淺談提高學(xué)生物理實驗操作能力的策略

胡燕玲

云南省昆明市嵩明縣楊林鎮(zhèn)初級中學(xué)

物理學(xué)科是一門實驗學(xué)科，多數(shù)物理知識教學(xué)都要通過一定的實驗步驟才能夠讓學(xué)生進(jìn)一步的深入理解，然而目前受客觀條件的限制，很多物理實驗只能以課堂講解的方式展示出來，造成學(xué)生的動手實踐能力很低的現(xiàn)狀。因此如何提升學(xué)生的動手實踐能力，提高學(xué)生物理學(xué)科綜合素養(yǎng)成為目前最為重要的物理教學(xué)任務(wù)之一。

一、初中生物理實驗操作過程存在的問題

所謂物理實驗操作能力是我們在學(xué)習(xí)物理知識，解決物理實際問題的過程中為了讓學(xué)生更加深入的理解物理知識，借助一定的實驗工具和學(xué)生現(xiàn)有的物理知識進(jìn)行物理實踐探索的過程。通過物理實驗的過程，學(xué)生能夠更加深入的理解物理知識，對提升學(xué)生物理學(xué)科綜合素養(yǎng)有著十分重要的意義和作用。然而，目前初中生物理實驗操作過程中依然存在著一些比較明顯的問題；如學(xué)生在物理實驗過程中往往沒有明確的實驗?zāi)康?，實驗原理比較模糊，實驗操作缺乏科學(xué)的計劃性；還有一些學(xué)生對物理實驗并沒有足夠的重視，只是出于好奇才進(jìn)行物理實驗；而且學(xué)生對實驗的結(jié)果比較重視，對實驗過程的重要性卻沒有足夠的重視，實驗操作過程也不規(guī)范，這對學(xué)生物理實驗實踐操作能力的提升也產(chǎn)生了一定的影響。

二、提升初中生物理實驗操作能力的策略分析

1.重視實驗教學(xué)，堅實正確示范操作。

提高學(xué)生物理實驗操作能力是非常重要的一項教學(xué)任務(wù)。在提升學(xué)生實驗操作能力的過程中，我們首先要重視物理實驗教學(xué)的重要作用，提高教師實驗操作的規(guī)范性，在潛移默化中提高學(xué)生對物理實驗的重視程度。初中階段教師對學(xué)生的影響還是很大的，教師的一舉一動都將成為學(xué)生模仿的對象；尤其是在物理實驗過程中，教師一旦操作不規(guī)范不僅會影響物理實驗的效果，更重要的是還會給學(xué)生的獨立操作造成一定的消極影響。因此在未來物理實驗教學(xué)的過程中，我們不僅要明確實驗?zāi)康?，而且還要從自身操作的規(guī)范性入手，為學(xué)生提供良好的示范作用。

如針對《光的傳播》一章節(jié)的教學(xué)中會有一些隨堂小實驗，教師要認(rèn)真對待隨堂實驗的每一個步驟，如從實驗工具的準(zhǔn)備開始，教師要準(zhǔn)備好足夠的實驗器材，像激光筆、盛有水的水槽、手電筒、蠟燭、白板、帶小孔的白紙、打火機(jī)等，避免出現(xiàn)實驗過程中找不到工具的現(xiàn)象，在無形中讓學(xué)生形成做好實驗準(zhǔn)備的良好習(xí)慣；其次，教師在操作的過程中也要注重實驗操作的規(guī)范性，每一個細(xì)節(jié)的記錄，每一個實驗節(jié)點的總結(jié)等，幫助學(xué)生從一開始就養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，為今后的學(xué)生獨立實驗奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.多樣實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實驗興趣。

提高學(xué)生實驗操作能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣，興趣是提升學(xué)生能力的重要保障，實驗操作能力的提升也是如此。因此我們在未來的教學(xué)過程中要結(jié)合不同的實驗教學(xué)任務(wù)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀采用不同的教學(xué)方式，為學(xué)生實驗操作能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

如滬科版《摩擦力》一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，我們首先要明確作為科學(xué)探究實驗，其最主要的目標(biāo)就是為了讓學(xué)生通過自主——合作——探究式的實驗過程，提高學(xué)生的實驗操作能力。在探究實驗的過程中，教師要充分重視學(xué)生的主體作用，從實驗工具的準(zhǔn)備，到實驗計劃的制定，再到實驗結(jié)論的記錄和總結(jié)等，都要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行。教師將學(xué)生分為幾個不同的學(xué)習(xí)小組，然后提出實驗的探究目的，如“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”等；讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究實驗。

教師：同學(xué)們，下面我們來進(jìn)行小組探究實驗，每組學(xué)生自主準(zhǔn)備好實驗工具，然后記錄相關(guān)的實驗內(nèi)容和結(jié)果。

通過自主、合作、探究式的實驗?zāi)Ｊ?，每個小組的同學(xué)都非常投入的進(jìn)行實驗，也都得出來自己的實驗結(jié)果。

小組一：我們的實驗分為幾個不同的步驟，首先，把木塊放在木板上，用彈簧測力計拉動木塊勻速運動，這時F1=0.5N；接著我們把砝碼放在木塊上進(jìn)行勻速運動，這時F2=0.75N；然后我們把毛巾固定在木板上，用測力計運動拉動木塊，這時F3=1.5N；然后我們通過分析試驗情況以表格的形式總結(jié)結(jié)論：

實驗次數(shù) 接觸物情況 壓力數(shù)值 摩擦力數(shù)值1木板 4 N 0.5 N 2木板 6 N 0.7 5 N 3毛巾 4 N 1.5 N

通過實驗數(shù)據(jù)，我們分析出摩擦力大小與接觸面的粗糙程度、壓力的大小等一些因素有關(guān)。

通過自主、探究實驗的過程，學(xué)生的實驗意識有了一定的提升，同時通過學(xué)生合作操作實驗的過程，學(xué)生的操作能力也有了很大的進(jìn)步，這對于學(xué)生未來的綜合實驗?zāi)芰Φ奶嵘兄种匾囊饬x和作用。

三、結(jié)論

綜上所述，提高學(xué)生物理實驗?zāi)芰κ悄壳拔锢斫虒W(xué)中非常重要的教學(xué)任務(wù)之一，作為初中物理教師我們要認(rèn)識到目前學(xué)生物理實驗操作中存在的問題，采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，提高學(xué)生實驗興趣，多方面共同努力促進(jìn)學(xué)生物理實驗操作能力的提升。