當(dāng)代大學(xué)生使用移動學(xué)習(xí)平臺的建議

廖正婷 馬米奇 歐李迪 李水蘭

摘? ?要：移動學(xué)習(xí)平臺是以筆記本電腦、手機、學(xué)習(xí)機等移動設(shè)備為學(xué)習(xí)載體的一種新型學(xué)習(xí)方式，它為學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)提供了良好的媒介。本文在了解當(dāng)代大學(xué)生移動學(xué)習(xí)平臺具體使用情況的前提下，從學(xué)校層面、教師層面、學(xué)生層面出發(fā)，著重探討當(dāng)代大學(xué)生移動學(xué)習(xí)平臺使用策略和方法，旨在為大學(xué)生使用移動學(xué)習(xí)平臺提出合理的意見及建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生? 移動學(xué)習(xí)平臺? 建議

移動學(xué)習(xí)是一種不受時空限制，借助移動設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。近年來，這種新的學(xué)習(xí)方式在世界范圍內(nèi)受到越來越多人的青睞。對于大學(xué)生而言，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足所有的學(xué)習(xí)需求，自主、靈活、開放的移動學(xué)習(xí)平臺帶來了新的視野和方式。然而，由于大多數(shù)大學(xué)生剛剛接觸到移動學(xué)習(xí)平臺，存在著接受度低、使用不合理等問題，為提升大學(xué)生使用移動學(xué)習(xí)平臺的效率，本文選擇玉溪師范學(xué)院不同學(xué)院和不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行隨機調(diào)查，在了解移動學(xué)習(xí)平臺使用情況后，針對具體現(xiàn)狀從學(xué)校、教師、學(xué)生三個層面提出合理的意見和建議。

1? 學(xué)校層面

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，利用移動學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)將在高校得到更廣泛的應(yīng)用。高校作為教育改革的前沿，應(yīng)當(dāng)積極搭建和開發(fā)移動學(xué)習(xí)平臺，優(yōu)化使用環(huán)境，促進(jìn)師生使用移動學(xué)習(xí)平臺。

1.1 重視移動學(xué)習(xí)平臺的推廣

學(xué)校應(yīng)重視移動學(xué)習(xí)平臺的推廣。社交網(wǎng)絡(luò)讓信息分享變得更容易，學(xué)校除了利用圖書館舉辦講座、面對面交流等方式進(jìn)行移動學(xué)習(xí)平臺的推廣外，應(yīng)拓展宣傳途徑，充分利用社交網(wǎng)絡(luò)在信息傳播方面的積極作用，善用系統(tǒng)、網(wǎng)站、軟件等向大學(xué)生推介移動學(xué)習(xí)平臺。例如可通過微信、微博等富有影響力的新媒體社交手段，建立微分享、微服務(wù)、微活動等微功能，及時發(fā)布資源信息，積極推送優(yōu)秀移動學(xué)習(xí)平臺，適時舉辦宣傳活動，加強與學(xué)生的交流與互動，重視學(xué)生的反饋信息;并利用學(xué)生之間的信息分享，實現(xiàn)最大范圍的關(guān)注和更廣泛群體的交流。

以玉溪師范學(xué)院為例，首先，學(xué)?？衫猛茝V廣泛及使用頻率較高的易班和校園網(wǎng)，在易班和校園網(wǎng)上搭建其他移動學(xué)習(xí)平臺鏈接;其次，針對不同的學(xué)生利用微信、QQ群等進(jìn)行每日優(yōu)秀移動學(xué)習(xí)平臺推薦;最后，搭建移動學(xué)習(xí)平臺分享論壇，讓不同的學(xué)生在論壇上發(fā)表自己對移動學(xué)習(xí)平臺的觀點，互相推薦有利于學(xué)習(xí)的移動學(xué)習(xí)平臺，并且學(xué)校也可根據(jù)學(xué)生觀點定期不斷優(yōu)化本校的移動學(xué)習(xí)平臺。這樣做既有利于移動學(xué)習(xí)平臺的推廣，也可在最大程度上符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而優(yōu)化移動學(xué)習(xí)平臺。

1.2 搭建和開發(fā)移動學(xué)習(xí)平臺

移動學(xué)習(xí)平臺是移動學(xué)習(xí)的載體。沒有一個資源豐富、互動方便快捷的移動學(xué)習(xí)平臺，僅僅依靠百度、搜狗等搜索引擎的簡單學(xué)習(xí)，是不會有良好的學(xué)習(xí)效果的。作為有條件高校，要合理利用自身資源，遵循發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力等現(xiàn)代教育理念，積極搭建和開發(fā)多功能、易操作的移動學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生通過它獲取知識信息、分享知識成果等，降低學(xué)生利用移動學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成本。

