體的發(fā)展使得社會對設(shè)計行業(yè)應(yīng)用型人才的需求增加，以往傳統(tǒng)教學理念與教學模式已經(jīng)不再適應(yīng)當前時代發(fā)展潮流，對高校服裝專業(yè)教學提出了全新的要求和挑戰(zhàn)。本文主要對高校服裝設(shè)計專業(yè)教學存在的問題進行分析，并進一步闡述創(chuàng)新高校服裝專業(yè)教學的對策。

高校服裝專業(yè)教學是應(yīng)用性較強的專業(yè)，其伴隨著人們對服裝要求的改變而不斷發(fā)展與演化。隨著計算機技術(shù)在服裝領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，它為高校服裝專業(yè)設(shè)計教學注入了活力與生機，設(shè)計教學的真實性也得到了一定的提升。為進一步推動服裝設(shè)計市場的發(fā)展，高校服裝專業(yè)設(shè)計在實際教學過程中必須創(chuàng)新改革，優(yōu)化教學資源，以此來培養(yǎng)更多優(yōu)秀的服裝設(shè)計人才。

一、當前高校服裝設(shè)計專業(yè)教學存在的問題

（一）課程設(shè)置不科學

當前，部分高校開設(shè)了服裝設(shè)計專業(yè)，隨著市場的不斷細分，服裝設(shè)計的創(chuàng)新性與技術(shù)性受到社會的廣泛關(guān)注，使得服裝從業(yè)人員的工作形式和性質(zhì)都發(fā)生了較大改變，主要細分為服裝設(shè)計、服裝品質(zhì)控制以及服裝制版等。服裝人才市場的需求雖然較為廣泛，但是高校服裝設(shè)計專業(yè)學生在畢業(yè)之后跳槽和改行的現(xiàn)象十分普遍。目前，高校服裝設(shè)計專業(yè)學生的動手能力不能滿足服裝行業(yè)的實際需求。很多服裝企業(yè)都認為剛剛畢業(yè)的學生很難迎合服裝市場需求，也很難順應(yīng)社會實際發(fā)展潮流。其中的根本原因就是高校服裝設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置比較重視學科的完整性，忽視了專業(yè)課程的實用性，導致社會市場需求與高校人才培養(yǎng)目標脫節(jié)嚴重。

（二）服裝設(shè)計專業(yè)教學內(nèi)容落后

目前，諸多高校服裝設(shè)計專業(yè)教材內(nèi)容陳舊，知識更新慢，沒有跟上市場發(fā)展腳步，脫離服裝企業(yè)實際發(fā)展腳步。隨著社會群眾的審美觀念不斷改變以及服裝市場的更新，新技術(shù)與新理念層出不窮，但是當前高校服裝設(shè)計專業(yè)學生的學習內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生較大的改變，還停留在傳統(tǒng)教育層面，很難培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新意識，導致學生設(shè)計作品的能力得不到有效提升。

（三）教學方式十分傳統(tǒng)、單一

在高校服裝設(shè)計專業(yè)教學中，教師通常都是依照教學大綱進行授課，系統(tǒng)地給學生講授理論知識，這樣的教學模式不僅會限制學生的創(chuàng)造性和個性發(fā)展，還難以激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學習的動力，沒有好的學習興趣，學生就難以提升自身能力。在服裝設(shè)計專業(yè)教學中，教師沒有采用有效的教學方式，而是更多地向?qū)W生灌輸理論知識，沒有科學引導學生獨立完成學習內(nèi)容，導致學生沒有真正掌握服裝設(shè)計技能。

二、創(chuàng)新高校服裝設(shè)計專業(yè)教學對策

（一）要重視推升學生的藝術(shù)修養(yǎng)

服裝設(shè)計是傳統(tǒng)與時尚融合的藝術(shù)。服裝設(shè)計師不僅要具有豐富的歷史文化知識，還需要具備相應(yīng)的藝術(shù)素養(yǎng)，這是高校服裝設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)人才的首要目標。要想提升學生藝術(shù)修養(yǎng)，可以從以下幾個方面進行。

首先需要提升服裝設(shè)計專業(yè)學生的審美能力。學生審美能力是其自身修養(yǎng)的重要組成部分，高校服裝設(shè)計教學可以通過藝術(shù)欣賞來提升學生的審美能力，其主要體現(xiàn)在兩個方面：其一可以指導學生正確認識服裝藝術(shù)，感悟其中的藝術(shù)美；其二就是通過欣賞藝術(shù)作品讓學生體會設(shè)計師的審美情趣。

