中職美術(shù)教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析

朱麗

摘 要：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)階段中職美術(shù)教學必須要落實的教學目標之一。美術(shù)在提升學生審美能力和鑒賞能力方面有著舉足輕重的地位，在中職課程體系中是不可或缺的組成部分。有效的美術(shù)教學可以提升學生的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)新能力。文章根據(jù)個人經(jīng)驗，就如何在中職美術(shù)教學中有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力闡述幾點思考。

關(guān)鍵詞：中職學校;美術(shù)教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

中職學校的教學目標是為社會培養(yǎng)技能型、應用型人才，這也決定了中職學校的教學具有實踐性、職業(yè)性特征。所以，中職美術(shù)教師應當將中職教學特色、學生實際情況與美術(shù)學科優(yōu)勢結(jié)合起來，讓學生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)能夠因此得到大幅度提升。這對提升學生的競爭優(yōu)勢、促進學生全面發(fā)展、推動中職美術(shù)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

一、積極更新教學觀念，營造良好的教學氛圍

在教學活動中，教學觀念發(fā)揮先導作用。正確的教學觀念可以為教學活動指明方向，從而使課堂教學取得預期的效果。一般來說，學生的學習效率直接取決于教師的教學觀念。教師要將學生培養(yǎng)成一名兼具創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的藝術(shù)人才。與此同時，美術(shù)教師還要盡可能減少甚至不去干預美術(shù)課堂，進而確保學生創(chuàng)作出來的美術(shù)作品具有創(chuàng)造性、藝術(shù)性和思想性。除此之外，對于學生看似不切實際、天馬行空的想象力，教師不要隨意進行否定，要給予認可，盡可能使美術(shù)作品、老師、學生這三者在情感方面達到一致。在對學生講解繪畫技巧的過程中，教師要多和學生進行交流，對于學生提出的見解教師要認真傾聽，避免學生的美術(shù)作品出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。在這樣的學習氛圍中，學生不會感受到任何的壓力，可以隨心所欲地進行創(chuàng)作。

二、運用個性化教學方式，提升學生創(chuàng)新能力

在教學過程中，教師在課堂上采取的教學方式直接決定了課堂教學的最終效果。換言之，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果直接由課堂教學方式?jīng)Q定的。如果美術(shù)教師在教學中使用傳統(tǒng)的灌輸式教學法，會讓學生的自主性發(fā)揮受到抑制，學生創(chuàng)新思維能力的提升也會受到一定的阻礙。美術(shù)是一門需要靈感和發(fā)散思維的學科，但是在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，美術(shù)教師對學生的個性化發(fā)展往往有所忽視。這種情況下，學生創(chuàng)作的作品千篇一律，毫無創(chuàng)意。為了改善這一局面，美術(shù)教師應當摒棄傳統(tǒng)的教學方式，取而代之運用個性化教學方式，對不同的學生使用不同的教學方法。就筆者教學經(jīng)驗而言，美術(shù)教師一方面要依據(jù)學生興趣愛好的不同進行美術(shù)教學，另一方面要結(jié)合學生性格的不同采取不同的教學方式。例如，有的學生喜歡雕塑，教師可以指導學生通過雕塑學習美術(shù)，這樣不僅可以激發(fā)學生學習興趣，還能提升學生藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì);有的學生喜歡攝影，教師可以通過攝影指導引導學生學習比例、色彩等知識，以此提升學生的審美能力和藝術(shù)水平，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力具有重要意義;有的學生喜歡繪畫，教師可以將繪畫的技巧傳授給學生，指導學生根據(jù)自己的興趣愛好或者自己擅長的東西進行繪畫，充分發(fā)揮學生的主體能動性。這種教學方式可以提升教學的針對性，對學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展具有重要的推動作用，還能在很大程度上調(diào)動學生的學習主動性和學習積極性。

三、開展美術(shù)實踐活動，促進學生創(chuàng)新能力發(fā)展

首先，對學生創(chuàng)新思維能力而言，實踐是重要的來源。美術(shù)教師在美術(shù)教學中可以帶領(lǐng)學生開展美術(shù)實踐活動，將學生主觀能動性調(diào)動起來，為學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。例如，美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學生走出教室，對周圍的社會生活以及自然界的景色進行觀察，借助這種方式給學生創(chuàng)新能力發(fā)展提供有效的資源和重要內(nèi)容。其次，有效的實踐活動可以在一定程度上拓展學生的視野和思維，這種刺激思維的方式可以促進學生創(chuàng)新能力發(fā)展。利用這些豐富多彩的實踐活動對學生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。例如，教師可以定期組織學生舉辦雕塑作品展、攝影作品展、美術(shù)大賽等。這些具有競技性的實踐活動對學生對學生有較強的吸引力，可以調(diào)動學生的參與積極性。在參與實踐活動的過程中，學生的創(chuàng)新思維能力可以得到有效發(fā)展。

四、優(yōu)化美術(shù)鑒賞教學，拓展學生創(chuàng)新能力

美術(shù)學科教學強調(diào)，學生不僅要掌握豐富理論知識，還要注重創(chuàng)新探索、實踐能力的進一步發(fā)展。對此，在實際授課中，教師應始終遵循以人為本原則，發(fā)揮出理想的引導作用，緊緊圍繞學生的綜合發(fā)展來設(shè)計組織各項鑒賞活動，為學生創(chuàng)新意識與能力的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

