共享社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源 提升學(xué)生核心素養(yǎng)

北京市豐臺(tái)區(qū)教育委員會(huì)

豐臺(tái)區(qū)共有初中校41所，我們結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢，借助教科研部門力量，科學(xué)有序推進(jìn)綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注重綜合實(shí)踐課程的頂層設(shè)計(jì);依托區(qū)域優(yōu)勢，因地制宜開展綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注重挖掘優(yōu)質(zhì)的社會(huì)資源;整合內(nèi)部資源，創(chuàng)新融通開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，注重經(jīng)驗(yàn)的提煉總結(jié)。

1.依托教科研力量，科學(xué)有序推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)

積極發(fā)揮科研的引領(lǐng)作用，我們先后開展了“豐臺(tái)區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與實(shí)驗(yàn)”“中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理與評價(jià)機(jī)制”等課題研究，并將過程性評價(jià)與學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)整合，收集整理成案例匯編，為開展綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供科學(xué)依據(jù)和理論基礎(chǔ)。我們指導(dǎo)學(xué)校圍繞主題，設(shè)計(jì)跨學(xué)科綜合實(shí)踐課。例如，北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院附屬學(xué)校開設(shè)“銘記歷史，緬懷先烈，珍愛和平，開創(chuàng)未來”跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)展示課，將歷史、音樂、美術(shù)、思品四個(gè)學(xué)科整合，圍繞一個(gè)核心主題展開教學(xué)。我們還指導(dǎo)學(xué)校開發(fā)系列綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。例如，西羅園學(xué)校開發(fā)了“走中軸、品京味”“走中軸、話古今”“走中軸、展未來”等系列中軸文化課程，初一學(xué)生通過三年的系列中軸文化課程的學(xué)習(xí)，對中軸線的歷史、人文、科技等有了切身的感受，增強(qiáng)了學(xué)生傳承中華民族優(yōu)秀文化的意識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.依托區(qū)域優(yōu)勢，因地制宜開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

一是抗戰(zhàn)資源。例如，云崗中學(xué)與中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館合作開發(fā)了歷史、政治、美術(shù)等學(xué)科實(shí)踐課程;盧溝橋集群在中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館成立了“志愿服務(wù)隊(duì)”，學(xué)生和教師共同參與，在服務(wù)他人的同時(shí)提高自身的認(rèn)識(shí)。二是歷史資源。例如，豐臺(tái)區(qū)課程中心、東鐵營第二中學(xué)與大葆臺(tái)漢墓合作，開發(fā)了諸如模擬考古、漢服手繪等系列實(shí)踐課程，使博物館資源得到課程化開發(fā);三是科技資源，如與汽車博物館、航天一院等合作開發(fā)的相關(guān)課程。這些身邊資源的利用，既滿足了學(xué)生的實(shí)踐需求，又增強(qiáng)了學(xué)生對豐臺(tái)、對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感。

3.整合內(nèi)部資源，創(chuàng)新融通開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

為適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)注重效率、注重創(chuàng)新、注重變革的特點(diǎn)，學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念，積極為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)開展實(shí)踐活動(dòng)課程。比如，方莊集群充分利用豐臺(tái)區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢，將職業(yè)教育課程納入中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中;航天中學(xué)、云崗中學(xué)等利用少年宮、科技館（站）等豐富的校外教育資源，開展綜合性的藝術(shù)審美、傳統(tǒng)文化教育等活動(dòng)項(xiàng)目，不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平。