信息技術(shù)在幼兒園家園共育中的有效應(yīng)用

周洪

一、構(gòu)建家園網(wǎng)絡(luò)，加強家長教師交流

現(xiàn)代社會經(jīng)濟告訴發(fā)展，生活節(jié)奏快速 導(dǎo)致現(xiàn)在許多幼兒家長沒有時間來接送孩子，即使有時間，也是匆匆放下孩子就走，因此，老師和家長的交流是很少的，想要了解孩子在幼兒園的情況卻又沒有時間。因此，面對這類情況，幼兒園可以在建立網(wǎng)站來為家長和老師的溝通提供平臺，我園在網(wǎng)站上開辟了學(xué)習(xí)板塊，交流板塊，活動板塊。在學(xué)習(xí)板塊中，教師在里面發(fā)布一些幼兒的課后親子互動活動，讓家長和孩子共同完成。如班級開展主題活動《秋天到了》，可在學(xué)習(xí)板塊鼓勵家長帶領(lǐng)孩子利用周末去大自然尋找落葉，認識植物，共同制作標本，當然，在板塊中把標本制作的方法也一并發(fā)布在學(xué)習(xí)板塊中。在交流板塊中，教師和家長可以交流幼兒在學(xué)校和家里的情況，可以讓教師改善教育方法，讓家長改善教育觀念。在活動板塊中，教師可以組織幼兒家長一起舉辦親子交流的活動，這樣可以有利于各個幼兒的家長可以相互交流。通過這樣的方式，可以有利于幼兒的發(fā)展。

二、建立資源網(wǎng)絡(luò)，共享教育理念

在信息技術(shù)高速發(fā)展的社會背景下，幼兒園可以以網(wǎng)絡(luò)為載體，構(gòu)建教學(xué)資源共享網(wǎng)站，在這個網(wǎng)站上，教師可以圖文，視頻，音頻等方式向幼兒家長傳遞幼兒最新的學(xué)習(xí)情況，讓家長可以對幼兒的學(xué)習(xí)有個充分的了解。例如，幼兒在學(xué)習(xí)完兒歌《摘星星》后，教師可以上傳一些幼兒唱歌的視頻或圖片供家長觀看。教師還可以給家長推薦一些能夠幫助幼兒成長教育的書籍供家長閱讀，家長看到一些有利于幼兒成長的文章或書籍也可以上傳推薦給各個家長。通過這樣的方式，真正的做到家園資源共享。

三、利用現(xiàn)代平臺，促進家園共育

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，一些微信，QQ交流平臺也越來越普及，因此，教師可以構(gòu)建班級微信群或QQ群，這樣既給有利于教師的工作，也方便教師和家長可以隨時隨地的交流共同，無論什么事情，家長在群里面說明情況，教師只要看到就會回復(fù)家長。教師建立微信群，可以隨時的上傳一些幼兒學(xué)習(xí)的圖片，讓家長可以了解幼兒上課的情況。

綜上所述，幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展離不開教師和家長的共同努力，現(xiàn)代信息技術(shù)的構(gòu)建不僅使家園合作更具時代特征，更能促進教師、家長觀念的更新，能力技術(shù)的優(yōu)化，也能促進家長主動參與幼兒園活動的積極性，進一步拉近家長和老師之間的距離，從而帶動幼兒園教育質(zhì)量的共同提高。