淺談在學(xué)前教育中家園共育的重要性

郭秋霞

摘要：在當(dāng)今的學(xué)前教育中，要想促進(jìn)學(xué)前教育更有效地開展則需要各方面資源的有效配合，目前的學(xué)前教育的教學(xué)體制在不斷地改進(jìn)，也體現(xiàn)了家長(zhǎng)參與教育的重要性，并且越來越多的學(xué)前教育工作者也意識(shí)到家園共育的重要性。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;家園共育;家長(zhǎng);幼兒教師

一、幼兒教師怎樣才能與家長(zhǎng)有效地溝通

幼兒教師每天不僅要面對(duì)不同的孩子而且還要面對(duì)不同的家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)群體中有不同類型的人。每天早上接待的過程中，教師要與不同的家長(zhǎng)溝通，了解孩子在家的情況，以便教師能更好地引導(dǎo)幼兒在園的生活學(xué)習(xí)。等到離園時(shí)，我們教師則同樣針對(duì)孩子在園的不同情況與其家長(zhǎng)及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的情況并配合教師進(jìn)行更好的家庭教育。家長(zhǎng)群中有著各種類型的人，性格也都各不相同，對(duì)待幼兒的教育態(tài)度也各不相同，那作為幼兒教師又應(yīng)怎樣去調(diào)配好其中的關(guān)系，促進(jìn)教師與家長(zhǎng)的關(guān)系和諧融洽呢？

（一）正確對(duì)待家長(zhǎng)的不同育兒觀

家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的態(tài)度各不相同，作為教師，我們要正確認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)的教育方式，好的給予認(rèn)可，不好的及時(shí)與其溝通，促使其慢慢糾正。在家長(zhǎng)的教育方式中，有“權(quán)威型、專制型、驕縱型和忽視型”四種。面對(duì)家長(zhǎng)們各種不同的教育態(tài)度，我們幼兒教師要正確對(duì)待家長(zhǎng)的教育方式，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解到自己觀點(diǎn)的不足并及時(shí)糾正。

（二）正確面對(duì)家長(zhǎng)不同的教育素質(zhì)

不同的家長(zhǎng)有不同的育兒觀念，所以家長(zhǎng)接受教育的程度會(huì)大大影響其的育兒觀念，他們會(huì)從不同的角度來觀察孩子的成長(zhǎng)，所以家庭教育觀念就會(huì)出現(xiàn)很大的差異。在家庭教育中，我們倡導(dǎo)家長(zhǎng)在教育幼兒時(shí)應(yīng)以說服教育，以理服人的方法。多給幼兒講清楚事實(shí)和其中的道理，講清楚是因?yàn)槭裁词拢瑸槭裁磿?huì)這樣做等。這樣更有利于提高幼兒的思想認(rèn)知，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，提高孩子的自覺性，養(yǎng)成正確的行為規(guī)范。

（三）與家長(zhǎng)的溝通要及時(shí)，要有針對(duì)性

作為幼兒教師，在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)則應(yīng)遵循的原則：第一，尊重家長(zhǎng)的原則。我們不僅要尊重不同職業(yè)的家長(zhǎng)，還應(yīng)尊重孩子情況不同的家長(zhǎng)。第二，區(qū)別對(duì)待的原則。首先應(yīng)從幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，分類指導(dǎo)。其次還應(yīng)從家長(zhǎng)的具體情況出發(fā)，分類指導(dǎo)。最后還應(yīng)從家庭教育的具體問題出發(fā)，分類指導(dǎo)。第三，要求適度的原則。第四，雙向反饋原則。

二、重視家庭教育的重要性

在學(xué)前教育中，家庭與幼兒園都占領(lǐng)著重要的地位，二者相互相成，缺一不可。家庭教育在幼兒教育中起著非常重要的作用，好的家庭教育方式能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，從而形成一個(gè)良好的個(gè)性，良好的家庭教育方式可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。所以家庭與幼兒園兩者之間只有相互配合，真正地達(dá)成家園共育，才能有助于孩子的全方面健康發(fā)展。

家庭是孩子生活的主要環(huán)境，我們要重視家庭教育對(duì)孩子的影響，家庭教育是影響學(xué)前兒童教育的一個(gè)重要因素。在學(xué)前兒童家庭教育中，首先家庭環(huán)境對(duì)教育的影響也非常重要，我們要重視家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響，并且為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境。比如作為幼兒教師，我們是家庭教育的指導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)優(yōu)化家庭環(huán)境，其次指導(dǎo)家長(zhǎng)不斷提高自己的教養(yǎng)水平。根據(jù)具體情況與家長(zhǎng)交流，具體分析相互商量對(duì)策，達(dá)到正真有效的家園共育。

三、幼兒教師與家長(zhǎng)溝通的方法和技巧

教師與家長(zhǎng)在溝通交流的過程中，適當(dāng)?shù)刈⒁鉁贤ㄖ械姆椒ê图记?，往往?huì)事半功倍。我們要正確對(duì)待每一位家長(zhǎng)，一視同仁，具體情況具體分析。我們要切記諷刺、挖苦，要以理服人，同時(shí)也要注意不能嘮叨，不要說空話、大話，交流要具有情感。與家長(zhǎng)交談不能盲目性，我們要做到事先有準(zhǔn)備，不脫離實(shí)際。

對(duì)于不同年齡段的幼兒，其發(fā)展特點(diǎn)也不相同，我們要切合實(shí)際，給予不同的指導(dǎo)。首先，對(duì)于2——3歲的幼兒，根據(jù)其年齡特點(diǎn)我們應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)要培養(yǎng)好其良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良的個(gè)性。因?yàn)槠渥晕乙庾R(shí)的發(fā)展，自我情緒控制的不成熟以及愛模仿的天性，所以我們要正確對(duì)待幼兒的第一反抗期。指導(dǎo)家長(zhǎng)理解尊重孩子的愿望，滿足其合理要求;適度要求孩子，與孩子約法三章;同時(shí)要讓孩子有自主權(quán)，不能剝奪孩子選擇的機(jī)會(huì);善于將孩子的注意力進(jìn)行轉(zhuǎn)移。對(duì)于孩子的入園焦慮，教師應(yīng)指導(dǎo)腳掌提前做好入園準(zhǔn)備，用專業(yè)的理論知識(shí)幫助家長(zhǎng)理解孩子的這一情緒，并配合幼兒園一起幫助孩子盡快度過這一時(shí)期。

教師可以通過多種途徑與家長(zhǎng)展開交流，比如家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)開放日、親子活動(dòng)、電話訪談、家訪、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，家園小報(bào)等形式。在幼兒教育的路上，家長(zhǎng)要具備一定的恒心和耐心，正視孩子在成長(zhǎng)過程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓孩子在寬松愉悅的環(huán)境下成長(zhǎng)。

促進(jìn)幼兒教師與家長(zhǎng)的有效溝通，需要家長(zhǎng)與老師的共同努力，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解幼兒的情況，才能讓幼兒更好地得到健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)家園共育。為了孩子更好的明天，讓我們與家長(zhǎng)共同牽手吧，一起托起祖國(guó)未來的花朵。

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