對于條件有限、無法開發(fā)應(yīng)用的高校，可以通過微信、微博等移動平臺向?qū)W生推送移動學(xué)習(xí)工具和資源最新動態(tài)，向?qū)W生普及移動學(xué)習(xí)。同時，也可以通過這些平臺自帶的功能，實現(xiàn)簡單的資源查找和獲取功能，滿足學(xué)生的需求。

1.3 優(yōu)化移動學(xué)習(xí)平臺使用環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境是指利用移動學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)的場所。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境一般指學(xué)校、家庭、圖書館等學(xué)習(xí)場所，而利用移動學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)具有隨時隨地的特性，所以學(xué)習(xí)環(huán)境的范圍相對擴大。對于大學(xué)生來說，主要的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境為校園，因此，學(xué)校應(yīng)完成對教室、宿舍、圖書館等適合在校園內(nèi)學(xué)習(xí)的地方的無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，并能隨時不間斷地接收學(xué)習(xí)資訊，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)校還可以改造和升級現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺，建立一個基于智能手機的校園移動學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生可以不受時空限制、設(shè)備限制在較好的學(xué)習(xí)環(huán)境中利用移動學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)。這樣可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生在最適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用有限的學(xué)習(xí)時間達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2? 教師層面

在移動學(xué)習(xí)平臺的使用過程中，教師要發(fā)揮示范和引導(dǎo)的作用，定期開展監(jiān)督和交流，解決學(xué)生使用中的困難，幫助學(xué)生合理有效使用移動學(xué)習(xí)平臺。

2.1 教師將移動學(xué)習(xí)平臺引入教學(xué)

在學(xué)習(xí)中教師具有引領(lǐng)和示范作用。作為教師，首先，可利用QQ、微信、易班、雨課堂等手機移動客戶端建立方便快捷的日常課上使用平臺，在平臺上進(jìn)行隨機點名，課件推送、課堂練習(xí)等;其次，在課后進(jìn)行作業(yè)布置、推薦學(xué)習(xí)資料、進(jìn)行在線問題答疑等將移動學(xué)習(xí)平臺有效運用到學(xué)生的課后學(xué)習(xí);最后，教師可以利用移動學(xué)習(xí)平臺在課上及課后形成的信息制定主動跟進(jìn)學(xué)習(xí)行為，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，形成個性化學(xué)情分析報告，助力教學(xué)決策，形成有針對性的教學(xué)方案，幫助每位學(xué)生成長和進(jìn)步。

教師在教學(xué)中使用移動學(xué)習(xí)平臺，不僅可以適應(yīng)新時期高校教育的發(fā)展和改革，滿足社會發(fā)展及個性化教學(xué)需要;也可以給廣大教師群體打造輕便完善的移動教學(xué)解決方案，助力教師輕松實現(xiàn)課上課下同步掌控課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。而且教師的有效使用能帶動學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)、去使用移動學(xué)習(xí)平臺，解決學(xué)生移動平臺使用率較低的問題。

2.2 教師科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生合理使用移動學(xué)習(xí)平臺

大學(xué)生雖然已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)能力，但受到傳統(tǒng)教育弊端的影響，學(xué)習(xí)較為被動，并且基于互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的移動學(xué)習(xí)平臺信息復(fù)雜，娛樂性信息干擾大，若無科學(xué)的引導(dǎo)，運用移動學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)將形同虛設(shè)。因此在構(gòu)建運用移動學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)承擔(dān)起管理的責(zé)任，科學(xué)的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，防止使用移動學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出蕭條的狀態(tài)。

教師可以針對自身的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦適合的移動學(xué)習(xí)平臺;也可以根據(jù)學(xué)生的自身需求和專業(yè)要求，針對不同的學(xué)生制定個性的移動學(xué)習(xí)平臺，彌補學(xué)習(xí)的不足;教師還可以教學(xué)生如何選擇合適的移動學(xué)習(xí)平臺，如在手機軟件商店中輸入關(guān)鍵詞，查找適合的移動學(xué)習(xí)應(yīng)用;或者在學(xué)校搭建的移動學(xué)習(xí)平臺分享交流論壇中根據(jù)以往學(xué)生經(jīng)驗，尋找適合的移動學(xué)習(xí)平臺。這樣，就能夠讓學(xué)生快速準(zhǔn)確的找到適合自己的移動學(xué)習(xí)平臺，避免在信息充斥的互聯(lián)網(wǎng)中迷失，可以合理、準(zhǔn)確使用移動學(xué)習(xí)平臺。