比如，某教師在一節(jié)美術(shù)課堂上，就引導學生對《清明上河圖》進行鑒賞，通過分析觀察人物的衣著和神情，以及集市上的活動來加強對當時經(jīng)濟、政治發(fā)展情況的了解?！肚迕魃虾訄D》擁有疏密有致的結(jié)構(gòu)，以及巧妙的筆法，是時代發(fā)展的產(chǎn)物。在引導學生觀察欣賞過程中，可以為學生提供一定的獨立、自由空間來讓學生自主探討，將自身對作品的看法積極表達出來，這樣不僅有助于學生鑒賞能力的培養(yǎng)，也能夠促進其創(chuàng)新能力的進一步提升。

又如，針對《向日葵》這幅畫，凡·高將向日葵的輪廓、色彩描繪得栩栩如生，通過色塊的恰當結(jié)合也使得畫面層次更加豐富?！断蛉湛纺軌蚪o人帶來一種生生不息的感觸，通過這一作品的鑒賞學習，學生可以更深入地感受到畫家對當時社會有多么失望，其內(nèi)心的不滿與畫面形成了極為鮮明的對比。通過這一欣賞過程，學生不僅加強對畫家內(nèi)心想法的了解，也能夠進一步把握其創(chuàng)新精神，且能夠?qū)⒗L畫手法靈活應用到其他學科的學習探究中，不斷拓展其創(chuàng)新思維。

五、優(yōu)化學科整合，創(chuàng)新美術(shù)練習教學

首先，學科融合方面。一直以來，中職美術(shù)教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上一直都未取得理想成果的主要原因就是基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的設(shè)置比例不合理。對此，美術(shù)教師應有機整合相關(guān)課程，加強各個學科之間的恰當融入。美術(shù)學科不僅是一門藝術(shù)，更是一門形象的藝術(shù)。美術(shù)教學對學生形象思維的形成發(fā)展有著直接影響。物理等課程的學習會給學生學習建筑、工藝和雕塑等方面帶來直接影響。同時，學生創(chuàng)作出來的美術(shù)作品與自身學習其他課程效果的高低有著密切聯(lián)系。另外，美術(shù)教師也要探索更新穎的教學方法，通過不斷優(yōu)化各學科間的融合來為學生創(chuàng)新能力的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件，并引導其體現(xiàn)在美術(shù)作品的創(chuàng)作當中。

其次，美術(shù)練習的創(chuàng)新探索方面。在美術(shù)作品布置過程中，教師可以采用科學有效的策略方法，來引導學生通過美術(shù)作品創(chuàng)作釋放自身思想情感，進一步拓展其想象力、創(chuàng)新力。課堂并非是開展美術(shù)教學的唯一地點，教師應積極鼓勵學生多參與一些課外活動，在激發(fā)、保持學生美術(shù)學習激情的同時，在收集、整理繪畫素材過程中，使其自身欣賞、創(chuàng)造能力能夠得到進一步提升。例如：可以組織學生到戶外去寫生，通過多開展這種練習，既有助于學生視覺感官的刺激，也能夠從不同層面來激發(fā)學生美術(shù)創(chuàng)作欲望，基于自然環(huán)境的充分利用來為其帶來更多創(chuàng)作靈感。此外，戶外練習這一創(chuàng)作形式也能夠為學生拓展出更廣闊的自主探究空間，這樣學生就可以獨立自由地進行美術(shù)作品創(chuàng)作，自行進行繪畫方法的選擇。

六、提升教學創(chuàng)新能力，完善教育評價體系

評價是中職美術(shù)教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。對此，為了取得更理想的評價指導成果，教師應針對不同個性特點的學生，采用更科學適合的評價方法，以此來確保每個層次的學生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到進一步提升，促進學生自信心、自覺意識的不斷增強。在評價學生創(chuàng)作的美術(shù)作品時，不能以簡單的標準來給予衡量，而是要加強引導、注重創(chuàng)新，從不同角度來挖掘、發(fā)揮學生創(chuàng)新能力。選擇更恰當?shù)牟呗苑椒▉碇赋鰧W生的創(chuàng)新之處，或者是引導學生之間相互評價，確保其可以從不用角度了解自身的優(yōu)勢與不足，也確保每名學生的興趣、個性特點得到進一步發(fā)展，為其今后的學習成長奠定良好基礎(chǔ)。完善評價體系的方式比較多，可以利用美術(shù)學習交流論壇、互動學習角、校園互聯(lián)網(wǎng)等，發(fā)掘其中的教學資源，并且利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢進行合理評價。遵循科學的評價標準，讓學生可以正確認識自己的能力水平，并且構(gòu)建合理、科學的評價體系，這樣可以系統(tǒng)、全面和公正地評價學生的個體學習情況以及自身的工作開展現(xiàn)狀，可以獲得良好的效果。鼓勵學生改進自己的能力，并且發(fā)揮自己的優(yōu)點，合理調(diào)整自己的學習思路。

綜上所述，由于中職學校教育本身存在職業(yè)性特征，所以中職美術(shù)教學既要將美術(shù)課程的藝術(shù)性彰顯出來，還要具備職業(yè)教育特殊性。在教學實踐中，美術(shù)教師要對美術(shù)課程所具有的優(yōu)勢進行最大限度的開發(fā)，在此基礎(chǔ)上建立完善的美術(shù)教育體制，實現(xiàn)對學生審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學生將來更快更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者單位：江蘇省睢寧中等專業(yè)學校