其次就是培養(yǎng)學生的藝術(shù)精神。藝術(shù)精神指藝術(shù)理想、追求等人文精神。高校服裝設(shè)計專業(yè)教學中，培養(yǎng)學生的藝術(shù)精神是提高其藝術(shù)修養(yǎng)的重要內(nèi)容。從藝術(shù)作品對學生影響角度分析，高尚的藝術(shù)作品能夠在潛移默化中健全學生的人格。優(yōu)秀的作品能夠震撼學生的心靈，激發(fā)學生追求藝術(shù)和熱愛藝術(shù)。

最后需要注重學生藝術(shù)知識的積累。在高校服裝設(shè)計教學中，學習藝術(shù)作品，能夠有效幫助學生積累藝術(shù)知識，尤其是我國古代服飾藝術(shù)，其形態(tài)與工藝技術(shù)都讓人眼前一亮。對其進行傳承能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使服裝設(shè)計專業(yè)學生受益匪淺。

（二）提升教師教學技能

1.通過師資培訓提升教師教學水平

當前，我國服裝類高校存在資金短缺問題，特別在教師培訓方面投入力度較小。但是，由于服裝設(shè)計與時尚緊密相連，需要對教師進行與時俱進的個性化培訓，資金問題可以由校方與教師本人進行協(xié)商。另外，高校還可以鼓勵服裝設(shè)計專業(yè)教師出國留學，或者到西方著名服裝學院進修和學習，參與知名服裝發(fā)布會和培訓，學習最前沿的服裝設(shè)計方式，進而保障學生可以掌握扎實的理論知識和實踐操作能力，讓學生成為社會實際需要的服裝設(shè)計人才。

2.不斷創(chuàng)新、改革教學方法

我國高等教育普遍存在與社會實際需求脫節(jié)的現(xiàn)象，其主要原因就是過多地運用“填鴨式”教學方式。改革開放以來，我國服裝設(shè)計專業(yè)教學就沒有實現(xiàn)同步跨越，一直沿用啟發(fā)式和探究式教學方式，情景式、直觀式以及理論實訓一體化教學模式使用得少之又少。創(chuàng)新和改革教學模式，實現(xiàn)因材施教，能夠有效激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，同時學生的分析問題能力、設(shè)計實踐能力以及創(chuàng)新能力都可以得到全方位提升。其間可以構(gòu)建實效性較強的服裝設(shè)計工作室，建立以指導學生全面掌握和運用知識為目的的綜合性實訓方式，引導學生圍繞主題進行自主學習，重視發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程研究，在教師的指導下進行服裝設(shè)計實踐。這種教學模式能夠有效提升學生的創(chuàng)造潛力，增強其綜合研究能力和分析能力。

3.構(gòu)建教學效果評估與反饋體系

以往傳統(tǒng)課堂教學通常都是以考試的方式來考評學生，進而考查學生對知識的獲取程度。在現(xiàn)代服裝設(shè)計教學中，學生不僅需要掌握知識內(nèi)容，還需要具備較強的操作技能與創(chuàng)新能力。針對社會對人才的能力要求，高校服裝設(shè)計專業(yè)教師可以運用不同的方式對不同能力的學生進行一對一考察，例如，設(shè)計實踐評價可以運用考察記錄的方式。課程總體考察可以運用日常成績與實踐成績相結(jié)合的方式，進而實現(xiàn)綜合考察學生的目標。日常成績的考察主要針對學生的學習態(tài)度與實踐規(guī)范程度，高校服裝設(shè)計專業(yè)教師還可以運用第三方單位提供的教學軟件構(gòu)建互動式教學信息平臺，以便為豐富教學內(nèi)容和創(chuàng)新教學方式提供強有力的保障。

三、結(jié)語

我國服裝業(yè)發(fā)展日新月異，各大服裝品牌也逐漸朝全球化方向發(fā)展，社會對應(yīng)用型服裝專業(yè)設(shè)計人才的需求不斷增長。所以，高校服裝設(shè)計專業(yè)教學需要從實際出發(fā)，創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)出具有全球視野與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)服裝設(shè)計專業(yè)人才，重點突出服裝設(shè)計的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，構(gòu)建出以服裝設(shè)計與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主體的創(chuàng)新型教學模式。

（泉州輕工職業(yè)學院）

作者簡介：陳超（1985-），男，四川達州人，講師，研究方向：服裝設(shè)計。