淺談如何對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)控

鐘鎮(zhèn)鋒

教師向課堂40分鐘要質(zhì)量，充分減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，還孩子一片自己的天空，這是對(duì)教師提出了更高的要求。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)科學(xué)，教學(xué)中，教師要運(yùn)用控制論的原理，根據(jù)學(xué)生的反饋信息，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法和過(guò)程等作必要、恰當(dāng)、適時(shí)地調(diào)控。如何在教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)和運(yùn)用這些規(guī)律，個(gè)人認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)優(yōu)化組合各種調(diào)控方法。

一、目標(biāo)確立，優(yōu)化教法方式

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)系統(tǒng)的核心要素。整個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)在九年義務(wù)教育教學(xué)大綱規(guī)定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)，決不能靠“加班加點(diǎn)”來(lái)實(shí)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)，第一是知識(shí)目標(biāo)，第二是過(guò)程目標(biāo)，第三是情感與態(tài)度目標(biāo)。每一節(jié)課，每一個(gè)教學(xué)層次（單元），教師都應(yīng)該有明確、具體的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。

二、調(diào)整過(guò)程，合理分配時(shí)間

例如，六年級(jí)新生，認(rèn)識(shí)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，一般一節(jié)課控制在1-2個(gè)數(shù)為好，而到了“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”，學(xué)生可利用已有知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，只須揭示讀、寫(xiě)數(shù)的規(guī)律即可。顯然，知識(shí)量是逐步增加的。教學(xué)時(shí)間的控制，主要是防止時(shí)間過(guò)緊或過(guò)松。控制的方法是在安排教學(xué)時(shí)準(zhǔn)確估計(jì)所用時(shí)間，略微留有余地，如果一節(jié)課時(shí)間控制得不好，那么就算你多幾節(jié)課，你也達(dá)不到教學(xué)效果。學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間短，自制力較差。他們的注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持10-15分鐘左右，大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程，將會(huì)使他們的興趣蕩然無(wú)存，課堂上表現(xiàn)為無(wú)精打采，注意力分散。據(jù)此，教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講、專(zhuān)心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、針對(duì)練習(xí)，提高作業(yè)質(zhì)量

1.質(zhì)的控制：練習(xí)作業(yè)須有針對(duì)性、啟迪性，使每一道習(xí)題都能練有所得。這就要注意習(xí)題的難度，既不能太難，也不能太易，還可以根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。練習(xí)作業(yè)的布置，教師要精心設(shè)計(jì)。練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)一定要目的性強(qiáng)，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有助于鞏固基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

2.量的控制：應(yīng)以少勝多，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。課外作業(yè)應(yīng)嚴(yán)格控制在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，要真正做到減輕學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。否則會(huì)造成學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)，影響完成作業(yè)的質(zhì)量效果。

四、調(diào)控課堂，注重學(xué)習(xí)過(guò)程

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤思想或可能發(fā)生的學(xué)習(xí)障礙，采取相應(yīng)的對(duì)策，防止錯(cuò)誤思想的形成，掃除學(xué)習(xí)障礙。例如，學(xué)生認(rèn)識(shí)圓周率π，先讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一些線和大小不等的圓紙片，上課時(shí)讓學(xué)生用線在紙片圓周繞一圈，再將所得的線拉直，去度量該圓的直徑，用圓的周長(zhǎng)去除以圓的直徑，經(jīng)過(guò)計(jì)算，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)不論圓的大小如何，周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一點(diǎn)，從而得到了π的近似值。教師再說(shuō)明歷代數(shù)學(xué)家的研究測(cè)定，π的近似值是314。學(xué)生理解了圓周率的知識(shí)后，讓他們?nèi)ビ?jì)算圓的周長(zhǎng)，并解決具體問(wèn)題，這就符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ，可獲得較好的教學(xué)效果。

五、善于優(yōu)化，提高調(diào)控能力

（一）教師要善于優(yōu)化課堂環(huán)境。紀(jì)律的控制。課堂紀(jì)律直接影響教師和學(xué)生兩個(gè)系統(tǒng)對(duì)教學(xué)信息的輸出、接收和反饋。因此，課堂紀(jì)律必須由師生共同努力來(lái)管理，無(wú)論從個(gè)人或集體意義上說(shuō)，師生間的熱情和融洽的關(guān)系是建立在良好紀(jì)律的基礎(chǔ)上。整個(gè)教學(xué)控制系統(tǒng)中，師生間信息交流頻繁，就能使系統(tǒng)維持穩(wěn)定，整個(gè)控制系統(tǒng)的可靠性就越能保證。

（二）教師要充分重視學(xué)生因素。了解并尊重學(xué)生個(gè)性特征和需求，積極引導(dǎo)學(xué)生配合教師。課堂教學(xué)究竟以什么為起點(diǎn)？傳統(tǒng)教學(xué)主張以課本為起點(diǎn)，成功教育以學(xué)生為起點(diǎn)，為什么呢？這是因?yàn)榻虒W(xué)本身是以學(xué)生為對(duì)象的，是以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的，即一切教學(xué)活動(dòng)都是為了學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的起點(diǎn)了解得越清楚，教學(xué)也就越切合學(xué)生的需要。

（三）教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，并努力提高自身調(diào)控課堂的能力。課堂教學(xué)應(yīng)要求教師板書(shū)科學(xué)、舉例生動(dòng)、表述精要、作圖清晰，切忌隨心所欲、海闊天空。教師要對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行實(shí)際跟蹤，及時(shí)了解自己所輸出的信息，以便在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。