2.3 教師監(jiān)督學(xué)生移動學(xué)習(xí)平臺使用情況

互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息可能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中陷入盲目狀態(tài)。將移動學(xué)習(xí)平臺運用到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生將會面對移動學(xué)習(xí)平臺無法合理選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容無法鑒別利弊等問題。因此，教師應(yīng)發(fā)揮監(jiān)督作用，監(jiān)督和記錄學(xué)生在線移動學(xué)習(xí)平臺的使用情況，并利用移動學(xué)習(xí)平臺及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生解決問題;在線下，定時開展使用交流會，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題及學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容，對有困難的學(xué)生給予幫助，對學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生合理、有效的利用移動學(xué)習(xí)平臺。

3? 學(xué)生層面

在使用移動學(xué)習(xí)平臺過程中，學(xué)生的主體地位也很重要，作為大學(xué)生應(yīng)及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，善于正確、靈活地使用移動學(xué)習(xí)平臺。

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，正視移動學(xué)習(xí)平臺對學(xué)習(xí)的作用

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已不能完全滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作為新時代的大學(xué)生，應(yīng)正確認(rèn)識移動學(xué)習(xí)的地位和作用，充分利用這種全新學(xué)習(xí)方式帶來的方便、快捷和豐富的學(xué)習(xí)資源，合理利用移動學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，正視移動學(xué)習(xí)平臺在學(xué)習(xí)中的的作用。

作為大學(xué)生應(yīng)該主動將移動學(xué)習(xí)平臺與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。將移動學(xué)習(xí)平臺與自主學(xué)習(xí)的結(jié)合，可以有效激發(fā)自己強烈的動力，增強其對移動學(xué)習(xí)平臺的強烈興趣，養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣，從而更好地實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)平臺的效果。此外，合作學(xué)習(xí)可以改變大學(xué)生個體化的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)其與人交流、溝通、合作的意識和能力，將移動學(xué)習(xí)平臺與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，將有助于提高大學(xué)生移動學(xué)習(xí)平臺的熱情，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

3.2 善用移動學(xué)習(xí)平臺，提高學(xué)習(xí)效率

移動學(xué)習(xí)平臺是基于智能手機、互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)載體，具有簡潔性、真實性、針對性等積極作用。同時，也要認(rèn)識移動學(xué)習(xí)平臺也存在資源雜亂、易受干擾等消極作用。在利用移動學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)時要正確認(rèn)識移動學(xué)習(xí)平臺的積極作用與消極作用，增強自我保護(hù)意識，分辨出信息的有用性與無用性;學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，學(xué)會與他人交流自己的觀點，學(xué)會多方位接受信息的來源、整合信息;將各零碎時間合理利用;學(xué)會趨利避害，揚長避短，從而真正提高學(xué)習(xí)效率。

3.3 巧用移動學(xué)習(xí)平臺，拓寬學(xué)習(xí)渠道

大學(xué)生要巧用移動學(xué)習(xí)平臺，彌補傳統(tǒng)學(xué)習(xí)帶來的不足。巧用移動學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)行針對性訓(xùn)練;運用移動學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行查缺補漏，牢固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

同時，要對自己的學(xué)習(xí)有一個系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計，充分利用自己的零散時間，計劃出在零散的時間內(nèi)是否可以運用移動學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣才能更有效地利用時間，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率、拓寬學(xué)習(xí)渠道的目的。由于利用移動學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)還受外界環(huán)境的影響，不同的環(huán)境會有不同的影響，十分容易造成對學(xué)習(xí)的間斷性，所以，在學(xué)習(xí)的過程中還要及時做好學(xué)習(xí)筆記，即對學(xué)習(xí)內(nèi)容有條理的做記號，充分發(fā)揮移動學(xué)習(xí)平臺的作用，使其達(dá)到預(yù)期的效果。

總而言之，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能手機的不斷進(jìn)步更新，移動學(xué)習(xí)平臺的使用將在教育領(lǐng)域掀起一股新浪潮，也將成為未來社會學(xué)習(xí)的主流。學(xué)校和教師應(yīng)積極主動地融入其中，作為新時期的大學(xué)生，更應(yīng)積極合理地利用移動學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識，拓寬學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)習(xí)有質(zhì)的飛躍。

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